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淺談高中生的思想政治教育
淺談高中生的思想政治教育
徐穎，任翠
�。ú澈４髮W(xué)教育與體育學(xué)院，遼寧錦州121000）
摘要：學(xué)校的教育實踐活動對學(xué)生起著主導(dǎo)作用，在學(xué)校的教育實踐中，教師對高中學(xué)生的思想政治教育工作主要是通過思想政治課堂來進行的，所以課堂教學(xué)就承擔(dān)著思想政治教師傳道、授業(yè)、解惑這一任務(wù)。教師對學(xué)生的教育過程中主要包含認知、體驗和情感升華這三個階段。而在這三個階段中學(xué)生會產(chǎn)生認知需要、勞動需要和道德精神需要。思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。這三種目標(biāo)分別指向這三個階段的三種需要。教學(xué)活動的有效開展主要是靠正確的思想政治課堂教學(xué)三維目標(biāo)來指導(dǎo)。本文則從學(xué)生的需要和思想政治教學(xué)的三維目標(biāo)之間的關(guān)系這一角度來闡述如何實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；課堂教學(xué)；三維目標(biāo)
教育是培養(yǎng)人的活動，同時也是滿足人類需要的一種實踐活動。“人以其需要的無限性和廣泛性區(qū)別于其他一切動物�！盵1]對高中生的思想政治教育就是要從其需要入手。那么對學(xué)生進行思想政治教育需要滿足哪些需要呢？首先，我們來了解下思想政治教育的含義，“概括地說，思想政治教育是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動�！盵2]根據(jù)這一概念我們可以了解到，學(xué)生要想形成符合社會所需要的思想品德，首先要對這一社會或階級有一個正確的認識，然后通過組織的實踐活動來進行探究和操作，最后在實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行總結(jié)和獲得情感道德的升華。學(xué)生的需要在課堂教學(xué)過程中表現(xiàn)為認知的需要、勞動的需要和道德精神的需要。而社會多元化和教師角色的多樣化則要求教師必須全面和多角度對學(xué)生進行思想政治教育以滿足學(xué)生的需要。所以教師要想有效地對學(xué)生進行思想政治教育就必須了解高中生的每個層面的需要，然后將這些需要具體細化到每個課堂教學(xué)的具體目標(biāo)中實現(xiàn)對學(xué)生的思想政治教育�！罢n堂的教學(xué)目標(biāo)是一個結(jié)構(gòu)性體系，它由不同要素按照一定的方式構(gòu)成，思想政治新課程教學(xué)目標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)是一個三維目標(biāo)的結(jié)構(gòu)，它是由知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)構(gòu)成�！盵3]這些目標(biāo)指向?qū)W生的不同方面的需要。學(xué)生的認知需要在知識目標(biāo)的實現(xiàn)中得以滿足。學(xué)生的勞動需要在能力目標(biāo)的實現(xiàn)中得以滿足。學(xué)生的精神需要在情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)中得以滿足。因此，只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的需要并制定思想政治課堂的三維目標(biāo)，才能滿足學(xué)生的需要，才能有方向地對學(xué)生進行思想政治教育。
一、準(zhǔn)確設(shè)定和達成思想政治課堂教學(xué)的知識目標(biāo)，滿足學(xué)生認知需要
學(xué)生形成一種思想觀念首先要有一個正確的認識，通過這些認識進行整合和辨別來內(nèi)化為自身的思想觀念并外化成外在的行為。學(xué)生在對外來的事物進行辨別和選擇的時候就產(chǎn)生了認知需要，那么怎樣滿足學(xué)生的這種認知需要呢？總的來說，高中的思想政治課程的教育內(nèi)容有兩點：一是知識內(nèi)容，二是德育內(nèi)容。因此滿足學(xué)生的認知需要就必須依靠知識目標(biāo)的指導(dǎo)來進行。
根據(jù)高中生思想政治教育的內(nèi)容和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)來看，高中生已初步形成一定的世界觀，但他們對外在世界的看法還不成熟，主要是因為他們對事物的認識和分析方法還很片面，他們是獨立與依賴共存的個體。他們需要對外在事物認識，對外在事物判斷和對外在事物選擇。這個時候的他們存在一種強烈的認知需要，這種需要滿足與思想政治課程的知識目標(biāo)實現(xiàn)是有著內(nèi)在聯(lián)系的。高中生思想政治課程目標(biāo)的知識目標(biāo)為五條：了解中國共產(chǎn)黨的地位、作用和意義；知道什么是社會主義市場經(jīng)濟，什么是社會主義民主政治，什么是社會主義的先進文化；掌握馬克思主義基本原理和方法；了解我國當(dāng)代公民道德建設(shè)和法制建設(shè)的要求；獲得生存和發(fā)展的相關(guān)知識。思想政治課程知識目標(biāo)是以具體的課堂教學(xué)的知識目標(biāo)實現(xiàn)的。教學(xué)目標(biāo)是指思想政治學(xué)科教學(xué)活動預(yù)先設(shè)定的教育結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生知識方面素質(zhì)的規(guī)格性要求。課堂教學(xué)的知識目標(biāo)與學(xué)生的認知需求之間的關(guān)系體現(xiàn)在知識目標(biāo)指向?qū)W生的需求。我們從教材的知識內(nèi)容來看，必修一《經(jīng)濟生活》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞經(jīng)濟領(lǐng)域的常識制定，旨在滿足學(xué)生認識我們國家經(jīng)濟體制和物質(zhì)文明的需要。必修二《政治生活》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該主要圍繞政治領(lǐng)域的常識制定，旨在指導(dǎo)學(xué)生了解我們國家的民主政治。必修三《文化生活》課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)圍繞文化領(lǐng)域的常識制定，目的是向?qū)W生傳授我們國家先進的文化知識。而選修教材則在必修教材的基礎(chǔ)上對其進行拓展和延伸，使教學(xué)內(nèi)容既具有統(tǒng)一性也具有選擇性，體現(xiàn)了思想政治的德育性，又滿足了學(xué)生對知識的不同需求。
高中思想政治課的知識目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點，只有明確具體可行的知識目標(biāo)才能真正有效地進行課堂教學(xué)活動。那么如何制定正確的知識目標(biāo)呢？確立知識目標(biāo)首先應(yīng)該是從全面的角度來考慮，在關(guān)注全面這一原則中我們應(yīng)意識到知識目標(biāo)的范圍不應(yīng)局限在教材之中，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的新的一些觀點和知識來進行拓展以達到知識的全面性。恩格斯說過：“不論在自然科學(xué)或歷史科學(xué)的領(lǐng)域中，都必須從既有的事實出發(fā)。”[4]所以立足現(xiàn)實是非常重要的。然后再突出重難點，對學(xué)生進行強調(diào)。最后也應(yīng)遵循知識目標(biāo)的可行性原則才能有效指導(dǎo)教育活動，才能滿足學(xué)生的認知需要。
二、適度把握和完成高中思想政治課堂教學(xué)的能力目標(biāo)，滿足學(xué)生勞動需要
高中生作為社會的個體已具備參與社會交往和實踐的能力，但是他們由于經(jīng)驗有限并不能很好地踐行符合社會需要的行為，這時他們就產(chǎn)生了勞動的需要，為了滿足這一需要，我們教師在對學(xué)生進行思想政治教學(xué)的知識內(nèi)容的傳授的同時也應(yīng)關(guān)注對其能力的培養(yǎng)。
高中生的能力形成總是要經(jīng)歷一個漫長的實踐過程，而教師對高中生能力的培養(yǎng)就是通過課堂教學(xué)活動這一過程來實現(xiàn)的。教師若想有效地提高學(xué)生自身能力必須緊緊圍繞著思想政治教學(xué)的能力目標(biāo)來進行教學(xué)活動。思想政治課堂教學(xué)的能力目標(biāo)是指思想政治學(xué)科教學(xué)活動預(yù)先設(shè)定的教育結(jié)果，是培養(yǎng)學(xué)生能力方面素質(zhì)的規(guī)格性要求。而課堂教學(xué)的能力目標(biāo)則是將課程目標(biāo)具體細化�？偟膩碚f，思想政治課程的能力目標(biāo)為六條：培養(yǎng)學(xué)生用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去解決實際問題的能力；提高學(xué)生參與社會生活和開拓未來的主動性能力；使學(xué)生具備正確處理競爭與合作關(guān)系的能力；培養(yǎng)其參與社會政治經(jīng)濟文化生活的能力；培養(yǎng)其依法行使權(quán)力和運用法律保護自身利益的能力；發(fā)展其使用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集和選擇信息的能力。在課堂教學(xué)活動中，教師為了提高學(xué)生的能力經(jīng)常會采取不同模式和靈活運用多種教學(xué)手段來進行。我們從教學(xué)模式這一角度來看，教師在教學(xué)活動中經(jīng)常采用的模式是自主學(xué)習(xí)模式、問題探究模式、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式等。教師在采取自主學(xué)習(xí)的模式時會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定能力目標(biāo)，而這一模式更適宜實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個性的解放和發(fā)展這一能力目標(biāo)，并且在這一過程中也大大地提高了學(xué)生的主體性，對學(xué)生將來主動參與社會實踐活動的能力等都有很大的提高。探究的教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所確立的能力目標(biāo)偏向于對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。而對于合作學(xué)習(xí)的這一教學(xué)模式結(jié)合教學(xué)內(nèi)容所制定的能力目標(biāo)更傾向于提高學(xué)生的合作競爭能力。而從教學(xué)方法這一角度我們又可以添加靈活的手段�！胺椒ㄊ锹�(lián)系理論與實踐的‘紐帶’，是具有一定穩(wěn)定性的理論體系和不斷變化和發(fā)展的實踐之間的聯(lián)系中介，是原則性與靈活性的統(tǒng)一�！盵5] 但對于每一種模式我們都要靈活運動教學(xué)方法，其中現(xiàn)在最普遍運用到的就是信息技術(shù)�？萍茧S著社會的發(fā)展正在飛速前進，我們也正處于一個信息時代，學(xué)生經(jīng)常在課下使用電腦進行資料收集，教師課上也會用到多媒體教具，所以教師也應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生具備掌握信息技術(shù)的這一能力加入到思想政治教學(xué)能力目標(biāo)的行列。
學(xué)生的思想觀念的外化就是指在其思想對外界做出的行為表現(xiàn)，所以正確地對思想政治教學(xué)的能力目標(biāo)進行制定對于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和滿足學(xué)生的勞動需要具有重要意義。首先教師制定能力目標(biāo)應(yīng)著眼于社會的需要和學(xué)生的需要這一角度，使該能力目標(biāo)具有務(wù)實和與時俱進的特點。然后要結(jié)合學(xué)生的實際掌握能力的情況制定目標(biāo)，使該能力目標(biāo)具有針對性和可行性。最后也要全面地科學(xué)地制定能力目標(biāo)，做到能力目標(biāo)的系統(tǒng)性和科學(xué)性的統(tǒng)一。
三、正確樹立和實現(xiàn)高中思想政治課堂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，滿足學(xué)生的道德精神需要教師對高中生的培養(yǎng)內(nèi)容不能只停留在知識和能力的范圍，更應(yīng)該在此基礎(chǔ)上對其進行情感道德的升華。一般來講，人的需要分為兩種：一是物質(zhì)需要，二是精神需要。學(xué)生的物質(zhì)生活的滿足同時更需要一種情感上的皈依，因此我們對學(xué)生的思想政治教育的最終目的就是應(yīng)該使學(xué)生擁有健康的人格和良好的道德品質(zhì)。教師要想正確引導(dǎo)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和滿足其精神上的需要就必須通過思想政治課程的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)來分階段分層次地指導(dǎo)。首先我們先了解下思想政治課程的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。該目標(biāo)分為七條：學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，堅定中國特色社會主義道路的信念；熱愛祖國和人民，樹立實現(xiàn)偉大中國夢的理想；“積極參與社會實踐，關(guān)注社會發(fā)展，培養(yǎng)公民意識；熱愛集體，奉獻社會關(guān)心他人，樂于助人，倡導(dǎo)團結(jié)友善的精神”，[6]具有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神；要有積極向上的進取精神；熱愛和平，尊重世界的文化發(fā)展，關(guān)注全人類的公共發(fā)展。對這些內(nèi)容，教師要對其進行合理的分析和整理來具體化到思想政治課堂教學(xué)的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)之中，使該目標(biāo)指向?qū)W生的精神需要。我們結(jié)合教材的內(nèi)容和教學(xué)的手段來制定分析教學(xué)目標(biāo)。必修一的《經(jīng)濟生活》課程主要是向?qū)W生傳授經(jīng)濟領(lǐng)域的知識，通過提高參與經(jīng)濟生活的能力來培養(yǎng)高中生堅定中國特色社會主義市場經(jīng)濟的信念。必修二的《政治生活》課程主要是通過向?qū)W生傳授政治領(lǐng)域的知識，提高參與政治生活的能力來培養(yǎng)高中生熱愛中國共產(chǎn)黨的事業(yè)和堅定中國特色社會主義道路的信念。必修三的《文化生活》則是向?qū)W生傳授中國文化和文化領(lǐng)域相關(guān)的知識，提高學(xué)生文化創(chuàng)新的能力，使學(xué)生熱愛我國的文化事業(yè)并正確地對待世界各族文化。必修四的《生活與哲學(xué)》課程則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義，提高學(xué)生認識世界規(guī)律和認識事物的能力，來培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀。所以思想政治課堂教學(xué)的情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞這些內(nèi)容來制定。
思想政治課堂教學(xué)的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)應(yīng)結(jié)合知識目標(biāo)和能力目標(biāo)進行確立。教師應(yīng)在課程的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合自身的經(jīng)驗來制定目標(biāo)。制定該目標(biāo)應(yīng)遵循以下原則：注重全面發(fā)展的原則；實際可行的原則；符合社會發(fā)展的原則。而具體的目標(biāo)實施則需要我們教師組織教學(xué)活動時緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，有效開展教學(xué)活動。要注重學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性二者科學(xué)的統(tǒng)一。
四、思想政治課堂教學(xué)三維目標(biāo)在課堂實踐中的反思
“教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動的指南針，”[6] 明確合理的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中具有提示教師教學(xué)，調(diào)控教學(xué)活動和檢驗教學(xué)效果的功能。所以思想政治課程的教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)活動中有著重要的地位。
然而，制定高中思想政治課堂教學(xué)的三維目標(biāo)并不是一件容易的事，許多教師也會出現(xiàn)一些偏差，之所以出現(xiàn)這些偏差就是因為他們對三維目標(biāo)之間的地位沒有一個正確的認識。有的時候教師制定的目標(biāo)只注重了知識和能力的培養(yǎng)內(nèi)容而忽視了價值觀的方面，這就導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展的不平衡，為社會培養(yǎng)了一些有才無德的人。有的時候只注重能力和價值觀的培養(yǎng)內(nèi)容，忽視了知識的方面，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)展不全面，為社會培養(yǎng)的也只是有勇無謀的人才。更常見的是一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)時只注重知識和價值觀的教育，忽視了能力的提高，就致使學(xué)生高分低能，導(dǎo)致了教育的悲劇的發(fā)生。那我們?nèi)绾伪苊膺@樣的情況發(fā)生呢？
1.教師提高認識和分析事物能力，不斷完善自身。在思想政治教學(xué)實踐中，教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其直接參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施，所以，教師應(yīng)該具備分析教學(xué)內(nèi)容的能力，正確地認識和把握知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的能力。同時，教師應(yīng)該結(jié)合著課堂的教育效果和學(xué)生課后的反饋來不斷完善三維目標(biāo)，從學(xué)生接受的實際效果來檢驗三維目標(biāo)的準(zhǔn)確性和實踐性。教師要不斷充實自己，提高自己的教學(xué)技能，確保制定的三維目標(biāo)能夠有效地實現(xiàn)。準(zhǔn)確地制定出思想政治教學(xué)的三維目標(biāo)。
2.學(xué)校開展教育實踐活動，促進學(xué)生與教師之間的了解。教師了解學(xué)生是需要一個過程的，而思想政治教師與學(xué)生的交流僅限于思想政治課堂，因此就需要學(xué)校來開展一些實踐活動來促進教師與學(xué)生的進一步交流。學(xué)校為教師提供良好的條件有助于教師的教育工作的進行。
3.思想政治課程目標(biāo)做出相應(yīng)調(diào)整。新時期為思想政治課程提出了新要求，相應(yīng)的思想政治課程目標(biāo)和具體的教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該更新理念，立足于學(xué)生的全面發(fā)展的角度，更多地考慮他們的需要。為其設(shè)立一個強有力的導(dǎo)向標(biāo)，全方位地對他們進行知識、能力、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使他們健康獨立地成長。要在他們的身上體現(xiàn)出思想政治這門課程所蘊含的力量。
對于高中生的思想政治教育工作而言，社會、學(xué)校和家庭都肩負著很大的責(zé)任，但當(dāng)三者實現(xiàn)其主體范圍內(nèi)的責(zé)任時，不要光考慮如何完成自身的任務(wù)，而是要考慮你所實現(xiàn)的是不是學(xué)生需要的，是否是有益于他們的成長。要明確思想政治課作為德育課的課堂教學(xué)既有知識的傳授也有育人的任務(wù)，全面地培養(yǎng)學(xué)生成為博雅的人———文理融合，厚德載物。這就是對學(xué)生的思想政治教育要實現(xiàn)的價值所在。
參考文獻：
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