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初中語文教學(xué)中的審美分析

時間:2022-07-20 04:26:22 語文論文 我要投稿
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初中語文教學(xué)中的審美分析

  初中語文教學(xué)中的審美分析

初中語文教學(xué)中的審美分析

  一、審美分析在初中語文中所呈現(xiàn)出的基本特點

  審美作為一種心理活動,主要是指人們對客體的感覺與欣賞。審美教育也被人們稱為美學(xué)教育,審美教育不僅包括了藝術(shù)美、教育美還包括了自然美,審美教育的發(fā)展在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,使學(xué)生能夠?qū)γ缹W(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)識與欣賞。

  初中語文教學(xué)中所謂的審美分析就是在語文學(xué)科中所貫穿的審美教育,這種審美教育在以語文教學(xué)為出發(fā)點中,借助語言媒介以及符合媒介對語文課本上蘊(yùn)藏的美學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘,從而幫助學(xué)生對真善美以及假惡丑的認(rèn)識與理解。除此之外,審美分析還在培養(yǎng)學(xué)生樹立審美能力以及審美創(chuàng)造力的同時,凈化自己的心靈,使學(xué)生的思想更加純真,理想更加崇高。

  二、初中語文教學(xué)中審美教育存在的問題

  (一)教學(xué)目的不明確

  美學(xué)教育是一項比較系統(tǒng)的教育,要想使學(xué)生在語文課堂上提高審美能力,那么就要在原有教學(xué)模式中進(jìn)行改變與創(chuàng)新,積極融入美學(xué)觀念,使學(xué)生掌握相應(yīng)的美學(xué)方法。[1]教師在備課中,要結(jié)合美學(xué)教育制定學(xué)習(xí)計劃,并在以美學(xué)教育為主要目的中進(jìn)行語文知識的講解,從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂中提高自身的審美修養(yǎng)。但是,現(xiàn)如今,很多初中語文教師在日常及搜學(xué)中往往采用啟發(fā)式教學(xué)模式,這種模式會使語文課堂中的審美教育無法發(fā)揮,使其處于盲目狀態(tài),從而抑制學(xué)生的思維能力。

  (二)對審美教育缺乏重視

  由于受到應(yīng)試教育的影響,我國教育制度過于死板,很多教師對素質(zhì)教育并不重視,往往只重視學(xué)生的成績,從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸陷入“高分低能”的局面之中。[2]初中作發(fā)展的關(guān)鍵階段,是促進(jìn)學(xué)生形成審美能力的重要時期,但是,很多教師對學(xué)生的審美教育并不予以重視,往往會認(rèn)為審美教育是課堂之外的事情,從而無法在課堂中對審美教育進(jìn)行貫穿于講解。如果教師在課堂中無法體現(xiàn)審美教育,那么初中語文教學(xué)的整個過程也無法將審美教育充分發(fā)揮出來,從而導(dǎo)致初中語文教學(xué)中審美教育的重要性得到忽略。

  三、在初中語文教學(xué)中實施審美教育的有效途徑

 。ㄒ唬┰谡n堂中設(shè)置情景教學(xué)模式

  要想在初中語文課堂中提高審美教育的發(fā)展,那么教師在課堂中要設(shè)置情景教學(xué)的模式,這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正了解到作者在創(chuàng)作文章時所體現(xiàn)出的情感。教師可以在講解唐詩、宋詞、元曲的時候設(shè)置相應(yīng)的情景,比如,可以在講解《秋思》一詞中進(jìn)行情景模擬,可以使學(xué)生在腦海中描繪背井離鄉(xiāng)的畫面,從而使學(xué)生體會到對家鄉(xiāng)以及家人思念的感覺,然后更好的對文章進(jìn)行講解。在課堂中設(shè)置情景模式,不僅用時短,并且能夠使學(xué)生深刻體會到真實 的場景,從而在加深印象的同時提高自身的審美能力。

 。ǘ┓e極挖掘課堂中所蘊(yùn)藏的審美內(nèi)容

  在初中語文教材中蘊(yùn)藏著大量的美學(xué)知識,因此,語文教師應(yīng)該對此進(jìn)行深度挖掘,并把教材中所蘊(yùn)含的審美教育進(jìn)行整理分類,從而為審美教育的開展奠定堅實的基礎(chǔ)。一方面,語文教師要對意境美進(jìn)行重點講解,通過對文章內(nèi)容進(jìn)行分析,使其意、象、言進(jìn)行相互結(jié)合,從而讓學(xué)生感受到文章中所蘊(yùn)含的美感,并且使學(xué)生在切身感受中加深對文章的內(nèi)容。比如像王維的《出塞》,在對:大漠孤煙直,長河落日圓“這句詩詞進(jìn)行講解時,可以使學(xué)生通過觀看多媒體而感受到塞北的美麗與蒼茫,從而使學(xué)生在加深印象的同時也對美學(xué)教育進(jìn)行了接觸與學(xué)習(xí)。另一方面,教師要對思想境界的美麗與自然生活的美麗進(jìn)行講解。教師在講述自然生活的課文時,可以對學(xué)生進(jìn)行表達(dá),不僅要表達(dá)大自然的美麗,還要表達(dá)自己對大自然的崇拜之情,從而使學(xué)生在一定程度上對生活產(chǎn)生贊揚(yáng)、贊頌之情。因此,老師在備課中要積極挖掘課文中所蘊(yùn)藏的美學(xué)知識,從而使其在課堂中得以表達(dá)與講解。

  (三)傳授學(xué)生鑒賞美的方法

  初中語文教學(xué)中對美學(xué)的教育是指在教師的指引下使學(xué)生具備欣賞美的能力與方法,因此,語文教師要對學(xué)生傳授鑒賞美的方法,使學(xué)生在自我理解下對語文教材中所蘊(yùn)含的美學(xué)知識進(jìn)行評價與分析。首先,老師要使學(xué)生真正學(xué)會審美的想象,初中語文教材中的美學(xué)知識大多是隱藏在結(jié)構(gòu)與詞語之中的,在美學(xué)想象中可以為學(xué)生提供審美空間,從而加深對語文作品的理解;其次,教師要教會學(xué)生對文章語言美的欣賞,語文的基礎(chǔ)便是語言,教師要使學(xué)生學(xué)會對語言的欣賞,無論是小說還是詩歌、散文,只有對此學(xué)會欣賞,才能使美學(xué)知識得以體現(xiàn)。

  結(jié)語:

  總體而言,初中語文教學(xué)使提高學(xué)生審美教育的有效途徑,但是,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,我國大多數(shù)教師在課堂中對審美教育并不重視,要想從根本上解決這一問題,就要在日常教學(xué)中不斷為學(xué)生貫徹美學(xué)思想,從而激發(fā)學(xué)生的審美能力,促進(jìn)其自身發(fā)展。

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