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淺談家庭對(duì)幼兒科學(xué)認(rèn)讀的正確指導(dǎo)
淺談家庭對(duì)幼兒科學(xué)認(rèn)讀的正確指導(dǎo)
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，很多家長(zhǎng)都希望自己的孩子能出人頭地，成龍成鳳，早日成為國(guó)家棟梁之才。因此，他們從小就很注重家庭早期教育，一個(gè)勁地教孩子讀書認(rèn)字，上學(xué)習(xí)班，占用了孩子們很多的休息時(shí)間。通過(guò)調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字時(shí)，出現(xiàn)了一些誤區(qū)。比如他們每天讓孩子看著枯燥的文字進(jìn)行反復(fù)地認(rèn)讀，極大地降低了孩子的學(xué)習(xí)興趣，還有的家長(zhǎng)指導(dǎo)時(shí)沒(méi)有耐心，一旦孩子回答不上來(lái)，他們就嚴(yán)厲地批評(píng)，讓孩子把認(rèn)讀當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)。甚至有很多家長(zhǎng)常常把自己的孩子與同齡人做比較，覺(jué)得自己的孩子不如別的孩子認(rèn)識(shí)的字多，會(huì)說(shuō)的兒歌、故事也很少，經(jīng)常會(huì)埋怨自己的孩子笨。
家長(zhǎng)們望子成才的心情我們可以理解，但是如果教育方法不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致孩子們產(chǎn)生厭倦學(xué)習(xí)，不愛上學(xué)的心理，甚至影響其今后的發(fā)展。所以認(rèn)讀活動(dòng)一定要有科學(xué)的符合幼兒心理特點(diǎn)的識(shí)字方法。所謂科學(xué)認(rèn)讀，是指一種以書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)為核心的教育活動(dòng)或教育模式。幼兒期的主要目的在于通過(guò)科學(xué)的手段和方法，幫助兒童養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，為全語(yǔ)言學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)�？茖W(xué)認(rèn)讀的中心詞是“科學(xué)”，即以生理學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)及漢字本身科學(xué)性為理論依據(jù)，遵循幼兒認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，使幼兒在寬松、和諧、愉悅的生態(tài)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然而然地學(xué)會(huì)認(rèn)讀漢字。
那么作為家長(zhǎng)應(yīng)該從哪些方面對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀指導(dǎo)呢？我想可以從以下幾個(gè)方面去著手。
一、 創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提高濃郁的認(rèn)讀興趣
《綱要》中指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)一定要在積極、學(xué)習(xí)化的生態(tài)環(huán)境下進(jìn)行，讓環(huán)境成為不說(shuō)話的影響者，真正發(fā)揮教育功能。這里的環(huán)境我們分為兩種來(lái)說(shuō)。
首先，要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有支持、鼓勵(lì)的心理環(huán)境。家長(zhǎng)們要以自身飽滿的精神狀態(tài)，給予幼兒正面的、積極的情緒影響。因?yàn)榧议L(zhǎng)的情緒、語(yǔ)言、行為直接影響幼兒的情緒心態(tài)，如果家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)認(rèn)讀表現(xiàn)出很大的興趣，就會(huì)帶動(dòng)幼兒參與的興致，使教學(xué)過(guò)程更加活潑，教育目的更易于達(dá)成。比如家長(zhǎng)可以嘗試改變一下說(shuō)話的方式。不用“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)字而用孩子們喜歡聽的話。如：“我們一起來(lái)玩字寶寶游戲吧！他們都想你了……”讓孩子們感到學(xué)習(xí)就是“玩”，沒(méi)有壓力。在科學(xué)認(rèn)讀指導(dǎo)中，家長(zhǎng)可采用言語(yǔ)激勵(lì)（“你真能干”、“你能棒”）、動(dòng)作激勵(lì)（伸出大拇指、一個(gè)滿意的微笑）、物質(zhì)激勵(lì)（一本書、一個(gè)小星星）等方法，充分激發(fā)幼兒認(rèn)讀活動(dòng)的積極性，讓孩子在“我很棒”的心態(tài)中愉快學(xué)習(xí)，得到健康的發(fā)展。
其次要給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適的，有濃郁書香味的閱讀環(huán)境。家長(zhǎng)可以在家里為孩子開辟一處科學(xué)認(rèn)讀、閱讀的小天地，有專門的小書柜，提供圖文并茂的繪本故事，墻面上還可以掛上幾幅認(rèn)字掛圖，讓幼兒多看、多聽，隨機(jī)進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀教育。同時(shí)家長(zhǎng)還可以時(shí)常選擇一些優(yōu)美的兒歌、散文，故事在家里放給幼兒聽，增強(qiáng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。另外，家長(zhǎng)可以給家里的物品貼上和它相對(duì)應(yīng)的字卡、字條、兒歌等。這樣，平時(shí)多引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們便逐漸記住了與事物相對(duì)應(yīng)的漢字。
二、寓教于樂(lè)，開展趣味的認(rèn)讀游戲
我國(guó)古代教育家十分提倡通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)提高兒童學(xué)習(xí)的有效性。教育家程頤曾說(shuō)：“教人未見意趣，必不樂(lè)學(xué)”。兒童喜歡游戲是他們的天性，朱熹更主張：在“詠歌舞蹈”的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。因此作為家長(zhǎng)要抓住這個(gè)特點(diǎn)讓孩子采取玩樂(lè)的形式認(rèn)讀，(www.panasonaic.com)他們不但不會(huì)覺(jué)得累，而且學(xué)習(xí)的積極性也特別高，在不知不覺(jué)中就把字認(rèn)識(shí)了。
孩子們玩樂(lè)的形式有很多。有動(dòng)態(tài)的（拍拍手、唱唱歌、跳跳舞等），都可以讓幼兒在輕輕松松中認(rèn)識(shí)漢字。例如音樂(lè)游戲“找朋友”，家長(zhǎng)人手一張食物字寶寶（骨頭、魚、草），幼兒拿著一張動(dòng)物字寶寶（狗），在歌聲中跑到小動(dòng)物最愛吃的食物面前，然后再換張動(dòng)物卡片，繼續(xù)游戲。游戲也有相對(duì)靜態(tài)的，家長(zhǎng)和孩子圍坐在一起認(rèn)讀的。 如游戲“什么不見了”，家長(zhǎng)先出示若干張字卡后，然后藏掉一張，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪張字寶寶不見了。 根據(jù)漢字的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以靈活地設(shè)計(jì)游戲。對(duì)于有些比劃簡(jiǎn)單的字可以讓幼兒用肢體動(dòng) 作表現(xiàn)出來(lái)，如大，小，人等。家長(zhǎng)還可以扮演魔術(shù)師，在字根上添畫一筆，變成了各種各樣的字。如“日”添畫一筆，可以變成“田”、“電”、“舊”、“目”……孩子如果愿意的話，也可以讓他們進(jìn)行添畫創(chuàng)造，極大地調(diào)動(dòng)了他們認(rèn)讀漢字的積極性。對(duì)于一些比較難的漢字，家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言進(jìn)行形象的描述。如“唱”，表示有三張嘴巴張得大大的，其中有兩張嘴巴牙齒都露了出來(lái)。又如“串”，把中間的一豎當(dāng)做小棍子，上下兩口是兩塊肉，這樣孩子們就能很快把字刻在心里了，比反復(fù)認(rèn)讀的效果好得多。
三、走向社會(huì)，拓展廣闊的認(rèn)讀空間
《綱要》指出要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。因此，我們的教育不能只局限于家里，作為家長(zhǎng)要多帶孩子到周圍去走一走，看一看，認(rèn)認(rèn)路牌，讀讀店名。還可以帶孩子去附近的超市商場(chǎng)看看，認(rèn)認(rèn)標(biāo)簽，讀讀海報(bào)，特別是一些食品和物品的包裝袋，上面有鮮艷的文字，家長(zhǎng)可以適時(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。家長(zhǎng)還可以做個(gè)有心人，回家后和孩子一起把包裝袋上的字寶寶剪下來(lái)，收集在一起。久而久之，幼兒就會(huì)在不經(jīng)意間學(xué)會(huì)了識(shí)字。要是有機(jī)會(huì)下館子吃飯,這也是個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓孩子看看菜單,幫忙點(diǎn)菜。利用節(jié)假日，家長(zhǎng)還可以帶孩子出去旅游，逛逛公園，認(rèn)認(rèn)動(dòng)物、植物的名稱，說(shuō)說(shuō)自己的見聞。外出時(shí)，家長(zhǎng)要善于把握孩子們感興趣的話題，以次來(lái)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)更多的漢字。如孩子去動(dòng)物園參觀，對(duì)動(dòng)物很感興趣。這時(shí)，你就可以從網(wǎng)上或書上多查詢一些這方面的知識(shí)，介紹更多的動(dòng)物書本給他們，孩子們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)得了漢字。這些看似“無(wú)為”的作為，卻有著很大的作用。如果抓住這每一次的教育契機(jī)引導(dǎo)幼兒識(shí)認(rèn)其中的漢字，那將是一筆巨大的教育資源。
四、親子共讀，營(yíng)造良好的認(rèn)讀氛圍
幼兒對(duì)父母天生就有一種依賴感，他們最喜歡和父母一起講故事，而且講過(guò)的故事百聽不厭。如果父母長(zhǎng)期不能滿足孩子的需要，以各種理由拒絕他們，孩子們就會(huì)有一種失落感，久而久之，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。如果父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表示出極大的興趣，聽他們講述或和他們一起學(xué)習(xí)，孩子們就會(huì)被父母學(xué)習(xí)的氛圍所感染，跟著大人一起學(xué)習(xí)。因此，利用孩子的這種特點(diǎn)，我建議家長(zhǎng)和孩子一起閱讀，一方面慢慢地養(yǎng)成了愛圖書的好習(xí)慣，另一方面，孩子們也自然地習(xí)得許多漢字。當(dāng)然我這里所指的一起閱讀，并不是家長(zhǎng)陪同孩子，監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，而是真正地參與到孩子的閱讀中來(lái)，和孩子一起從頭學(xué)起。
不如選一個(gè)天氣晴朗的假日，和你的孩子坐在戶外草坪上一起念兒歌、講故事，即使是陰雨天氣也不會(huì)有影響，在家里放一段輕音樂(lè)，大家坐在沙發(fā)上，一起和字寶寶做游戲……
我想，只要我們家長(zhǎng)用心利用環(huán)境，充分利用各種感官，游戲的方法對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀的指導(dǎo)，就會(huì)讓我們的孩子在不知不覺(jué)中喜愛漢字，親近漢字，了解漢字，并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。讓我們的孩子一起享受科學(xué)認(rèn)讀所帶來(lái)的快樂(lè)吧！
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