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高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革研究
高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革研究
趙惠怡
�。ù筮B職工大學(xué)，遼寧大連116033）
摘要：本文根據(jù)高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向的職業(yè)崗位能力要求，通過分析該方向現(xiàn)行的課程設(shè)置，提出“以崗設(shè)課、以賽促學(xué)、以賽代考”的教學(xué)模式。按照“室內(nèi)裝飾設(shè)計”崗位的工作任務(wù)設(shè)置各類“實戰(zhàn)式課程”，讓學(xué)生在課堂上明確職業(yè)崗位工作的職責(zé)和任務(wù)；將“室內(nèi)裝飾設(shè)計”職業(yè)技能競賽內(nèi)容與企業(yè)中的崗位對接，實現(xiàn)學(xué)生在準備競賽的同時深刻理解和熟悉相關(guān)工作內(nèi)容；競賽成績與實戰(zhàn)式課程的考試成績相通，為學(xué)生營造了一種學(xué)技能、比能力的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)和技能水平。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾；課程設(shè)計；職業(yè)技能競賽
基金項目：本文為大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項課題“職業(yè)技能競賽課程體系構(gòu)建研究”的科研成果之一（編號為：JD2014059）
作者簡介：趙惠怡（1978-），女，山東臨邑人，工學(xué)碩士，大連職工大學(xué)教務(wù)處教學(xué)管理干事，計算機專業(yè)副教授，研究方向：計算機應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)管理。
按照高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，該專業(yè)是要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有較強的實際工作能力，熟悉計算機藝術(shù)設(shè)計制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進行二維圖形圖像制作、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫設(shè)計、多媒體軟件設(shè)計、影視資料編輯、形象設(shè)計等工作的專業(yè)人員。[1]電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置需要涵蓋平面設(shè)計、動畫藝術(shù)設(shè)計、室內(nèi)裝飾設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計等多個方向。
室內(nèi)裝飾設(shè)計是高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的主流就業(yè)方向。擅長室內(nèi)裝飾設(shè)計應(yīng)用的學(xué)生畢業(yè)后可以到裝飾裝潢、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、展覽展示、建筑及室內(nèi)工程等公司工作。這些崗位要求學(xué)生具備一定的審美能力，懂得造型表現(xiàn)、室內(nèi)外設(shè)計、展示設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、企業(yè)形象基礎(chǔ)設(shè)計等相關(guān)知識。這就要求學(xué)生在校期間夯實美術(shù)功底，提高美學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相關(guān)軟件的操作方法和技巧。
一、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向現(xiàn)行課程設(shè)置分析
�。ㄒ唬┈F(xiàn)行課程設(shè)置
針對上述的電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向崗位能力要求，多數(shù)高等職業(yè)院校在電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)計劃中都明確設(shè)置了美學(xué)素養(yǎng)、AutoCAD建筑設(shè)計基礎(chǔ)、Auto CAD建筑設(shè)計高級、Photoshop平面設(shè)計、3DS MAX基礎(chǔ)、3DS MAX動畫、3D特效、VR渲染技術(shù)等必須的專業(yè)課程。
1.美學(xué)素養(yǎng)課程。此課程講授傳統(tǒng)人體素描及人體解剖的理論和基礎(chǔ)，色彩與設(shè)計應(yīng)用、色彩的審美、色彩與環(huán)境的關(guān)系、色彩與光的關(guān)系、色彩的色溫、色相、飽和度、互補色、對比等色彩學(xué)知識。旨在幫助學(xué)生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的運用、色彩表現(xiàn)的應(yīng)用技法。
2.Auto CAD相關(guān)課程。講授建筑設(shè)計的基礎(chǔ)知識以及Auto CAD軟件在建筑設(shè)計、建筑制圖方面的應(yīng)用。學(xué)生能夠利用Auto CAD軟件繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖，能夠利用Auto CAD軟件繪制三維建筑圖。
3.Photoshop平面設(shè)計課程。講授Adobe Photoshop軟件的應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握圖像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運用，熟練掌握圖像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧。
4.3DS MAX相關(guān)課程。講授3DMAX的基本操作方法和技巧，重點講解常用建模方法、材質(zhì)編輯、燈光、攝像機、渲染、動畫、復(fù)雜特效等基本操作。使學(xué)生具備使用3DMAX處理二維造型、三維模型、動畫效果，并能夠?qū)⒋思寄芫C合運用到網(wǎng)站設(shè)計、媒體傳播、廣告、動畫設(shè)計中。
5.VR渲染技術(shù)課程。講授VR渲染基礎(chǔ)知識，使學(xué)生具備初步攝影與VR渲染的能力。
�。ǘ┈F(xiàn)行課程設(shè)置的不足
按照現(xiàn)行電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計”課程的安排，大部分專業(yè)課程按照軟件類別區(qū)分，學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)就是對不同軟件的單獨學(xué)習(xí)。每門課程都有各自的教學(xué)大綱和教學(xué)進度計劃，授課教師們只需考慮自己的教學(xué)任務(wù)情況，為了完成教學(xué)大綱要求，他們從各自的角度講授自己課程的內(nèi)容。可以說，課程之間的交叉不多，軟件間的綜合運用較少。學(xué)生在完成這些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，沒有綜合應(yīng)用的經(jīng)驗，還需要在工作崗位進行二次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是值得我們思考和解決的問題。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向課程設(shè)計的改進
課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的課程體系是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。在原始電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系中融入根據(jù)“室內(nèi)裝飾設(shè)計”崗位工作任務(wù)需求設(shè)計的職業(yè)技能競賽項目內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就了解職業(yè)技能競賽的內(nèi)容，明確職業(yè)崗位工作的職責(zé)和任務(wù)。為完善高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系，提高“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向?qū)W生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，建議對該專業(yè)的專業(yè)課程做如下改進。
�。ㄒ唬┘邪才拧皩I(yè)基礎(chǔ)課程”和“專業(yè)軟件操作課程”
“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程和操作類軟件有：美學(xué)素養(yǎng)、Auto CAD、Photoshop、3DSMAX、VR等。在電腦藝術(shù)設(shè)計課程體系中可以將這些軟件學(xué)習(xí)中必備的基礎(chǔ)知識進行歸納，在第一、二學(xué)期，按照原教學(xué)計劃課時的三分之一，配合已制作完成的相關(guān)微課程，利用“顛倒課堂”的方式完成基礎(chǔ)操作技能的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在校、在家都學(xué)起來，大大提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
（二）設(shè)定安排各類“實戰(zhàn)式課程”
在學(xué)生完成集中安排的基礎(chǔ)課程和必備的軟件操作課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就大體掌握了“室內(nèi)裝飾設(shè)計”方向崗位工作任務(wù)的必須操作技能。這樣，在第二、三、四學(xué)期，可以利用“顛倒課堂”教學(xué)中省下來的三分之二左右課時，按照“室內(nèi)裝飾設(shè)計”崗位的不同工作任務(wù)安排各類實戰(zhàn)式課程，如：室內(nèi)制圖、家裝室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、公共空間設(shè)計等。
在實戰(zhàn)式課程的授課過程中，綜合應(yīng)用AutoCAD、Photoshop、3DS MAX、VR等軟件，這就在最大程度上鍛煉了學(xué)生對這些軟件的綜合應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)效果再次拔高。筆者相信，經(jīng)過若干個實戰(zhàn)式課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從模仿設(shè)計，快速上升到創(chuàng)新設(shè)計的新的層次。
�。ㄈ┰O(shè)定崗位職業(yè)技能競賽
高等職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，目的是培養(yǎng)高端技能型人才。對于電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，愿意加入“室內(nèi)裝飾設(shè)計”行業(yè)的學(xué)生勢必渴望能在學(xué)校學(xué)習(xí)中就與工作崗位無縫對接，實現(xiàn)零培訓(xùn)直接上崗。在此，如果將“室內(nèi)裝飾設(shè)計”職業(yè)技能競賽內(nèi)容與企業(yè)中的崗位對接，根據(jù)室內(nèi)制圖、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、景觀設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等方面的工作任務(wù)需求來設(shè)計競賽題目，可以實現(xiàn)學(xué)生在準備競賽的同時深刻理解和熟悉“室內(nèi)裝飾設(shè)計”崗位的相關(guān)工作內(nèi)容。建議為這類學(xué)生設(shè)計如下競賽項目：
1.室內(nèi)制圖大賽。為考察學(xué)生掌握建筑制圖的基礎(chǔ)知識、建筑AutoCAD繪圖技術(shù)的應(yīng)用能力，大賽可以設(shè)定為：要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成指定建筑室內(nèi)裝飾施工圖（平面圖、立面圖、頂棚圖）。
2.家裝室內(nèi)設(shè)計大賽。為了全面考察學(xué)生對“室內(nèi)設(shè)計”技能的實際應(yīng)用能力，大賽內(nèi)容可以設(shè)定為：根據(jù)給定的平面原框圖制作平面布置圖，然后繪制三維室內(nèi)場景，渲染輸出3D效果圖，再將效果圖進行明暗、色彩等視覺效果的調(diào)整，形成至少兩張不同視角的最終效果圖，同時附加一定字數(shù)的設(shè)計說明以及設(shè)計思路。
3.家具設(shè)計大賽。為激發(fā)學(xué)生設(shè)計創(chuàng)新潛力，增強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識在3DS MAX軟件的實際操作中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的設(shè)計水平，大賽內(nèi)容可以設(shè)定為：根據(jù)大賽的主題，學(xué)生挑選任一空間家具作為參賽項目展開設(shè)計，通過獨創(chuàng)性和人性化要求創(chuàng)新設(shè)計可生產(chǎn)、具有實用性的家具作品。提交內(nèi)容主要包括整體效果圖、局部效果圖、設(shè)計說明等方面。
4.公共空間設(shè)計大賽。同樣，為了全面考察學(xué)生對空間設(shè)計技能的實際應(yīng)用能力，大賽內(nèi)容可以設(shè)定為：學(xué)生在大賽方案指定的區(qū)域內(nèi)選取公共空間進行設(shè)計，要求設(shè)計作品要符合大賽要求的目標。賽后，提交方案設(shè)計說明書和效果圖。
當然，除了在校內(nèi)開展技能競賽之外，學(xué)校還要鼓勵學(xué)生參加國家、省、市各級“室內(nèi)裝飾設(shè)計”大賽，為參賽的學(xué)生進行指導(dǎo)，獎勵在各類比賽中獲獎的學(xué)生。讓學(xué)生在競賽中學(xué)，在競賽中實踐，在競賽中提高。
�。ㄋ模┗フJ競賽成績與實戰(zhàn)式課程的考試成績
職業(yè)技能競賽要服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)。職業(yè)技能競賽內(nèi)容要根據(jù)崗位工作任務(wù)制定，實戰(zhàn)式課程內(nèi)容又來源于崗位工作任務(wù)。這樣，“實戰(zhàn)式課程”的開設(shè)和“職業(yè)技能競賽”的設(shè)置為“以賽代考”的考試制度提供了良好契機。學(xué)�？梢圆扇崙�(zhàn)式課程的期末考核成績直接認可相關(guān)職業(yè)技能競賽項目成績的方法。即，除了對競賽結(jié)果進行名次評比并給予獎勵外，還要將學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)進行科學(xué)量化后計入相關(guān)實戰(zhàn)式課程的期末分數(shù)中。
三、結(jié)語
“以賽代考”大大提高了學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣；“以賽代考”是實際工作的模擬，學(xué)生借此可以透徹理解“室內(nèi)裝飾設(shè)計”崗位的工作內(nèi)容、工作職責(zé)和工作范疇；“以賽代考”能促進學(xué)生專業(yè)實踐技能的提高。學(xué)生在享受技能競賽帶來的成就感的同時，還取得了某門課程的期末成績�？傊耙詬徳O(shè)課、以賽促學(xué)、以賽代考”的教學(xué)模式為電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系的完善提供了新的思路。使學(xué)生在完成了教學(xué)計劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，也順利完成了學(xué)校到職業(yè)崗位工作的過度。讓學(xué)生在職業(yè)技能競賽中深度觸碰了崗位內(nèi)涵，通過競賽了解了企業(yè)。這種模式也創(chuàng)新了職業(yè)院校原始的考核制度。相信，如果這種模式被完全滲透到電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系中，會對全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平起到顯著作用，高職電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也將擁有更廣闊的前景。
參考文獻：
[1]大連職工大學(xué)。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃（高職2年）[Z].大連職工大學(xué)2014教學(xué)計劃，2014：87-95.
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