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信息技術(shù)讓幼兒園教學活動更精彩
信息技術(shù)讓幼兒園教學活動更精彩
內(nèi)容提要：
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新的活力，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不具備的特殊優(yōu)勢，它可以充分展現(xiàn)教學的生動性和直觀性，為幼兒所喜愛。在幼兒園五大領(lǐng)域的教學中，科學合理的運用信息技術(shù)，不僅使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，激發(fā)了幼兒學習的興趣，提高了幼兒的學習積極性，促進了幼兒的全面發(fā)展。還可以讓語言活動更有意境，讓社會活動更加真實，讓藝術(shù)活動更有靈氣，讓科學活動更加味道，讓健康活動更加生動。
信息技術(shù)的飛速發(fā)展給幼兒園教育注入了新的活力，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不具備的特殊優(yōu)勢，它可以充分展現(xiàn)教學的生動性和直觀性，為幼兒所喜愛。它既能化難為易，化靜為動，變無形為有形，變抽象為具體，又能為幼兒提供和積累豐富的感性材料，啟迪幼兒的思維。同時，信息技術(shù)聲、畫、動感的刺激還激發(fā)幼兒的學習興趣，吸引著他們的注意力。在五大領(lǐng)域的教學中，信息技術(shù)的運用也讓教學活動更加精彩。
一、信息技術(shù)讓幼兒語言活動更有意境
幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的黃金時期，語言作為一種思維工具和交往工具，始終伴隨著幼兒的生活、游戲和認知等過程，語言交流是幼兒獲得信息的重要途徑。多媒體作為一種新興的教育工具，具有其他工具無法替代的優(yōu)越性。多媒體輔助語言教學活動中，為故事、詩歌、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位地刺激幼兒的感官，讓幼兒在特定的情景中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維。例如：大班語言散文詩欣賞《秋天的雨》，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)、平面的畫面變成動態(tài)、生動的情景，徐徐打開，在秋雨的滋潤中，一朵朵菊花慢慢盛開，銀杏葉變黃了，如蝴蝶飛舞。楓葉紅了，果子熟了，誘人的糖炒栗子冒著香氣，秋天的落葉蟲樹上飄落下來，人們正忙著摘果子……在這種詩情畫意的教學情景中，幼兒注意力集中，興趣濃厚，積極主動地把所看到、所聽到的秋天告訴大家�；顒又杏新曈猩�，情景交融，讓幼兒充分感受到了散文中所表達的意境美、文字美。
其次信息技術(shù)的綜合運用，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥的知識趣味化，從而喚起了幼兒的有意注意，增強幼兒的認識動力和能力，幫助其進入教學內(nèi)容中較難想象的情境，為幼兒多角度地感受、理解內(nèi)容提供條件。如：小班故事《企鵝送禮物》中，有兩點讓幼兒難以理解：一是南極的寒冷、遙遠和南方的炎熱，二是冰遇熱慢慢融化成水。為此，老師用多媒體手段將故事制成動畫，讓幼兒看到南極的寒冷，小企鵝是怎樣經(jīng)過日日夜夜的不停地走、坐船，來到炎熱的南方，冰塊又是怎樣一點點融化成水的，企鵝和熊是怎樣找到答案的。幼兒看后印象深刻，再配以同步的朗誦，他們非常容易地理解了作品，感受到作品中生動的語言，體驗到作品中冷熱的變化，很好地完成了教學目標。在多媒體課件的幫助下，幼兒能淺易清晰理解語言所表達的意義，能在敘述中察覺到情感的流動和語音韻律的美。
多媒體技術(shù)巧妙運用到幼兒園語言教學中，能夠為幼兒提供一個身心愉悅、主動學習和全面發(fā)展的良好環(huán)境，更會成為我們教學活動組織過程中最為形象、直觀、生動的傳授工具，將為幼兒園語言教學注入無限的生機和新的活力，帶領(lǐng)幼兒和教師走進幼兒園語言教學的春天。
二、信息技術(shù)讓幼兒社會活動更加真實
信息技術(shù)的飛速發(fā)展拓寬了幼兒園社會教育的內(nèi)容，增強了幼兒的感官體驗，進一步激發(fā)了幼兒關(guān)愛社會、理解社會的情感。傳統(tǒng)的幼兒園社會教育形式單一，幼兒體驗到的社會情感往往浮于表面。信息技術(shù)在幼兒園社會活動中的廣泛運用，從幼兒學習興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境，再現(xiàn)生活物景，喚起了幼兒的有意注意，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，增強了幼兒認識社會的能力。例如，大班社會活動《人間處處充滿愛》，在幼兒體驗地震躲避環(huán)節(jié)時，教師運用多種多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)房屋倒塌背景，同時播放警報、打雷、大雨嘩嘩聲，幼兒在逼真的情境中，體驗到了地震來臨之時的緊張和害怕，用心體驗到了災區(qū)人民的痛苦，從內(nèi)心激起對災區(qū)人民的愛，充分體驗到了真實的社會情感。同時信息技術(shù)的運用還可以搜尋大量為幼兒園社會教育內(nèi)容服務的網(wǎng)絡(luò)資料、Flash課件等，從而大大拓寬了幼兒園社會教育的領(lǐng)域。例如，小班社會活動《孔融讓梨》中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的Flash課件，將故事內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)出來，讓小班幼兒很容易就理解了故事，懂得了人與人之間要互相謙讓的社會道德情感。 另外，我們還可以通過DV拍攝將活動內(nèi)容帶入課堂，彌補以前由于時間空間限制不能開展社會體驗活動的不足。例如，大班社會活動《公交車上的禮儀》，將幼兒帶到公交車上體驗或是觀察人們乘車的情景無疑是不可取的，我們可以利用DV將需要的情節(jié)拍攝下來，在課堂里播放給幼兒看。幼兒通過看視頻，一下子就發(fā)現(xiàn)了進餐時的文明與不文明行為，從而反思自身的一些不文明行為，懂得與他人同時進餐時要遵守的文明禮儀，實現(xiàn)預期的學習目標。
信息技術(shù)不受時間和空間的限制，化靜為動，化難為易，化虛為實，化遠為近，它大大拓寬了幼兒社會教育領(lǐng)域的內(nèi)容，豐富了教學手段，增強了幼兒在學習中的表現(xiàn)力，有效地激發(fā)了幼兒良好的社會情感。
三、信息技術(shù)讓幼兒藝術(shù)活動更有靈氣
幼兒藝術(shù)活動，是以幼兒為基點，以文學、美術(shù)、音樂為聯(lián)系載體，通過各種教學手段，使幼兒喜歡藝術(shù)活動，習得有益的藝術(shù)知識，獲得美的情感體驗和美的熏陶，促進幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒在可視、可聽的藝術(shù)情景中感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造藝術(shù)的美，陶冶情操、發(fā)展智力，促進幼兒整體素質(zhì)的提升。
在音樂活動中，運用多媒體手段，讓幼兒在音樂欣賞時，很方面地對圖像、聲音、色彩等信息進行存儲、加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起，在一定畫面的引導下，在完整的音樂中，自由發(fā)揮想象，感受音樂的無窮魅力。在學習歌曲《小雞出殼》時，教師先用形象生動的語言講述"小雞出殼"的故事，幫助幼兒了解歌曲的內(nèi)容，然后在第一遍清唱歌曲時，運用"小雞出殼"的課件進行生動形象的演示，以激發(fā)幼兒學習的興趣。當歌曲唱到"圓圓的蛋殼里鉆出一個小腦袋"時，我突然將裂縫的"蛋殼"打開，里面立即鉆出了一只可愛的、毛茸茸的"小雞"的腦袋。豐富有趣的多媒體演示，立即吸引了幼兒的注意，孩子馬上進入了學習歌曲的情景，睜大眼睛，一邊認真地聽一邊入神地看，欣賞著老師的表演。多媒體教學手段與音樂活動的有機整合，優(yōu)化了教學情境，使人腦得到延伸。它能根據(jù)教學需求將其內(nèi)容以圖象的形式，動態(tài)地加以分解、組合、生動地再現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展的過程，極有利于突破教學的重難點。以輕松、活潑、流暢、自由的情境，有效的激發(fā)了幼兒的學習動機。如：在學習韻律活動《三個小和尚》時，教師設(shè)計了一個寺廟的背景，配上了寺廟音樂鐘聲，讓幼兒隨著畫面、音樂的移動，仿佛也來到了山上的寺廟之中。此情此景幼兒縱然自己也成了寺廟中的和尚，隨著故事情節(jié)的展開，一起創(chuàng)造性的表演。
在美術(shù)教學中，信息技術(shù)的運用同樣廣泛。《指南》中強調(diào)要"要提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫和音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作，成人不做過多要求".因此在美術(shù)活動中，我們通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集各類圖片和視頻資料，建立電子圖片資源庫、畫冊集錦，開闊幼兒的視野，豐富了他們的感官，為幼兒的美術(shù)活動提供了取之不盡的資源。其次，我們還利用計算機游戲或繪畫軟件讓幼兒進行自發(fā)性的美術(shù)活動。如幼兒在玩"圖形變變變"的計算機游戲時，對幾何圖形的變化產(chǎn)生了興趣，他們癡迷于圓形到扇形的變化、方形與三角形的演變。這就為幼兒提供了"圖形拼貼"的創(chuàng)新知識點，讓他們能自發(fā)地在美工活動區(qū)開展圖案拼貼畫的活動，利用幾種常見的圖形剪貼、組合出變化多端的圖案。
實踐證明，多媒體技術(shù)合理地應用于藝術(shù)活動中，優(yōu)化了教學情境，使幼兒學習更直觀、生動、形象。多媒體以圖、文、聲、像并茂的特點，促進了教師"教"的趣味性，提高了幼兒"學"的積極性，讓我們的藝術(shù)活動變得更精彩！
四、信息技術(shù)讓幼兒科學活動更有味道
科學活動中的內(nèi)容有些比較抽象，幼兒不容易理解，因此，在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。信息技術(shù)的運用可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。多媒體技術(shù)交互性強，各主題頁之間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學實際情況隨意調(diào)整教學順序，當幼兒對某一內(nèi)容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。教師可以從幼兒的興趣入手，結(jié)合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經(jīng)驗，并將不能感知的事物放大、再現(xiàn)、模擬演示有關(guān)重要的過程。如：在科學活動《動物的保護方法》中，小朋友和老師一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道不同的動物保護自己的方法是不一樣的。我們通過對畫面的放大、定格等多種手段進行，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著，根據(jù)動物的不同保護方法，將動物們進行了歸類，進一步了解了動物的自我保護方法。還有在科學活動"玉米的生長過程"中，用多媒體技術(shù)將玉米的生長變化制作成連環(huán)的畫面，帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊討論，在視覺的沖擊下，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發(fā)了幼兒對植物的探索愿望，在進一步的觀察研究中幼兒了解了玉米的變化和不同時期玉米的現(xiàn)狀，從而使這節(jié)科學活動取得了良好的效果。
可見，信息技術(shù)的運用就像一支興奮劑，為培養(yǎng)幼兒科學探究能力注入了新的活力，從而引發(fā)幼兒主動探究的愿望，使抽象的事物立體化，擴展了幼兒認識的空間，優(yōu)化了幼兒探究的過程，點燃了幼兒智慧的火花，達到了促進幼兒探究能力提高的目的。
五、信息技術(shù)讓健康活動更加生動
幼兒期是建立人的全面發(fā)展的身體素質(zhì)和健康行為方式的關(guān)鍵期。幼兒年齡小，知識經(jīng)驗匱乏，對自己的身體缺乏認識，獨立生活能力、自我保護能力都比較弱，在日常生活中掌握的健康知識比較片面、零碎，而正確的健康知識的獲得直接關(guān)系到健康行為的形成。結(jié)合幼兒的認知特點，我們可以運用信息技術(shù)讓健康活動更加生動。運用投影、電腦、動畫等電教手段。這樣不僅傳讓幼兒獲得不易親身感知和接觸到的經(jīng)驗，使枯糙、單調(diào)、抽象的健康知識淺顯易懂，幼兒更易接受。例如在健康活動《痰吐在哪里》、《保護牙齒》活動中，導入《細菌大戰(zhàn)》、《蛀牙大王》等圖文并茂、形象逼真，情節(jié)生動的動畫片，將所學的知識更加清晰地再現(xiàn)在幼兒面前，有利于幼兒的觀察、理解、記憶。幼兒一看完動畫片就告訴同伴："我以后再也不亂吐痰了。""我可不想當蛀牙大王。"此外信息技術(shù)的運用還能促進幼兒形成良好的健康行為，也能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過程，促進幼兒對健康知識的理解，增進幼兒的情感體驗。
信息技術(shù)的運用帶來我們諸多便利，帶給孩子的是更多的知識、信息。它使抽象的問題形象化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態(tài)化，復雜的問題簡單化，激發(fā)了幼兒學習的興趣，提高了幼兒的學習積極性，促進了幼兒的全面發(fā)展。同時，信息技術(shù)的運用也給教師提出了更高的要求，我們只有充分掌握這一現(xiàn)代化教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教育教學任務，落實素質(zhì)教育，讓幼兒園的教學活動更加精彩。
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