什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén)運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。具體而言，教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下特征。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。
第三，教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
第四，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。
威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
設(shè)計(jì)理念：
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，展示了瑰麗的異國(guó)風(fēng)情與小艇的獨(dú)特作用。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好范例。所以在本課的設(shè)計(jì)上力圖體現(xiàn)以生為本、以讀為本的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀感受，使學(xué)生在讀中感悟小艇在威尼斯的獨(dú)特作用，感受文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2、學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊走進(jìn)威尼斯
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，理解課題
同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的？
2、欣賞動(dòng)畫(huà)，感受威尼斯。（課件展示威尼斯的圖片。）
�。�1）、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象
（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）
小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱(chēng)。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車(chē)”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
威尼斯小艇聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)怼?/p>
縱橫交叉輕快靈活操縱自如、手忙腳亂
�。�1）出示詞語(yǔ)、指名讀。
�。�2）指名用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，一定用上“威尼斯或小艇”
4、師：為了能讓同學(xué)把句子說(shuō)得更好，先自由放聲讀課文，看看詞語(yǔ)在句子的什么地方，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。并比一比誰(shuí)能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
5、思考課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書(shū)：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說(shuō)一句話(huà)”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)�？芍^是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語(yǔ)說(shuō)句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說(shuō)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。）
第二板塊感受小艇之奇特
導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫(huà)意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（出示課文第二自然段的文字）
3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精巧、奇特）
4、出示大屏幕：
比較：
（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。
�。�2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。
誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
5、品讀句子，感受比喻句的妙處。
6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
小結(jié)：：一句話(huà)，坐上這小艇是什么感受？
7、過(guò)渡：那么，課文用了這三個(gè)比喻句，使我們眼前就浮現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。我們先來(lái)試一下同學(xué)們會(huì)不會(huì)用比喻句；
�。�1）把下列的詩(shī)句寫(xiě)成比喻句
�。�2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美��！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。
�。ǚ此迹涸噲D讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備（詞語(yǔ)積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情朗讀課文
3、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
教具：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1、有一個(gè)人在少年時(shí)就立下宏志，為中華之崛起而讀書(shū)。他是誰(shuí)？周恩來(lái)總理是中華人民共和國(guó)建國(guó)后的第一任國(guó)家總理。他生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務(wù)”的紀(jì)念章，并用自己的行動(dòng)，完全、徹底地實(shí)踐著“為人民服務(wù)”的思想，贏得了全國(guó)人民的愛(ài)戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書(shū)課題）齊讀課題
2、讀課文的連接語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)本課的學(xué)習(xí)要求。多媒體出示。
（1）、閱讀課文，想一想，課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。�2）、把使你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀讀，再把你的感受講給同學(xué)聽(tīng)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞，理解“瀏覽、咨詢(xún)、蒙眬”
2、指生讀課文，解釋詞語(yǔ)“政務(wù)院、文代會(huì)”
三、引導(dǎo)自讀，感悟“一夜”的工作
1、認(rèn)真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？
�。ㄉ詈�(jiǎn)樸、工作勞苦）
2、默讀課文，思考：
（1）、從課文中的哪些事說(shuō)明周總理工作辛苦？用——線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。并做出批注。
�。�2）、周總理生活簡(jiǎn)樸又從哪些事看出來(lái)？用~~~~劃出有關(guān)句子。并做出批注。
3、邊讀邊悟，體會(huì)感情。在旁邊標(biāo)住自己的感受。
4、交流討論。
�。ㄔ诮涣鞯倪^(guò)程中，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的讀書(shū)方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場(chǎng)景、人物或細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的感受；善于通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用等。）
體會(huì)總理工作勞苦：
�。�1）、總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚上要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你�！币怀叽蠹s是多少厘米？板書(shū)：工作量大
�。�2）、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。
從那看出他是他一句一句地審閱？
從那看出他是一邊看一邊思索？
板書(shū)：一絲不茍
�。�3）、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了。板書(shū)：時(shí)間長(zhǎng)
體會(huì)總理生活簡(jiǎn)樸：
（1）、那是一間高大的宮殿式房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。板書(shū)：陳設(shè)簡(jiǎn)單
�。�2）、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上�？偫碜屛腋黄鸷炔�，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢啵梢詳�(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。從體會(huì)花生米的量感受板書(shū)：飲食簡(jiǎn)單
5、此時(shí)此刻，作者什么樣的心情？有感情得朗誦最后2個(gè)自然段。體會(huì)作者的感情。
四、探究閱讀，感悟“每夜”
1、周總理這樣簡(jiǎn)樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個(gè)晚上嗎？從文中找依據(jù)。
2、閱讀課后“資料袋”
3、補(bǔ)充閱讀
周總理身患重病后，仍然每天堅(jiān)持工作二十多小時(shí)。經(jīng)常是一個(gè)會(huì)還沒(méi)結(jié)束，另一個(gè)會(huì)又等著他參加。有一段時(shí)間，由于過(guò)度勞累，總理的嗓子啞了，醫(yī)務(wù)人員只好在總理去開(kāi)會(huì)前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來(lái)，經(jīng)常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點(diǎn)干糧，請(qǐng)總理在途中的汽車(chē)上吃；有時(shí)這個(gè)會(huì)剛開(kāi)完又去參加另一個(gè)會(huì)，來(lái)不及吃飯，工作人員只好用開(kāi)水泡幾塊餅干，遞給總理，在開(kāi)會(huì)時(shí)喝下去，算是吃飯了。
4、此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么？
�。ㄈ旰蟮慕裉欤x著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國(guó)家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻(xiàn)了畢生的精力。1976年1月，當(dāng)周總理逝世的噩耗傳來(lái)時(shí)，舉國(guó)上下，一片悲哀。聯(lián)合國(guó)也降下半旗悼念這位世界偉人。）
四、作業(yè)：
1、推薦課外閱讀書(shū)目《偉人之初──周恩來(lái)》、《共和國(guó)風(fēng)云錄》。
2、搜集關(guān)于周總理的故事會(huì)。
3、寫(xiě)一首小詩(shī)或幾句話(huà)獻(xiàn)給周總理，讀給別人聽(tīng)聽(tīng)。
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