- 相關(guān)推薦
如何減少幼兒活動中消極等待之我見論文
當代，論文常用來指進行各個學術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術(shù)研究的一種手段，又是描述學術(shù)研究成果進行學術(shù)交流的一種工具。以下是小編整理的如何減少幼兒活動中消極等待之我見論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
【摘要】
在幼兒的一日活動中，雖然從時間安排表中可以看出比較科學、合理，并且緊湊，但其中難免有許多事情是要等待的，因此，如何減少活動中的消極等待，將消極等待變?yōu)榉e極等待，并追求活動的有效性，已成為了我們幼兒教師需要探討的問題。本文就針對當前幼兒園一日活動中等待的現(xiàn)狀，指出了存在的問題，提出了相應(yīng)的避免消極等待的有效性策略。
【關(guān)鍵詞】
幼兒 消極 等待 有效
新《綱要》在提到科學、合理地安排和組織幼兒一日生活時，要求"教師直接指導的活動應(yīng)和間接指導的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費；盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待的現(xiàn)象�？梢�，隱性浪費和消極等待必將影響幼兒一日生活的有效性。
一、消極等待的內(nèi)涵。
等待，從廣義上講是指等候的意思，而幼兒園中的幼兒等待現(xiàn)象即指幼兒在某一時段無事可做，例如：晨間活動等待活動的開始、集體活動中等待教師一個個地回答和分發(fā)操作材料、喝水、入廁等待一個一個的排隊、吃飯時等待教師打飯剩湯、起床后女孩等待老師梳頭、放學時等待家長的到來等等，這些在時間上的隱性浪費都能歸根為"消極等待"。
二、幼兒在消極等待中存在的問題。
1、消極情緒的產(chǎn)生（晨間活動）
等待在生活中，等待在教學中，等待在游戲中，等待在每個環(huán)節(jié)中。在很多情況下，我們需要幼兒作等待，必要的等待對幼兒是有價值的。但有些等待是迫不得已的是消極的，這些等待極容易使幼兒在活動中產(chǎn)生消極情緒。
例如：幼兒每天早上在陸續(xù)來園的這一時段里，有的幼兒由于家長的原因7：30鐘左右就來了，而老師的傳統(tǒng)做法就是讓他們先坐著等一等，或者就是在教師的叮囑下"自己看看書"、"自己玩積木"中等待著，等孩子們來的比較多了，再出去進行晨間活動，這就出現(xiàn)了"消極等待"的現(xiàn)象，而長時間這樣日復一日的讓來得早的幼兒每天都枯燥的做著相同的事情，孩子們的消極情緒必將油然而生。
2、易激發(fā)幼兒間的矛盾。
由于幼兒身心特點決定了幼兒的自我約束和自制力不能持久，在長時間的活動等待中，特別在自由松散的過渡環(huán)節(jié)游戲中，往往容易發(fā)生一些糾紛和矛盾。
在美術(shù)教學過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)生這樣的現(xiàn)象。有的幼兒大膽的嘗試，已經(jīng)完成，而有的幼兒還沒有起筆作畫，這樣教師在幫助有困難幼兒的同時，那些作完的幼兒就產(chǎn)生了等待。這時，教師為了維護整節(jié)活動的有序性，便會叫他們將畫拿回去，希望他們把畫面畫得更豐富些，而由于4歲至6歲是幼兒自我意識形成的關(guān)鍵期，幼兒有十分強烈的主體意識，于是，不一會兒，這些孩子又來了。隨后，只見他們在位置上坐立不安，一會兒聊天，一會兒跑到室內(nèi)的固定區(qū)去玩了，導致一些還在畫的小朋友也東張西望，沒了心思。調(diào)皮的幼兒甚至還會在未完成作品幼兒的畫紙上添上幾筆，破壞別人的作品。此刻，幼兒間的矛盾也隨之而來。而這時，教師必將對其進行批評教育，久而久之，幼兒在今后的繪畫活動中就會產(chǎn)生消極的態(tài)度。
3、安全隱患。
幼兒有好動和缺乏耐性的特點，從而他們也不可能長期處于一種安靜等待的狀態(tài)，所以，幼兒的許多不當行為和幼兒之間發(fā)生的安全事故大多是在消極的等待中發(fā)生的。
每天集體活動過后，幼兒在入廁時，雖然教師是分組實施的，幼兒輪流進行，必然就有幼兒需要等待，但如果等待過程稍長，有些幼兒就會不遵守秩序，嬉水，甚至在廁所里來回奔跑、打鬧，極易滑倒，這樣，容易對幼兒身體造成意外傷害。
那么教師尤其要對這些比較好動、自我協(xié)調(diào)能力及控制能力較弱個性幼兒要更加以關(guān)注。同時，幼兒在戶外活動時，教師可以組織幼兒分組、集中等進行活動，教師之間要相互協(xié)調(diào)，相互配合。
三、避免消極等待的有效性策略。
當幼兒的消極情緒積累到一定程度時，僅僅靠幼兒自我控制壓抑等方法是不夠的，過度的壓抑會導致爆發(fā)性的情緒發(fā)作行為，還會使一些幼兒產(chǎn)生更為消極的情緒和態(tài)度，造成更為嚴重的后果。從而教師必須運用適當方式，有效的策略來引導幼兒宣泄消極情緒，將幼兒在消極等待中所產(chǎn)生的消極情緒釋放出來。
1、運用有效策略，變消極等待為積極等待。
那么，如何發(fā)揮策略的有效性，變消極等待為積極等待？筆者認為，在過渡環(huán)節(jié)中懂得科學合理安排時間，少"等待"，多活動，讓幼兒多參加有意義的活動，為幼兒提供探索和鍛煉的機會，通過活動促進幼兒的身心發(fā)展，如：鼓勵幼兒大膽豐富游戲情節(jié)，有時孩子們是陸續(xù)進入過渡環(huán)節(jié)的，開始時孩子少，教師會與這些孩子一起玩兒一些簡單的小游戲。比如：由于冬天的天氣寒冷，幼兒出去活動時需穿上外套，在這個環(huán)節(jié)中，有的孩子動作快一點兒，有的則慢一點兒。教師可教先出去的孩子玩兩人游戲"你拋我接"。還能玩什么？怎么玩？還可利用音樂、體育游戲減少過渡環(huán)節(jié)中的消極等待。使消極等待變?yōu)榉e極等待如：吃下午餐時，吃得快先吃好的，可以找個朋友玩手指游戲"石頭、剪刀、布"在等待教師分餐點時大家來玩一玩"我的飛機開始飛"把幼兒排隊等待的時間變?yōu)橛螒蜃杂苫顒拥臅r間，讓幼兒獨立自主、心情愉快。讓自由活動和小游戲把幼兒從教師的束縛中解救出來，從單一的等待中解放出來，是幼兒在充實的游戲中不知不覺地進入下一環(huán)節(jié)，但由于幼兒缺乏自我管理能力，在沒有教師直接指導的狀態(tài)下難免會出現(xiàn)混亂無序的情況，這時就需要教師多動腦，積極利用幼兒的好模仿、好勝心強等特點運用一些技巧如：評五角星、榜樣、表揚等方法。
2、減少集體活動中的消極等待，追求教學有效性。
新《綱要》中指出"教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費"，教師作為集體活動中的組織者和實施者，在集體活動中要盡量減少幼兒的消極等待。因此，如何減少集體活動中的消極等待，追求教學有效性？
�。�1）充分做好活動前的準備工作。
通常教師在進行集體教學活動前，首先要做好物質(zhì)材料（教具、學具）的準備，其次，要做好有關(guān)活動的知識準備，教師作為課程的組織者和實施者，必須掌握現(xiàn)代教學設(shè)計理念，認真鉆研教材、精心設(shè)計、合理安排有效的教學活動。
�。�2）追求教學有效性。
在集體教學的實施過程中，教師要追求教學有效性。
3、教師與保育員直接的協(xié)調(diào)配合
如在幼兒起床的第一時間上關(guān)注幼兒，把檢查幼兒衣物整齊，梳頭等環(huán)節(jié)貫穿滲透于幼兒盥洗后的任一環(huán)節(jié)中，克服了時間上消極的等待浪費。
在幼兒園的一日生活活動中，在時間上的隱性浪費和消極等待現(xiàn)象是普遍存在的，作為幼兒啟蒙者的我們，在對待幼兒的這種行為時，切莫等閑視之。事實上，只要我們教育引導得當，讓幼兒在"輪流"、"忍耐"、"等待"中學會著尊重別人、同情他人、克制自己、相互謙讓的品德。不僅能夠大大減少這種不必要的無謂等待，避免很多寶貴時間的白白浪費，而且還能幫助我們提高教育效果，因此我們一定要根據(jù)孩子的活動情況和心理需要，選擇合適的教育內(nèi)容、教育方法和最好的教育策略，從小培養(yǎng)幼兒的謙讓精神，讓他們學會忍耐和等待，這樣會對幼兒今后交往能力的提高產(chǎn)生積極地影響。
【如何減少幼兒活動中消極等待之我見論文】相關(guān)文章：
學生學習語文興趣之我見 教學論文10-06
中職教育論文：中職教育之我見10-22
消極的句子11-03
如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的數(shù)感論文10-22
等待中的謊言作文12-04
厭世簡短消極的句子10-20
厭世消極絕望句子12-30