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高校體育專業(yè)田徑課程面臨的困境及對策研究
高校體育專業(yè)田徑課程面臨的困境及對策研究
易銀強(qiáng)
�。ê厢t(yī)藥學(xué)院，湖南懷化418000）
摘要：隨著教育的改革，田徑課程的教學(xué)受到了極大的沖擊，根據(jù)閱讀文獻(xiàn)和實(shí)際調(diào)查來看，普通高校的田徑課程的課時大幅度減少，在教學(xué)方面，只注重競技技能培養(yǎng)而忽視了社會的需求、學(xué)生興趣的需求。本文從實(shí)際出發(fā)，分析了田徑課程面臨的現(xiàn)狀以及產(chǎn)生這種困境的具體原因，還提出了相應(yīng)的對策。
關(guān)鍵詞：普通高校；體育專業(yè)；田徑課程
作者簡介：易銀強(qiáng)（1980-），男，湖南株洲人，講師，碩士，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。
一、前言
田徑運(yùn)動是一項(xiàng)古老的體育運(yùn)動，被人們譽(yù)為“運(yùn)動之母”，它具有極強(qiáng)的競技性和廣泛的適應(yīng)性，很多運(yùn)動項(xiàng)目都離不開走、跑、跳、投等動作，因此田徑運(yùn)動成為很多項(xiàng)目的基礎(chǔ)，其重要性顯而易見。通過田徑運(yùn)動，學(xué)校還能對學(xué)生和運(yùn)動員進(jìn)行愛國主義、集體主義等方面的教育，并且還可以培養(yǎng)我們的競爭意識、吃苦耐勞和勤勞勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)。因此，田徑課程的教學(xué)和發(fā)展同樣影響著其他各個體育項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更加應(yīng)該注意體育專業(yè)的田徑課程的教學(xué)，培養(yǎng)更優(yōu)秀的后備人才，促進(jìn)學(xué)校體育教育的發(fā)展。
二、田徑課程的現(xiàn)狀分析
從表1可以分析出，大多數(shù)學(xué)生對于熱門球類項(xiàng)目的選擇較多，比如籃球和羽毛球的百分比就分別占了19.7%、13.8%。而在此統(tǒng)計(jì)表中，選擇田徑項(xiàng)目的同學(xué)也就占總數(shù)的6.9%，由此可見，田徑課程的發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。根據(jù)閱讀各類文獻(xiàn)，結(jié)果顯示，近年來高校體育教育專業(yè)的田徑項(xiàng)目的課時大幅度減少，使田徑處于滯后的狀態(tài)。造成這種局面的原因有很多，比如，多數(shù)學(xué)生對田徑表示不感興趣，認(rèn)為田徑項(xiàng)目枯燥無聊，又苦又累，上課在室外風(fēng)吹日曬，認(rèn)為跨欄、跳高等項(xiàng)目危險度高，難以完成。這說明需要技術(shù)又需要消耗大體力的田徑課程現(xiàn)在已經(jīng)不被大多數(shù)學(xué)生所接受，可見，學(xué)生對于田徑課程的選擇率低，并且伴有“田徑課程很累”等心理暗示，田徑課程正面臨前所未有的困境。
三、田徑課程面臨困境的原因分析
1.忽略了課程本身的實(shí)用價值。田徑運(yùn)動本身具有廣泛的實(shí)用價值，比如健身、競技、教育、娛樂，還有運(yùn)動基礎(chǔ)價值和回歸自然的價值。在實(shí)際的教學(xué)中，田徑教學(xué)中只注重運(yùn)動技能的教學(xué)，而忽視了健身教學(xué)內(nèi)容，田徑課過于追求競技項(xiàng)目的完整性、系統(tǒng)性，只重視跑、跳、投等技術(shù)動作的教學(xué)，而忽視了學(xué)生基本運(yùn)動能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，沒有讓學(xué)生理解田徑運(yùn)動健身的重要意義。
2.田徑項(xiàng)目特征的制約。田徑運(yùn)動中各單項(xiàng)和全能項(xiàng)目，對人體形態(tài)，主要身體素質(zhì)水平和心理機(jī)能等有不同的要求，所以，田徑運(yùn)動參與者要有足夠的勇氣和信心、頑強(qiáng)的意志和奮力拼搏的精神。田徑運(yùn)動主要以個人項(xiàng)目為主，所以要求參與者具有良好的變通能力和自我調(diào)控的意識，還要有較好的心理素質(zhì)和吃苦耐勞的精神。
3.學(xué)生個人因素的制約。20世紀(jì)后的大多數(shù)學(xué)生屬于獨(dú)生子女，在家大部分處于嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，所以不太愛運(yùn)動，跑步嫌太累，參加田徑訓(xùn)練怕太苦，一度形成了運(yùn)動就是很累、很苦的抵觸情緒，導(dǎo)致身體素質(zhì)急劇下降。田徑運(yùn)動本來就需要具備吃苦耐勞的精神，(www.panasonaic.com)學(xué)生們的身體素質(zhì)就與之精神相沖突。還有人認(rèn)為田徑無用，所以放棄田徑運(yùn)動，把所有精力都集中在主科學(xué)習(xí)上。
4.社會因素的制約。社會變遷對學(xué)校體育的影響主要表現(xiàn)在：（1）社會經(jīng)濟(jì)的變遷對學(xué)校體育課程改革有影響。體育與經(jīng)濟(jì)是協(xié)調(diào)發(fā)展的，經(jīng)濟(jì)的每一次波動都對學(xué)校體育產(chǎn)生影響。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必然引發(fā)國民教育同步受益，教育投入增加，學(xué)校體育場地、設(shè)施得到改善，學(xué)校就有條件開設(shè)更多的學(xué)生喜愛的運(yùn)動選項(xiàng)，使以田徑為核心的傳統(tǒng)課程體系受到?jīng)_擊。（2）社會的文化變遷對學(xué)校體育課程改革有影響。體育是文化的一部分，文化的變遷會引起不同質(zhì)的文化之間發(fā)生碰撞，或沖突或融合，體育必定要受到深刻的影響。中國改革開放之后，大量吸收外來文化的精華，形成兼容并蓄的開放型文化。與此同時，一些原來被認(rèn)為是貴族運(yùn)動時髦項(xiàng)目進(jìn)入了學(xué)校，成為極受當(dāng)代大學(xué)生青睞的運(yùn)動項(xiàng)目，從而導(dǎo)致田徑課程受到了冷落。
5.教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng)新�，F(xiàn)在的田徑課教學(xué)手段及形式單一，重復(fù)、技術(shù)難度大，缺少趣味性、娛樂性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了較大的惰性。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全是被動的，在承受巨大壓力下去練習(xí)，給學(xué)生自由練習(xí)的空間很小，制約學(xué)生的個性弘揚(yáng)。長期以來，學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)直到大學(xué)，聞田徑而心驚，望田徑而膽怯。由于教材的局限性，整個教學(xué)忽視了如何通過田徑課的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的健身意識、能力和習(xí)慣，而這一部分的教學(xué)正是體育課田徑教學(xué)內(nèi)容的真正目的。還有，除了傳統(tǒng)的示范、講解、指導(dǎo)教學(xué)外，沒有創(chuàng)新。
四、田徑課程面臨困境的解決對策
1.拓展田徑運(yùn)動的內(nèi)容。大多數(shù)人對田徑的認(rèn)識過于片面，認(rèn)為田徑就是“競技體育”，田徑運(yùn)動分為田徑競技運(yùn)動項(xiàng)目和實(shí)用田徑運(yùn)動項(xiàng)目兩部分。凡是符合田徑運(yùn)動都應(yīng)歸納到其中，這就要注重田徑的基本實(shí)用價值，田徑健身、田徑娛樂等。這樣的話，學(xué)生們對于田徑運(yùn)動得到了進(jìn)一步的了解，增加了對課程的一個全面拓展。
2.充實(shí)田徑課程的教學(xué)內(nèi)容。由于田徑課程有獨(dú)特的項(xiàng)目特征，這是無可避免的。所以，我們需要通過充實(shí)田徑課程的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生們對田徑的興趣，必須一改以往田徑教材內(nèi)容的形式，設(shè)計(jì)有關(guān)田徑的小游戲，讓學(xué)生融入課堂，擺脫對田徑的厭煩感。
3.田徑運(yùn)動的改革需要適應(yīng)市場的需求。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對于體育運(yùn)動的需求也在不斷增多。一些體育項(xiàng)目以其獨(dú)有趣味性、娛樂性吸引著社會大眾，成為受歡迎的時尚健身方式。田徑運(yùn)動的改革也需要融入這個大的體育市場，發(fā)揮其獨(dú)特的健身性、娛樂性，豐富運(yùn)動形式，為有效和全面地發(fā)展人的各種身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。
4.注重思想教育，提高創(chuàng)新能力。要消除學(xué)生對田徑的厭煩感，就需要從根本的思想教育入手，注入新的思想理念，重新認(rèn)識田徑課程的重要性。意志受認(rèn)識的影響，認(rèn)識就要從田徑的基本入手，充分地融入到課堂內(nèi)容當(dāng)中，對于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)優(yōu)秀品質(zhì)有良好的促進(jìn)作用。上課的內(nèi)容形式不要過于死板，可以把課堂內(nèi)容作一個延伸，轉(zhuǎn)換成課余的組織鍛煉，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可以使身體素質(zhì)得到一個提升的空間。
5.著重培養(yǎng)教師的素質(zhì)和綜合能力。在教學(xué)過程中，教師的施教尤為重要。所以這就要求教師要有良好的身體素質(zhì)和較強(qiáng)的綜合能力，還應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的體育專業(yè)、體育人文、體育基礎(chǔ)理論等知識，這樣可以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的理念，從而消除“被動體育”的理念，讓學(xué)生感受到“陽光體育”、“快樂體育”帶來的愉悅感。
五、結(jié)論
綜上所述，普通高校體育專業(yè)的田徑課程正處于低谷期，但是我們不應(yīng)該沉淪下去，要把握時機(jī)，抓住機(jī)會，轉(zhuǎn)換新的教育理念，積極調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，把原本的重運(yùn)動競技和技術(shù)體系的田徑教學(xué)課擴(kuò)寬為掌握田徑運(yùn)動為健身的手段和方法，培養(yǎng)自覺參加田徑運(yùn)動的良好習(xí)慣，成為“終身體育”的主要鍛煉手段和內(nèi)容，使田徑課教學(xué)充滿生機(jī)和活力。注重師資力量的培養(yǎng)，為田徑教學(xué)的提高和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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