議教師在幼兒球類游戲中的指導作用

　　議教師在幼兒球類游戲中的指導作用

　　【摘 要】

　　幼兒具有一定的平衡能力，動作較協(xié)調(diào)、靈敏。球類活動是適合幼兒開展的運動內(nèi)容之一，其趣味性、多功能性可以有效激發(fā)幼兒的運動興趣。球類游戲?qū)τ變寒a(chǎn)生很多的好處，.教師作為幼兒的引導者和指導者，更好地引導幼兒進行球類游戲，適時給幼兒引領，很好地激發(fā)幼兒對球類游戲的興趣，促進孩子多種能力的發(fā)展。

　　【關鍵詞】教師  幼兒球類游戲 指導

　　《幼兒園教育指導綱要》指出："培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。"而球類游戲一直是孩子比較喜愛的活動，其在幼兒園戶外活動中占著主導位置。它將基本體能的鍛煉寓于娛樂性極強的游戲之中，在激發(fā)幼兒運動興趣，促進幼兒運動能力發(fā)展、運動情緒發(fā)展以及適應環(huán)境能力各方面發(fā)展具有獨特的作用。

　　一、球類游戲給幼兒發(fā)展帶來的益處

　�。ㄒ唬┣蝾愑螒蛑薪o予孩子更多的愛

　　孩子很單純，但有豐富的情感、自己的感受，每個孩子都渴望老師的關注和鼓勵，老師一個小小的動作、一句鼓勵的話語、一個肯定的眼神、一個友好的微笑，都是孩子們心靈的撫慰，激起他們美好的情感。美國心理學家詹姆斯說過："人性最本質(zhì)的愿望，就是希望得到別人的贊賞" ,所以教師要參與到球類游戲中，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光處并表揚，或給予能力差的孩子更多的鼓勵及幫助[[1]].例如，在游戲中，有的孩子跑接球但是沒接住時，對他說："加油，你能行的！"有的孩子能連續(xù)拍三個球時，對他說："你真棒，繼續(xù)加油" [[2]].在活動中，關注每位幼兒，從他們的表現(xiàn)來探索他們的內(nèi)心，給予每位幼兒不同的鼓勵，讓他們在球類游戲中表現(xiàn)更出色。

　�。ǘ�）球類游戲中提供活動充分的空間

　　球類游戲中，創(chuàng)造空間給他們的奇思妙想，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和獨立性。在自由活動中，幫幼兒準備了各種球及輔助工具，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，想出各種不同玩球的方法，可以一個人玩的、兩人合作的、多人集體玩的，越多越好結(jié)果，孩子們探索出各種玩法：有人單手拍球，用球桿趕球，雙腳夾球走，有的你拋我接，雙人夾球走，自拋自接球，繞障礙趕球在探索的過程中，孩子們不斷積累成功與失敗的經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）球類游戲中提高幼兒成功的體驗

　　不斷的給幼兒成就感，提高幼兒的成功體驗，在一定程度上成就感能激發(fā)幼兒的能力，取得更大的成功，雖然短暫偶然的成就動機不能根本改變幼兒的自信心，但是多次重復的成功體驗必然會影響和促進幼兒自信心的形成。

　　二、在幼兒球類游戲中的引領

　　（一）進行積極的評價

　　幼兒是通過別人的眼睛來認識自己的，所以成人的評價對幼兒的志向、情感、行為起著非常重要的作用，在球類游戲中，我們不單單可以用語言來表達對孩子的贊許，還可以通過很多非言語的方法來進行評價[[3]].

　　評價語言豐富在孩子們做的很棒時，教師可以根據(jù)當時的具體情況，處在的具體情景，進行積極的評價，例如：你做得很好，老師很喜歡；老師相信你可以做得更好，加油等，直接引導幼兒應該怎么做，慢慢地讓每個孩子都能積極參與球類游戲活動。 、

　　（二）創(chuàng)設豐富環(huán)境

　　豐富的游戲環(huán)境包含兩個層面，一方面是指有足夠的游戲空間場地、多樣性的游戲材料、充足的游戲時間和一定數(shù)量、富有個性的游戲同伴等，這是開展游戲所必備的條件；另一方面是指游戲環(huán)境要具有刺激性，不僅在數(shù)量上能滿足幼兒的需要，在質(zhì)量上也要滿足幼兒不斷變化的需求[[4]]. 因此，在創(chuàng)設球類游戲環(huán)境時它既要是幼兒熟悉的環(huán)境，又要有能引起幼兒主動積極探索的空間。

　　幼兒園不同年齡段幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展水平有很人差異，教師創(chuàng)設的球類游戲應體現(xiàn)出年齡的層次性。小班游戲相對簡單，以便使幼兒愿意與人交往從而使交往技能的愿望得以實現(xiàn)；中、大班球類游戲與幼兒逐漸發(fā)展的認知能力和社會交往能力相適應，因此，幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設必須體現(xiàn)幼兒的小同年齡層次要求。

　　三、有效指導幼兒球類游戲活動

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)教學活動的內(nèi)容和要求

　　創(chuàng)編和改編一些符合幼兒年齡特點的有趣球類游戲，使幼兒積極愉悅地投入到學習活動中，在編制球類游戲時，可以設計各種形式的活動，如少數(shù)人玩、多人玩、分組玩、集體玩的游戲，如在游戲飛舞的彩球"中，幼兒既可以自己玩，又可以結(jié)伴玩，還可以進行小組傳球比賽、這些游戲既可以提高單位時間內(nèi)幼兒的學習密度，又能適應不同個性、不同發(fā)展水平幼兒的需要。

　�。ǘ�）利用游戲培養(yǎng)習慣

　　教師要利用球類游戲，在幼兒玩耍過程中，培養(yǎng)幼兒良好的良好的習慣，養(yǎng)成愛動腦筋和遵守游戲規(guī)則的好習慣。教師要充分挖掘游戲中一切可利用的教育資源，進一步探索如何將孩子們需要學習的內(nèi)容巧妙滲透到游戲中，讓幼兒在玩中學、學中玩，提升學習效率，培養(yǎng)良好習慣，實現(xiàn)娛樂和學習的有機統(tǒng)一，使幼兒在游戲中愉悅學習、健康成長。

　　球類活動，幼兒園在開展球類游戲活動時，要為孩子們努力營造的氛圍，為球類運動的開展提供了良好的環(huán)境。在各類球類游戲活動中，無論是教師還是幼兒逐步形成了樂觀向上、團結(jié)合作、堅強勇敢等個性心理品質(zhì)，從而增強了教師在實際工作中不斷學習、研究的意識，提高了教師們教笠研的能力，更是激發(fā)了孩子們學習的熱情，養(yǎng)成多種良好的品質(zhì)，提高了幼兒的綜合素質(zhì)。

　　參考文獻

　　[1]陳桂香。 淺議教師在幼兒角色游戲中的指導作用[J]. 才智，2011.

　　[2]馬雨紅。 教師在幼兒角色游戲中的指導策略[J]. 學周刊，2015.

　　[3]沈容歡。 在球類游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015.

　　[4]夏永芬。 球類游戲活動在此啟航[J]. 作文成功之路（中），2015.

　　[5]李珍。 在幼兒園球類游戲中感受運動的快樂[J]. 考試周刊，2013.

　　[1] 陳桂香。 淺議教師在幼兒角色游戲中的指導作用[J]. 才智，2011.

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　　[3] 沈容歡。 在球類游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心[J]. 讀與寫（教育教學刊），2015.

　　[4] 夏永芬。 球類游戲活動在此啟航[J]. 作文成功之路（中），2015.

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