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淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
淺談培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣不是天生具有的，對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣有一個(gè)過程，它是逐漸形成的。如何激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，防止厭學(xué)情緒的產(chǎn)生，毫無疑問地成為化學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)。
一.上好緒言課
（一）化學(xué)史教學(xué)
化學(xué)史的教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，打破了創(chuàng)造的神秘感。化學(xué)史上關(guān)于化學(xué)家們的趣聞?shì)W事、重大發(fā)現(xiàn)、著名實(shí)驗(yàn)等都能創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，如介紹波義耳是第一個(gè)把植物浸取液做酸堿指示劑的化學(xué)家，指示劑的發(fā)明緣起于贈(zèng)送給波義耳的紫羅蘭不小心被鹽酸飛沫沾上而變色。讓學(xué)生感覺到化學(xué)的發(fā)明可以來自生活，生活中處處存在化學(xué)，原來化學(xué)并不是想象中那么難�，F(xiàn)階段大部分學(xué)生出現(xiàn)過分偏科現(xiàn)象，如果介紹化學(xué)史，文科生也許會(huì)被化學(xué)史料所感染，也許就會(huì)喜歡上化學(xué)，就不會(huì)出現(xiàn)過分偏科，例如在學(xué)習(xí)氮的化合物時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)合化學(xué)史開展如下研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：人類在解決糧食問題時(shí)，化學(xué)家做出了哪些貢獻(xiàn)？化工論文發(fā)表人類固氮經(jīng)歷了哪些階段，并談你對(duì)固氮的前景。
�。ǘ┟芮新�(lián)系生活
每個(gè)人都生活在物質(zhì)世界中，是社會(huì)的一分子，周圍的許多變化都與化學(xué)有著密不可分的關(guān)系，如自行車圈生銹，為什么會(huì)形成酸雨，玻璃為什么有不同的顏色，漂白粉為什么可以起漂白作用，食鹽的作用，“鋇餐”在醫(yī)療中的作用，照片的產(chǎn)生原理，等等。課堂上這些知識(shí)使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)化學(xué)并不是枯燥乏味的。又如在申奧期間，結(jié)合“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的原理來解決實(shí)際問題，什么是白色污染，能不能簡(jiǎn)單地?zé)裏捥幚恚绾沃卫泶髿馕廴�、水污染，為什么汽車要使用無鉛汽油等。通過這些問題增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。
二.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)踐證明，生動(dòng)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)是引起學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教學(xué)中凡是課本上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，我都努力做好，同時(shí)還增做了一些趣味實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到世界的千變?nèi)f化，產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)好化學(xué)做好鋪墊。
�。ㄒ唬┳龊醚菔緦�(shí)驗(yàn)
通過對(duì)感官的刺激，使學(xué)生產(chǎn)生探索本質(zhì)的興趣，如做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察到一系列的現(xiàn)象，為什么會(huì)有這些現(xiàn)象，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)如何，問題的逐步解決，加深了對(duì)反應(yīng)的理解，對(duì)鈉的性質(zhì)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又如做過氧化鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，即用水來點(diǎn)火的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生聽起來真不敢相信，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)帶著問題認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)生感覺到學(xué)化學(xué)并不枯燥無味，而有無窮的趣味。
淺談化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師，可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動(dòng)機(jī)，改變態(tài)度。濃厚的興趣還能激勵(lì)人們積極地探索、敏銳地觀察、牢固地記憶。也能促使人們積極地提出問題、研究問題、解決問題。
一、巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在教學(xué)中抓住初中學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸
念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示化學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹化學(xué)與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有化學(xué)”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合演示實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察—驚嘆—疑問”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向們學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。
二、誘導(dǎo)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，學(xué)生通過多種途徑(實(shí)驗(yàn)、操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等)尋找問題的答案，探索新知識(shí)，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)日、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。如，在講第六章鐵時(shí)，為了揭示鐵生銹的原因，可以首先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐思考鐵生銹的各種情況。在通常情況下，鐵制品放在空氣中就會(huì)生銹，司一涂了油漆則小會(huì)生銹，而干燥的鐵制品則不會(huì)生銹等。然后經(jīng)過學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下幾種假設(shè):
1鐵制品生銹是因?yàn)樵谂c空氣接觸時(shí)鐵與空氣中的氧氣化合。
2鐵制品生銹是因?yàn)樗肿拥拇嬖�，鐵與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
3鐵制品生銹是水和空氣對(duì)鐵共同作用的結(jié)果。
在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生大膽推論，然后再根據(jù)不同推論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的推論是否正確，最后由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論:即鐵生銹是鐵和氧氣、水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。
三、巧設(shè)疑問，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
學(xué)生通過學(xué)習(xí)和推理，一些疑問己經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，展開熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究史深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。如，講《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》一節(jié)時(shí)，在氣體實(shí)驗(yàn)室制取的思路和方法指導(dǎo)下，自學(xué)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置、制取等內(nèi)容后，提出能否用高錳酸鉀代氯酸鉀制取一氧化碳，為什么？2KC103==（KMnO4催化劑，加熱)2KC1+302?；方法是用帶火星的木條，看是不是熄滅CaCO3+2HC1==CaCl2+CO2? +H20；實(shí)驗(yàn)實(shí)常用氯酸鉀和高氧化錳加熱制取氧氣；加熱高錳酸鉀；還有用電解水的方法制取氧氣2H20==(通電)2H2?+02?；加熱過氧化物，如，2Na202 =2Na20 +02?電解水制氫氣的副產(chǎn)品；用過氧化鈉和水反應(yīng)生成氧氣和氫氧化鈉，二氧化碳和過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣和碳酸鈉，2 Na202+2C02=02?+2Na2CO3。
總之，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
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