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如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感
如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感
一、傾聽生活中的聲音，感知節(jié)奏。
音樂是一門 聽覺 藝術(shù) ,音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進音樂課堂，讓學(xué)生仔細聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設(shè)計的一年級《快樂的一天》一課中，她將一位一年級小學(xué)生從清晨鬧鐘鬧醒-聽著鳥兒叫上學(xué)-認真上課-課間玩打手槍的游戲-晚上安靜睡五個場景作為整節(jié)課的教學(xué)主題，在不同場景中都設(shè)計一種不同的節(jié)奏型，并運用不同的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣的教學(xué)設(shè)計既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設(shè)計的另一節(jié)一年級《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂，請學(xué)生們認真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、 母雞 叫、小狗叫、 知了 叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導(dǎo)他們模仿并 體會 每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時采取了小組進行比賽的形式來讓學(xué)生們體驗。漸漸地，他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時他們的 學(xué)習(xí)興趣 更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動之中。多次的教學(xué) 實踐 證明，這種借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來進行音樂課堂教學(xué)的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂課堂的教學(xué)效果。
二、借助肢體 語言 ,體驗節(jié)奏。
肢體語言就是通過身體的動作來表達對音樂的感受的一種方式。依據(jù)低年級學(xué)生活潑、好動的年齡特點，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\用到小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 柯達伊 的教學(xué)法中正是采用變化多樣的肢體語言在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生做各種不同的游戲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。
�。ㄒ唬� 聲勢
"聲勢"是用最簡單身體動作的聲音進行的節(jié)奏組合活動，是奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓(xùn)練活動之一。最基本的動作是：跺腳、拍腿、拍手和捻指。"聲勢"可以培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對不同音色的感受，訓(xùn)練學(xué)生準確的聽覺、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂》一課中，就充分利用聲勢來引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號和體驗音的長短。我們知道，辨別拍號的關(guān)鍵是對音的強弱關(guān)系有正確的認識，聽辨出強拍與弱拍。一年級學(xué)生主要學(xué)會辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒有對學(xué)生進行枯燥的基本拍號樂理知識的灌輸，而是引導(dǎo)孩子們聽到強拍雙手擊掌，弱拍時輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時，則可以采用攤掌或握拳來表示。當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏強弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來，然后學(xué)生分小組組合后再練習(xí)拍擊。等到學(xué)生熟練掌握后，我出示 《兩只老虎》 的歌曲用 柯達伊教學(xué)法 來引導(dǎo)學(xué)生邊 視唱 邊做 柯達伊手勢 ,以此來加強學(xué)生節(jié)奏感和 音準 的練習(xí)。當(dāng)遇到 休止符 時，我讓學(xué)生自己設(shè)計不同的動作來區(qū)分，有的學(xué)生握拳，有時學(xué)生攤掌，還有的學(xué)生雙手在胸前搭成小屋狀。(www.panasonaic.com)這種用相應(yīng)的聲勢動作來表示節(jié)奏中的不同時值的反復(fù)練習(xí)，會逐漸使節(jié)奏符號、聲勢與相應(yīng)時值之間建立穩(wěn)定的認知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學(xué)生體驗音的長短、建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準確。以上的兩種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效果，也逐漸成為我們引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂拍號和體驗音的長短的固定使用法。
（二） 律動
律動是用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂，它對學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能運用各種身體動作來體會音樂，增強其節(jié)奏感。在一、二年級的音樂課堂教學(xué)中，我首先有意識的讓學(xué)生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強弱，然后給學(xué)生欣賞一些節(jié)奏感較強的樂曲，啟發(fā)、引導(dǎo)他們根據(jù)音樂設(shè)計動作。學(xué)生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到進行曲節(jié)奏的音樂模仿軍人走正步，聽到輕柔的樂曲就學(xué)小鳥飛等等。在 節(jié)奏音樂 活動中，孩子善于用肢體語言來體驗節(jié)奏，我就讓他們來個"全身"總動員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動起來。這樣的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們經(jīng)過本身肢體動作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。
當(dāng)然，肢體語言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個教學(xué)中的有心人，合理、恰當(dāng)?shù)膶⑵溥\用到我們的教學(xué)課堂之中，必定會讓我們的課堂教學(xué)更加生動、活潑、扎實、有效。
三、運用打擊樂器，強化節(jié)奏訓(xùn)練
打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生有較強的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學(xué)中，我們充分運用打擊樂器對學(xué)生進行節(jié)奏練習(xí)。一年級，我們根據(jù)每節(jié)課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容循序漸進的指導(dǎo)學(xué)生去認識一到兩種打擊樂器，并了解樂器的節(jié)奏特點，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來進行節(jié)奏訓(xùn)練。二年級，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的使用打擊樂器時，我們便鼓勵學(xué)生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質(zhì)相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代 沙錘 ;一串金屬 小調(diào) 羹用絲線串在一起替代 串鈴 ;用餅干盒替代 小鼓 ;金屬調(diào)羹敲擊瓷碗充當(dāng)"碰鈴"……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中 應(yīng)用 而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂伴奏曲。體驗成功后，學(xué)生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。
實踐證明，這些在課題研究中 總結(jié) 出來的教學(xué)方法切實有效地培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對音樂有了更深層次的感受與體驗。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅信，只要我們遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律、吃透新課標理念，扎實有效的開展音樂課堂教學(xué)與研究，必定會大力推進我們音樂教學(xué)改革，提高我們的教學(xué)實效，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學(xué)生，更會促進音樂教師的專業(yè)成長。
怎樣培養(yǎng)音樂節(jié)奏感？！
一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。
興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對"節(jié)奏"并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練
音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車喇叭聲；悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。
三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練
音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，
為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。
四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓(xùn)練
培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合孩子日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓孩子聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高孩子練習(xí)的興趣和孩子一起做動作，并注意培養(yǎng)孩子合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當(dāng)孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時引導(dǎo)進行自我調(diào)整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一�？梢�，節(jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使孩子身心的和諧發(fā)展。五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強節(jié)拍感的訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是孩子學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強孩子對節(jié)拍律動的認識和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在孩子的心里產(chǎn)生共鳴。
六、培養(yǎng)孩子節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中
節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。
七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合
各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助孩子更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學(xué)與語言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。
八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏
利用樂器等對孩子進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能力。； 總之，有目的、有計劃、有科學(xué)依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅持不懈的進行練習(xí)，時間長了孩子的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標也就達到了 .從而音樂藝術(shù)也得到了升華。
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