論中醫(yī)藥院校思政課有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式

　　論中醫(yī)藥院校思政課有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式

　　賈敏，張雪玲

　�。�陜西中醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，陜西咸陽(yáng)712046）

　　摘要：中醫(yī)藥院校的思想政治理論課的有效教學(xué)與其他高校同樣是指教學(xué)活動(dòng)能夠滿足大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要以及社會(huì)對(duì)人才的需求。其特征是這種有效性主要通過(guò)教師教學(xué)過(guò)程的組織和執(zhí)行來(lái)完成。中醫(yī)藥院校的思想政治理論課有效教學(xué)的方式表現(xiàn)為三個(gè)方面：選擇傳授知識(shí)之法、整合教學(xué)內(nèi)容之法、鼓勵(lì)教學(xué)熱情之法。

　　關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；思想政治理論課；有效；教學(xué)

　　基金項(xiàng)目：此文系陜西中醫(yī)學(xué)院黨建與思想政治教育研究重點(diǎn)項(xiàng)目：高等中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學(xué)及評(píng)估研究的階段性研究成果

　　作者簡(jiǎn)介：賈敏（1984-），女，陜西西安人，單位：陜西中醫(yī)學(xué)院，所在科室：社會(huì)科學(xué)部，職務(wù)職稱：講師，研究方向：思想政治理論教育；張雪玲（1962-），女，陜西西安人，單位：陜西中醫(yī)學(xué)院，所在科室：社會(huì)科學(xué)部，職務(wù)職稱：教授，研究方向：思想政治理論教育。

　　大學(xué)教學(xué)特別是以育人為直接目標(biāo)的思想政治理論課教學(xué)，不應(yīng)忽視教學(xué)的有效性。中醫(yī)藥院校的思想政治理論課教學(xué)同樣要重視教學(xué)的有效性，本文試圖借用基礎(chǔ)教育改革中“有效教學(xué)”的概念來(lái)表達(dá)，通過(guò)對(duì)這一借用的概念稱謂進(jìn)行符合中醫(yī)藥院校自身教學(xué)規(guī)律的重新注解，從宏觀上疏理和闡釋中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學(xué)的方式，以期對(duì)中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式提供一種方向性引導(dǎo)。

　　一、當(dāng)前中醫(yī)藥院校思政理論課教學(xué)存在的問(wèn)題及其研究現(xiàn)狀

　　當(dāng)前思想政治理論課幾經(jīng)改革創(chuàng)新已有一定的成效，但也存在著一些問(wèn)題。中醫(yī)藥院校思政理論課教學(xué)同樣如此。比如：教育者的理論知識(shí)的把握還流于形式，不能活化運(yùn)用理論知識(shí)，斷章取義。此外在教學(xué)方式上，中醫(yī)藥院校思政理論的有效教學(xué)方式，要求教育者本身有靈活的課堂組織和應(yīng)對(duì)、調(diào)控能力。并且要結(jié)合時(shí)政現(xiàn)實(shí)闡述理論所包含的意義，根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)的節(jié)奏，適時(shí)適度進(jìn)行引導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)、選擇和改造教育環(huán)境，抓住機(jī)遇結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有力的教育。而實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常缺乏這方面的實(shí)施。最后，教育者本身應(yīng)掌握靈活的教學(xué)方法，以便面對(duì)不同專業(yè)體現(xiàn)不同的上課風(fēng)格，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性、專業(yè)性。為此要想獲得在思想政治教學(xué)活動(dòng)中的預(yù)期成效，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)刻板枯燥的局面。

　　為了探討中醫(yī)藥院校思政理論課教學(xué)的有效之法，眾學(xué)者各抒己見(jiàn)，如滕松艷的文章《高校思想政治理論課課堂教學(xué)有效性問(wèn)題探析》（《佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》2013年2月），認(rèn)為教育主體綜合素養(yǎng)的提升、教育客體的關(guān)注、現(xiàn)代教育介體的利用、教育環(huán)體的整體優(yōu)化成為提升思想理論課教學(xué)有效性的必然選擇。林海的文章《以合乎中醫(yī)專業(yè)特點(diǎn)的方式立德樹(shù)人》發(fā)表于《成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年12月第4期，認(rèn)為中醫(yī)藥思政課程立德樹(shù)人的教學(xué)使命具有其他高校無(wú)法比擬的特殊路徑：結(jié)合相關(guān)中醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)來(lái)豐富、透析思想政治理論課諸課程的相關(guān)基本觀點(diǎn)和原理。嘗試對(duì)這一目前鮮有人涉略的問(wèn)題之必要性和實(shí)施路徑進(jìn)行探討，企望開(kāi)辟一條借鑒吸收中醫(yī)學(xué)所蘊(yùn)含的思想政治文化資源以促進(jìn)思想政治理論課有效教學(xué)的路徑，為從具有中國(guó)文化特色的視野和角度提升高校思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效提供新的研究方向和思路�？梢�(jiàn)眾學(xué)者在探討高校思想政治理論課有效教學(xué)的方式方面，均認(rèn)為教師在高校思想政治理論課的有效教學(xué)中占主導(dǎo)地位。為了實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥院校高校思想政治理論課的有效教學(xué)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

　　二、中醫(yī)藥院校探索有效教學(xué)之法的宗旨是多元靈活，實(shí)事求是

　　科技的進(jìn)步豐富了課堂的表現(xiàn)形式，目前教學(xué)手段和方法變得多元，這客觀上活躍了課堂，使得教學(xué)展示能夠色彩斑斕，有利于中醫(yī)藥院校思想政治理論課程的更生動(dòng)表現(xiàn)。能使課堂表現(xiàn)更為豐富多彩和教學(xué)講授相得益彰，要實(shí)現(xiàn)主動(dòng)服務(wù)學(xué)生與學(xué)生自我服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，也要求多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用和完善，以更好地為表達(dá)教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

　　1.利用中醫(yī)藥院校自身的優(yōu)勢(shì)和資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。實(shí)踐作為思想政治教育的必要形式，理所當(dāng)然地會(huì)成為思想政治教育有效方式的一劑良方。中醫(yī)藥院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是一個(gè)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再?gòu)恼J(rèn)識(shí)又回到新的實(shí)踐的曲折復(fù)雜而又不斷發(fā)展的過(guò)程。(www.panasonaic.com)比如，要讓學(xué)生切實(shí)理解和深切感受實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，可以充分利用本校附屬醫(yī)院的資源，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，實(shí)地參觀考察，結(jié)合課堂學(xué)習(xí)中的理論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析與解決問(wèn)題，更好地把知與行結(jié)合與統(tǒng)一起來(lái)。既增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，又有助于提升大學(xué)生對(duì)理論的感悟及理論思維的能力，使思想理論內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。

　　2.多媒體教學(xué)技術(shù)輔助理論講授。多媒體教學(xué)具有速度快、信息傳輸量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。靈活運(yùn)用媒體技術(shù)手段，不僅突破了文本信息的局限性，而且使許多知識(shí)和內(nèi)容更具形象性、生動(dòng)性和直觀性，比如在幻燈片上放映一些中醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)典籍知識(shí)來(lái)輔助解釋思政理論，以及一些中醫(yī)藥學(xué)研究現(xiàn)狀，這也充分體現(xiàn)了思想政治理論課教學(xué)的時(shí)代性和科學(xué)性。在多媒體教學(xué)運(yùn)用中，力求把握現(xiàn)代手段與傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化有效結(jié)合的時(shí)機(jī)。

　　3.通訊設(shè)施的普及和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。隨著手機(jī)的普及，上網(wǎng)功能的普遍運(yùn)用，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生存的時(shí)空限制進(jìn)一步減少。這既使得大學(xué)生學(xué)習(xí)途徑拓寬，但也在客觀上不可避免地影響了課堂教學(xué)，學(xué)生可能由于上網(wǎng)而忽略了教師的講授。為此教師要有力地組織課堂秩序，同時(shí)利用好互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂上將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為案例來(lái)解釋理論。此外探索建立專門(mén)的思想政治理論課教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)校園網(wǎng)、教師博客或建立專門(mén)QQ群等方式，主動(dòng)收集學(xué)生思想動(dòng)向，探討解決各種實(shí)際問(wèn)題，讓思想政治理論課教育教學(xué)得以在網(wǎng)絡(luò)上無(wú)形延伸，構(gòu)筑思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)精神家園，做好思想政治理論課進(jìn)網(wǎng)絡(luò)工作。

　　三、中醫(yī)藥院校思政教師應(yīng)讓教學(xué)貼近現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)中醫(yī)藥院校特色

　　思想政治理論課源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，作為中醫(yī)院校的學(xué)生對(duì)社會(huì)生活并未有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)思政課程的理論講授只是課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，甚至對(duì)思政課程的重要性也很茫然。欲實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的有效教學(xué)，要求教師靈活掌握理論，并將現(xiàn)實(shí)生活中的事例作為案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)事件中感悟知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

　　深刻理解理論，并與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合實(shí)際講授。教師對(duì)思政課程的理論知識(shí)了然于心之后，就可在課堂上與學(xué)生討論教學(xué)，無(wú)論遇到怎樣的課堂問(wèn)答，教師應(yīng)用豐富的知識(shí)讓討論回歸課堂。為此在兩方面對(duì)教師提出要求，一是加強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，二是注重實(shí)踐知識(shí)的積累，用于維持課堂秩序，應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。

　　中醫(yī)藥院校思想政治理論課教學(xué)不能完全按照科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的邏輯來(lái)組織內(nèi)容、安排程序和選擇教法，其學(xué)習(xí)方法要與實(shí)際生活相結(jié)合。例如醫(yī)學(xué)生由于專業(yè)的影響在現(xiàn)實(shí)生活中也表現(xiàn)出專業(yè)化的特征，思政課程教師在講述人生價(jià)值時(shí)可提及醫(yī)學(xué)生社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，為此引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)業(yè)中勤懇謙虛，在生活中冷靜寬容，在工作中竭盡全力。即便是最為聰慧的醫(yī)學(xué)生他對(duì)醫(yī)學(xué)技能的掌握也是來(lái)源于實(shí)踐且回歸到實(shí)踐中，即臨床治療觀察中，這也能很好地解釋哲學(xué)知識(shí)中的真理來(lái)自于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　為此思政教師要關(guān)注、分析學(xué)生的群體特征，了解他們的所需和興致所在，還有他們普遍面對(duì)的困惑，從而在教學(xué)中能對(duì)癥下藥，組織教學(xué)過(guò)程，豐富教學(xué)內(nèi)容，最主要的是用這些深入淺出的道理講述，讓學(xué)生切身體會(huì)思政課程在人生道路上的指導(dǎo)作用，體會(huì)到思政課程理論知識(shí)是能讓掌握他的人睿智并且強(qiáng)大的精神力量。

　　可以說(shuō)教師在中醫(yī)藥院校的思想政治理論課之有效教學(xué)中是軍中主帥，是掌舵之人。他能完成將書(shū)本知識(shí)向?qū)W生智慧、技能的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，提升社會(huì)、國(guó)家中人口因素的質(zhì)量，進(jìn)而完成理論教學(xué)的目的所在，審視社會(huì)，指導(dǎo)人生。

　　四、中醫(yī)藥院校思政教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合

　　中醫(yī)藥院校思想政治理論課教師應(yīng)針對(duì)醫(yī)學(xué)生這一特殊群體，設(shè)計(jì)符合他們需求的教學(xué)案例和教學(xué)環(huán)節(jié)。比如中醫(yī)藥院校實(shí)現(xiàn)思想政治理論課有效教育的方式應(yīng)有在教學(xué)中加入學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的例證，使得學(xué)生專業(yè)課和公共課相互聯(lián)系、相互銜接。中醫(yī)專業(yè)相當(dāng)一部分課程內(nèi)容與思想政治理論課的部分內(nèi)容存在著融合交叉的緊密關(guān)系，例如傳統(tǒng)哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的聯(lián)系，以及傳統(tǒng)哲學(xué)中體現(xiàn)的中醫(yī)藥思想。因而思想政治理論課教學(xué)貼近學(xué)生中醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際便成為高等中醫(yī)藥院校實(shí)現(xiàn)思想政治理論課有效教學(xué)的獨(dú)特路徑。

　　五、小結(jié)

　　作為中醫(yī)藥院校思想政治教育的有效之法最高境界當(dāng)屬在不知不覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。中醫(yī)藥院校思政教師能在潛移默化下，將科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀輸送到醫(yī)學(xué)生心中，為醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感悟生活提供思想基礎(chǔ)和方法論。中醫(yī)藥院校思政教學(xué)的有效之方還在于褪去政治說(shuō)教，改為潛在影響，甚至升華為醫(yī)學(xué)生心靈的需求，這都在實(shí)踐中要求教師教授、表達(dá)水平的提升�？傊�，中醫(yī)藥院校思政課程的有效教學(xué)應(yīng)是一種教與學(xué)的自然融入狀態(tài)，應(yīng)改變學(xué)生為了考試才去學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得學(xué)生在分析現(xiàn)實(shí)和案例的過(guò)程中感悟領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)。中醫(yī)藥院校思想政治理論課有效教學(xué)的最高境界應(yīng)當(dāng)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。隱去政治性，將現(xiàn)實(shí)性、知識(shí)性、文化性滲入醫(yī)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)之中。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]林海。論高校思想政治理論課有效教學(xué)的特征[J].科學(xué)社會(huì)主義，2009，（5 ）。

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