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淺談美術教學中的多媒體運用
淺談美術教學中的多媒體運用
摘要：新世紀多媒體技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡化教學成了現(xiàn)代教育的方向、趨勢和未來。多媒體具有多種功能，在視覺、聽覺上能充分調(diào)動學生學習的積極性。因此運用多媒體優(yōu)化教學過程，為構建新的教學模式，提高教育教學活動的質(zhì)量，有著重要的作用。在美術課堂上，多媒體的優(yōu)點更顯一籌。
關鍵詞：多媒體 美術課堂 教學模式 創(chuàng)新能力
新世紀多媒體技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡化教學成了現(xiàn)代教育的方向、趨勢和未來。多媒體具有多種功能，在視覺、聽覺上能充分調(diào)動學生學習的積極性。因此運用多媒體優(yōu)化教學過程，為構建新的教學模式，提高教育教學活動的質(zhì)量，有著重要的作用。在美術課堂上，多媒體的優(yōu)點更顯一籌。為此，近年來我一直在探索并嘗試在課堂上采用多媒體改變教學模式、激發(fā)學生興趣，不斷提高教學質(zhì)量及學生的美術素養(yǎng)。
一、運用多媒體改變教學方式：
美術是視覺藝術，美術教育重視視覺形象的運用。因此在美術課堂上采用計算機輔助教學更形象，更直觀，化難為易，充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，提高學生的繪畫興趣。兒童世界充滿了新鮮感和好奇感，通常他們要用自己獨特的眼光去欣賞、認識周圍環(huán)境。在認識和體驗學習生活的過程中，尋找和選擇他們最感興趣的事物。而多媒體獨特的形式，可以滿足孩子們天真、爛漫的童心。通過多媒體可以引導低年級學生通過自己的觀察、選擇、實踐完成許多寓教于樂的練習，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中動手動腦，在觀察中學習，在學習中觀察。多媒體輔助教學改變了以前老師只能用簡單"教與學"的教學方式，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確結論，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，真正體現(xiàn)了學生為主體。例如學習《可愛的昆蟲》一課，通常都是教師演示講解、圖片欣賞、欣賞作品、學生作畫。這樣很多的學生作品都有雷同地方。而采用多媒體輔助教學就解決了這樣的問題，通過播放生動的昆蟲動畫，很快的就將學生的好奇心吸引到了課堂上，然后把多幅漂亮的昆蟲圖片展示給學生，讓學生對他們身邊可愛的小昆蟲進一步的了解，這樣通過多媒體使學生們很容易的親密接觸到這些小昆蟲以及它的生活場景，不管是圖片還是音樂都給他們留下了深刻的印象。這不僅使學生發(fā)現(xiàn)美，還能讓學生運用畫筆創(chuàng)造美。我們欣喜地看到，學生們的作品變得多次多彩。
二、運用多媒體激發(fā)學生學習興趣
俄羅斯教育家托爾斯泰說"成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣".可見誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件，興趣也是最好的老師。運用多媒體將游戲、活動帶入課堂，使課堂的氣氛活躍，順應孩子們愛玩的天性，讓孩子們對美術課感興趣，真正快樂起來。我在低年級開始就運用多媒體學生在課堂中做些有益于提高審美、創(chuàng)造美的活動，這樣可以調(diào)動學生學習的興趣。如在學習《我的自畫像》一課，課堂上我運用多媒體給學生播放了一個警察抓小偷的故事，讓學生從這個故事里了解到人像特征的重要性。而后利用多媒體課件讓學生做貼五官的小游戲，學生對游戲表現(xiàn)出極大的興趣，很多學生都積極的要上黑板來親自試試，課堂氣氛很活躍。這節(jié)課多媒體課件發(fā)揮了很大的作用，激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生帶著興趣去畫畫，本科的作品完成的非常好，學生都運用繪畫生動的表現(xiàn)力自己。在網(wǎng)絡教學的模式下，學生的興趣得到了極大的提高，很多學生更喜愛美術課了。
三、運用多媒體培養(yǎng)學生想象能力
當美術教材中出現(xiàn)重點、難點，需要學生去探索理解、主動掌握，而學生卻想象滯后時，教師可借助電教媒體，根據(jù)教學內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材與教師所講和學生思維融在一起，幫助學生使其受阻思維順暢發(fā)展，達到對事物深刻理解、突破學生的思維定勢，進而突出重點，突破難點，增強理解效果的教學目標。如學習《海底世界》一課時，我們是內(nèi)地學校，學生對于海底中的生物非常陌生，如要讓學生了解海底的魚類及海底的自然特色，就得盡可能讓學生到生活中去搜索、記憶，但由于時間、地理條件的限制，這一想法難以實現(xiàn)。為此，依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，我用電腦制成海底魚類的動畫及海底魚類和生物的圖片，通過多媒體播放給學生，當這些漂亮的情境再現(xiàn)在學生面前時，學生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在美好的意境中，很多學生機動的發(fā)出驚叫聲，此時他們的情感處于最佳狀態(tài)，再加上課件中娓娓動聽的語言啟迪，學生們在觀看過程中，其思維產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，從而解決了本課重點，突破了難點，并使學生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，積極、主動地掌握了新知識，開擴了視野，提高了他們的認識能力，為學生的繪畫創(chuàng)作奠定了堅實的基礎，本課中學生們筆下的海底世界美極了，學生對美術課件的興趣也大大增強。
四、運用多媒體培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
《新美術課程標準》中指出：現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學生思維的流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。因此在美術課堂上可以充分的運用多媒體集聲、光、電燈為一體的技術特點，以高效、快捷、全面的傳授知識，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，發(fā)掘創(chuàng)造性思維方面的潛能，使美術教學從教授傳統(tǒng)繪畫技法轉變?yōu)槿轿坏闹橇﹂_發(fā)，特別是對創(chuàng)造潛意識的開發(fā)起到了獨特的作用。如在學習《做筆筒》一課中，課前我不但讓學生收集關于筆筒的知識、圖片，自己也收集了一些筆筒的不同制作方法，課堂上我不可能在有限的時間里，把所有可以想到的制作方法都演示給學生，但是借助多媒體課件就簡單多了，我將制作的方法運用多媒體制作成課件，在課堂上一一給學生播放出來，有了課件中制作方法多種形式展示，學生的思維開拓了，想法也大膽了，在分小組制作的過程中，學生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)了，很多小組都敢嘗試運用不同的材料來制作筆筒，最后作品展示的時候，學生們有用彩紙剪切的，有用橡皮泥雕塑的，還有多種材質(zhì)結合的等等，作品不但新穎而且獨特。這樣的教學效果是傳統(tǒng)教學方式不能達到的。
五、運用多媒體融洽師生關系
在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是教學的主導，學生被動的學習，老師把一大堆理論知識教給學生，就造成了學生知識的消化不良，老師和學生都很累。很難激發(fā)學生的學習積極性。而多媒體的合理運通則將學生的學習被動變主動。因特爾網(wǎng)資源的豐富性為學生學習打下了基礎，課前老師已經(jīng)將課堂上需要欣賞和了解的部分，布置給學生，讓學生在豐富的資源里尋找自己需要的知識，通過搜索、記錄。學生對所要學習的知識已經(jīng)有了一定的了解。課堂上學生有準備的學習，降低了學習的難度，縮短了學習內(nèi)容的距離。使學生對學習產(chǎn)生了興趣，同時提高了學生的自信心。例如在學習《做筆筒》一課，課前讓學生在網(wǎng)上收集關于筆筒的相關知識圖片，當課堂上我讓學生們展示自己的圖片時，大部分學生都積極的要展示自己收集的圖片和知識，連平時不善于發(fā)言的同學都積極的要來說說，因為有了學生收集的資料，這節(jié)課中資料比平時課堂上的要多很多，所以學生們在創(chuàng)作作品時，參考多了作品也比平時新穎、獨特。利用多媒體輔助教學，改變了老師和學生的關系，老師不再是高高在上，而是引導學生們收集資料、探索知識、學習新知，讓學生成為學習主題地位得到了充分的確認。老師還可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍，當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，聯(lián)想會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大的發(fā)揮。這樣既融洽了師生關系，也有利的培養(yǎng)了學生的審美能力和獨特的審美敢說句話，使得教師對學生教學更為方便有效。
綜上所述，多媒體輔助教學能夠使美術課堂教學更快地與新課程改革同行，我們應該更加主動地學習、探索、實踐、正確地利用多媒體，激勵每一個學生自信心，挖掘每一個學生潛在的能力，提高學生審美能力，真正確立學生在學習中的主體地位，樹立新的教育觀、人才觀，增強學生對生活的熱愛及責任感，相信每個學生的學習生活將變得更加豐富多彩、充滿藝術情趣。
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