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小議幼兒球類活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的培養(yǎng)
小議幼兒球類活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的培養(yǎng)
【摘要】人的成長(zhǎng)、發(fā)展、成功和幸福，都離不開與他人的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)與合作交往。幼兒在園的學(xué)習(xí)、游戲中，同樣也處處存在著交往、合作。要使幼兒以積極的姿態(tài)，主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，善于與他人合作，必須在注重幼兒競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的培養(yǎng)。本文通過幼兒的球類活動(dòng)來發(fā)掘和培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而使幼兒養(yǎng)成尊重他人、團(tuán)結(jié)他人、協(xié)同合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】幼兒 球類活動(dòng) 競(jìng)爭(zhēng)合作
【正文】
一、幼兒現(xiàn)狀的分析
隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，隨著全民健身運(yùn)動(dòng)深入，球類運(yùn)動(dòng)也走進(jìn)千家萬戶。我國(guó)是乒乓球運(yùn)動(dòng)大國(guó)，羽毛球也是我國(guó)強(qiáng)項(xiàng)，幼兒在日常生活中也逐漸對(duì)各種球類運(yùn)動(dòng)略知一二。平時(shí)我們也經(jīng)常會(huì)看到有些父母早已為幼兒準(zhǔn)備籃球、足球、排球等球類玩具，讓他們從小接觸。這就為幼兒園開展球類活動(dòng)提供了有利條件。雖然球類種類繁多，幼兒園開展球類活動(dòng)主要針對(duì)幼兒自身特點(diǎn)選擇一些比如籃球、足球、手球等具備團(tuán)體協(xié)助的活動(dòng)開展�？v觀幼兒園目前開展的一些球類活動(dòng)，幼兒參與的積極性比較高，自我展示欲望也很強(qiáng)烈。但是在活動(dòng)過程中你不讓我，我也不讓你的局面時(shí)有發(fā)生，有時(shí)哭鬧、爭(zhēng)搶、告狀等小矛盾不斷，有時(shí)幼兒拿著球自己玩耍，而不顧其他幼兒。在團(tuán)體活動(dòng)中，有的幼兒只會(huì)單干，自我表現(xiàn)，缺乏友好合作的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，經(jīng)常需要老師介入。從筆者班級(jí)開展球類游戲活動(dòng)的情況來看，也有出現(xiàn)以下一些典型的現(xiàn)象：
現(xiàn)象一：缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從而降低游戲趣味
情景掃描：開展大班"小老鼠運(yùn)球賽"活動(dòng)時(shí)，要求幼兒分組扮演"小老鼠",用腳帶球（足球），既要有速度，又要把球控制好，到終點(diǎn)時(shí)將球傳給下一位幼兒，先完成的小組獲勝�；顒�(dòng)中，筆者發(fā)現(xiàn)某些幼兒在控球能力上還掌握的不錯(cuò)，可是在他們行進(jìn)間卻花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，他們?cè)诮拥角蚝髸?huì)故意在某個(gè)地點(diǎn)徘徊，胡亂擺弄球，爭(zhēng)取更多和球接觸的機(jī)會(huì)，不忍在最短時(shí)間內(nèi)完成后將球傳給下一位同伴�？墒撬麄兒雎粤诉@是一個(gè)小組比賽，可能在同伴"加油，加油"的吶喊聲、緊湊的接力互動(dòng)、彼此的爭(zhēng)分奪秒中這個(gè)游戲會(huì)更有意思、更有挑戰(zhàn)。
現(xiàn)象二：缺乏合作技能從而影響游戲效果
情景掃描：晨間鍛煉時(shí)，我們經(jīng)常會(huì)選擇"頭頂傳球"這一游戲。幼兒雙腿站立成縱隊(duì)，前面的人雙手抱球把球從頭頂上向后傳，最后的人接到球后，抱球跑到隊(duì)列的最前面。觀察指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，有的孩子在傳球的時(shí)候只顧自己動(dòng)作的隨意性，導(dǎo)致球未被接住滾走了；有的沒有投入到游戲中，及時(shí)接過前者遞過來的球；還有的在傳球的時(shí)候沒聽清要求，不知將球傳向何處……種種欠合作的行為，導(dǎo)致整組游戲時(shí)間拉長(zhǎng)，沒能取得游戲勝利，幼兒體驗(yàn)游戲成功的喜悅之情也會(huì)受之影響。
由此可見，幼兒在球類游戲活動(dòng)中還是缺乏友好競(jìng)爭(zhēng)、合作的意識(shí)，在需要團(tuán)隊(duì)合作、友好奮進(jìn)的時(shí)候，往往表現(xiàn)的獨(dú)立自我，單干獨(dú)干，破壞了友好活動(dòng)的氛圍，讓活動(dòng)結(jié)果不盡人意。
二、幼兒球類活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)的培養(yǎng)
合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和立足社會(huì)不可缺少的重要內(nèi)在素質(zhì)。只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。我國(guó)著名的幼兒教育專家陳鶴琴先生在《活教育思想》中指出：要做一位現(xiàn)代中國(guó)人，必須學(xué)會(huì)合作。具備合作精神是合作素質(zhì)形成的前提，就是讓幼兒產(chǎn)生合作愿望和意識(shí)。從幼兒在幼兒園一些球類活動(dòng)中的表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)不強(qiáng)，往往以自我為中心，不會(huì)與伙伴分享快樂受到孤立，同時(shí)自己也不快樂。
�。ㄒ唬┯嘘P(guān)概念的界定
競(jìng)爭(zhēng)：個(gè)人或團(tuán)體間力求壓倒或勝過對(duì)方的一種心理狀態(tài)。競(jìng)爭(zhēng)的力量會(huì)讓一個(gè)人發(fā)揮出巨大的潛能，創(chuàng)造出驚人的成績(jī)。如果不鼓勵(lì)孩子參與競(jìng)爭(zhēng)，就很難開發(fā)他們的潛能。孩子要想去與人競(jìng)爭(zhēng)，首先要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步，有發(fā)展，對(duì)個(gè)人、集體、國(guó)家都是如此，一個(gè)人如果不具備競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的能力，很難在社會(huì)上立足。因此，要讓孩子能適應(yīng)明天的競(jìng)爭(zhēng)，成為生活的強(qiáng)者，就必須從小注重對(duì)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
合作：是指?jìng)�(gè)體對(duì)共同行動(dòng)及其行為規(guī)則的認(rèn)知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個(gè)基本前提和重要基礎(chǔ)，人的合作意識(shí)是隨人整個(gè)心理和行為活動(dòng)能力的增強(qiáng)而逐漸發(fā)展，但并不一定隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。合作意識(shí)需要通過某種活動(dòng)，通過人和人的交往過程，通過共同完成任務(wù)與對(duì)各種結(jié)果的經(jīng)歷，及成果的分享和責(zé)任的共同承擔(dān)的關(guān)系去培養(yǎng)。合作對(duì)于幼兒來說，就是在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能自動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。
（二）幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)培養(yǎng)的意義
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，從小培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)十分重要。其意義體現(xiàn)在：
1.培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)有利于適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，殘酷，很多職業(yè)，很多崗位無不充滿了競(jìng)爭(zhēng)與合作，從小培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，可以很好的適應(yīng)社會(huì)，使幼兒在成長(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)為人處世技巧。
2.培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)有利于促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展
幼兒不僅需要衣食住行基本生理需要，更需要家長(zhǎng)學(xué)校關(guān)注其自身身心健康發(fā)展，通過培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，促使幼兒能夠很好地融入集體生活，適應(yīng)大家庭氛圍。在學(xué)習(xí)工作中能夠感受到團(tuán)隊(duì)的力量，分享到合作的快樂。
3.培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)有利于幼兒發(fā)揮自身潛能
幼兒潛能無限甚至不可估量。所以在培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)過程中可以很好的發(fā)掘個(gè)體潛能，促進(jìn)幼兒不斷進(jìn)步，提高自己綜合素質(zhì)和能力。
為此，在幼兒園球類教育活動(dòng)中，我們不僅要授予幼兒各種知識(shí)和技能，而且還得注重幼兒合作能力的培養(yǎng)和各種意識(shí)的培養(yǎng)。
�。ㄈ┤绾卧谇蝾惢顒�(dòng)中培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)
隨著生活水平的提高，球類活動(dòng)已經(jīng)家喻戶曉。幼兒通過多種媒體比如電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、手機(jī)等工具都可以了解到球類運(yùn)動(dòng)。在幼兒活動(dòng)中開展球類活動(dòng)具有一定基礎(chǔ)。如何在球類活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)？正是本文研究的重點(diǎn)。
1.巧妙設(shè)置游戲--為活動(dòng)開展提供抓手
幼兒天性就是玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)知識(shí)，明白道理，學(xué)會(huì)做人，正確處事。幼兒園球類游戲的內(nèi)容非常豐富，有滾球、拍球、運(yùn)球、傳球等，它對(duì)促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展和協(xié)調(diào)能力有很好的促進(jìn)作用。同時(shí)球類活動(dòng)，在幼兒園健康教學(xué)中是司空見慣的一項(xiàng)內(nèi)容。然而，要利用球類活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)那就并非是一件易事。我們就從幼兒對(duì)球類游戲的興趣為入口，逐步開展球類游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力，最終培養(yǎng)幼兒的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。所以，在幼兒競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)培養(yǎng)過程中我例舉了如下幾個(gè)球類游戲，讓幼兒充分展現(xiàn)自我的同時(shí)，還能更好的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，合作精神，培養(yǎng)幼兒友愛、互助的品質(zhì)。
�。�1）擊鼓傳球活動(dòng)。擊鼓傳球是傳統(tǒng)的游戲，通過擊鼓傳球鍛煉幼兒協(xié)調(diào)配合能力，幼兒在游戲過程中都想盡快把手中球傳給他人，這需要準(zhǔn)確傳球，也需要準(zhǔn)確的接球，只有幼兒合作好了才能確保球快速在傳動(dòng)。所以，在傳球過程中幼兒與旁邊幼兒心手互動(dòng)，你我互尊互重，共同的把球傳到下一站。
�。�2）小小搬運(yùn)工活動(dòng)。游戲分為幾個(gè)組，通過分工，讓小組幼兒進(jìn)行合作，然后還要與其他小組進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)游戲充分體現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)中的合作，合作中的競(jìng)爭(zhēng)。通過此游戲可以很好地鍛煉幼兒合作、協(xié)調(diào)能力，讓幼兒體會(huì)到在集體活動(dòng)中自己角色的重要性，在活動(dòng)中產(chǎn)生成就感，自豪感。
�。�3）打保齡球活動(dòng)。這是兩人小組合作競(jìng)爭(zhēng)的游戲。既有兩個(gè)人配合打球、擺球的合作，又有以小組為單位進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)比賽的競(jìng)爭(zhēng)元素。只有兩個(gè)人共同配合著玩才能更好體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)力�？梢院芎玫劐憻捰變旱暮献鞲�(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
2.合理有效開展--為活動(dòng)效果增添色彩
（1）設(shè)置的培養(yǎng)目標(biāo)要到位、準(zhǔn)確
人沒有目標(biāo)就迷失了方向，尤其是幼兒年齡小，對(duì)事物仍舊停留在感知的基礎(chǔ)上，缺乏理性的分析和辨析的能力，所以需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。通過設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)來促使幼兒有針對(duì)性的去感受理解老師的意圖，去踐行老師目標(biāo)。
比如：在擊鼓傳球活動(dòng)中我設(shè)置了這樣幾個(gè)目標(biāo)：把球傳到小伙伴的手中，不允許扔球，拋球，更不允許在自己手中不傳球。通過這個(gè)目標(biāo)設(shè)置，讓幼兒知道自己身邊存在著其他的小伙伴，自己不再獨(dú)干，想干就干，要考慮周圍的小伙伴的感受，和小伙伴通力合作一起干，一起玩。要做到尊重小伙伴，愛護(hù)小伙伴，同時(shí)更要團(tuán)結(jié)小伙伴。
再如：打保齡球目標(biāo)設(shè)置為：一個(gè)人擺球時(shí)另一個(gè)人給予幫助，兩個(gè)人共同擺球，擺成保齡球的整列，然后兩個(gè)人有一個(gè)先打球，另外一個(gè)在旁邊撿球。在調(diào)換的時(shí)候兩人同時(shí)擺球，擺好再換一人打球。通過兩個(gè)孩子同心協(xié)力，共同擺球讓孩子學(xué)會(huì)合作，讓孩子知道舍得付出，懂得服務(wù)，為自己打球贏得小伙伴的支持。把兩個(gè)孩子成績(jī)加在一起作為該小組的總成績(jī)，讓孩子懂得你中有我，我中有你，榮譽(yù)的取得不是靠自己?jiǎn)未颡?dú)干，而是兩個(gè)人共同的努力，只有兩個(gè)人團(tuán)結(jié)一心，共同努力才有可能取得勝利。
（2）教師的介入引導(dǎo)要適時(shí)、恰當(dāng)
活動(dòng)中教師的角色既是裁判員又是教導(dǎo)員，在活動(dòng)的開始教師宣布講解比賽規(guī)則，在活動(dòng)過程中，教師要把握好介入時(shí)機(jī)，及時(shí)的介入到孩子的活動(dòng)當(dāng)中來，對(duì)于不遵守比賽規(guī)則幼兒給予糾正，對(duì)于不愿意合作的幼兒給予幫助，讓幼兒的活動(dòng)牢牢的掌握在教師手中。
在"小小搬運(yùn)工"球類游戲活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)幼兒在運(yùn)球時(shí)拋球的現(xiàn)象導(dǎo)致下一位幼兒接不住，這時(shí)老師要及時(shí)對(duì)拋球不按規(guī)則把球送到下一位幼兒手中的孩子進(jìn)行糾正，傳球到下一位幼兒手中。和離得很遠(yuǎn)把球扔過去效果截然不同，第一個(gè)會(huì)造成下一位幼兒接不到球，幼兒再從地上撿球，浪費(fèi)了比賽的時(shí)間，影響了團(tuán)隊(duì)的整體成績(jī)；第二，會(huì)拉開幼兒與幼兒之間的距離。如果幼兒輕輕地把球放到另一位幼兒手中對(duì)方則會(huì)感覺到親近的友情。所以在出現(xiàn)類似情況時(shí)，教師要把握介入時(shí)機(jī)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒按照游戲規(guī)則進(jìn)行比賽。
�。�3）活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)小結(jié)要建設(shè)、突破
教師對(duì)幼兒每一句鼓勵(lì)的話語都會(huì)成為幼兒開心的源泉。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)這么說："教師的話對(duì)孩子來說就是‘圣旨’，有些時(shí)候幼兒寧愿聽教師的不聽家長(zhǎng)的。"所以，教師在球類活動(dòng)結(jié)束后要對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)鼓勵(lì)幼兒可以使他們滋生成就感，并且激發(fā)幼兒奮進(jìn)的斗志和自信心；對(duì)表現(xiàn)不足的幼兒及時(shí)給予糾正并正確引導(dǎo)幼兒增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)合作的意識(shí)。在集體活動(dòng)中學(xué)會(huì)配合小伙伴，尊重小伙伴。
三、小結(jié)
社會(huì)需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。從幼兒抓起培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)，培養(yǎng)幼兒通過開展小球類游戲活動(dòng)，體驗(yàn)合作競(jìng)爭(zhēng)帶來的積極結(jié)果，對(duì)于鞏固強(qiáng)化幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)行為具有重要的作用。球類活動(dòng)的開展不僅能夠增強(qiáng)幼兒體魄，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，同時(shí)球類活動(dòng)過程中可以很好的促進(jìn)幼兒在集體中定位，扮演集體重要一員的角色，更好配合其他同伴完成活動(dòng)任務(wù)�；顒�(dòng)中，不僅增進(jìn)了友誼，還讓孩子體驗(yàn)到合作競(jìng)爭(zhēng)的愉快，增強(qiáng)了幼兒自信心和集體榮譽(yù)感。"合作"是人生存的主旋律，"競(jìng)爭(zhēng)"是為促進(jìn)合作而采取的手段。在今天這樣一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)來臨的信息時(shí)代，在"競(jìng)爭(zhēng)中合作"和"在合作中競(jìng)爭(zhēng)",那是人的一種生活態(tài)度，是人必須具備的品格。它需要從家庭啟蒙，學(xué)校引領(lǐng)，社會(huì)環(huán)境氛圍陶冶。我們的孩子得從小進(jìn)行修行，只有讓孩子懂得了合作，競(jìng)爭(zhēng)才更有價(jià)值和意義。
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