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當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)現(xiàn)狀
呂春艷
�。◤V州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510650）
摘要：為了了解當(dāng)前高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的情況，本文以調(diào)研的方式對廣州地區(qū)5 所高職院校師生進(jìn)行了問卷調(diào)查與隨機(jī)訪談。調(diào)查顯示，當(dāng)前高職院校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，實踐教學(xué)的實效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等問題還有待遇進(jìn)一步的深入探討和研究。
關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治理論課；實踐教學(xué)
課題項目：本文為廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《高職高專思政課實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究》階段性成果
基金項目：本文接受2014年廣東省高等學(xué)校優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃項目（編號：QY2014204）的資助
作者簡介：呂春艷（1980-），女，山東煙臺人，碩士，廣州體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：思想政治教育。
實踐教學(xué)，是馬克思主義認(rèn)識論在思想政治教育中的重要體現(xiàn)，是高校思想政治教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于高校思想政治教育教學(xué)的目的不僅僅是傳授理論知識，而是要使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定共產(chǎn)主義理想和社會主義信念，樹立為國家的改革開放和現(xiàn)代化事業(yè)獻(xiàn)身的信念。所以高校思想政治教育實踐教學(xué)問題，成為人們普遍關(guān)注的問題。
雖然國家、教育部非常重視實踐教學(xué)，但是現(xiàn)實中高校思想政治教育教學(xué)，并未普遍實施實踐教學(xué)。即便有所謂的實踐教學(xué)，也是模式陳舊、毫無新意，內(nèi)容零星、不成系統(tǒng)等，已不適應(yīng)時代的發(fā)展。本科院校尚且如此，高職院校的情況又會如何呢？為此，課題組對廣州市5所高職院校師生專門進(jìn)行了思想政治理論課實踐教學(xué)問卷調(diào)查。根據(jù)課題組的調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，高職思想政治理論課實踐教學(xué)也存在著很多尚未解決的問題。
一、調(diào)查的基本情況
在方法和對象上，本次調(diào)查采取了抽樣調(diào)查的方法，隨機(jī)抽取了廣州地區(qū)5所高職院校的師生進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查主要采取發(fā)放調(diào)查問卷的方式，共發(fā)放學(xué)生問卷580份，回收有效問卷500份，有效回收率86.2%；發(fā)放教師問卷50份，回收50份，有效50份，有效率100%；統(tǒng)計數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析和處理。在調(diào)查內(nèi)容上，主要包括五個方面：一是被調(diào)查者的基本情況；二是調(diào)查教師對實踐教學(xué)的把握情況；三是調(diào)查學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知情況；四是調(diào)查實施實踐教學(xué)的效果如何；五是調(diào)查學(xué)生對實踐教學(xué)的態(tài)度和建議。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
1.教師對實踐教學(xué)的把握情況。第一，教師實踐能力需要進(jìn)一步提高。在對實踐教學(xué)在思想政治理論課教學(xué)中的重要性問題調(diào)查時，80%的教師認(rèn)為很重要，10%的教師認(rèn)為無所謂，10%的教師認(rèn)為不重要；在對教師實踐教學(xué)的選擇意愿調(diào)查時，85%的教師愿意實行實踐教學(xué)，5%的教師認(rèn)為無所謂，10%的教師不愿意實行實踐教學(xué)。通過數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)其實大部分教師能夠認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，(www.panasonaic.com)也愿意在教學(xué)中實施實踐教學(xué)。但調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，現(xiàn)實中75%的教師在講授思想政治理論課時沒有實踐教學(xué)，20%的教師實踐課內(nèi)容僅局限于課堂的討論、演講、唱紅歌和觀看政論片等。思想政治理論課實踐教學(xué)要求在實踐教學(xué)過程中提高學(xué)生對思想政治理論知識的認(rèn)知度和認(rèn)同感，不僅要求老師具有淵博的理論知識，還要求教師具有較強(qiáng)的實踐動手能力。但很多高職院校的老師都是具有高文憑卻比較年輕的“三門”教師，即從家門到大學(xué)門再到高職院校門。他們基本沒有了解社會、接觸企業(yè)，其實踐能力和動手能力均不高；另外，一些教師的學(xué)科背景也比較單一等。這就導(dǎo)致了他們在實踐教學(xué)過程中力不從心。所以很多教師雖然認(rèn)同實踐教學(xué)很重要，但卻在教學(xué)過程中沒有進(jìn)行實踐教學(xué)。第二，教師數(shù)量不足缺乏實踐教學(xué)熱情。在對專職思政教師數(shù)量進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)80%的學(xué)校師資力量不足，需要聘請校內(nèi)和校外兼職教師。同時，也發(fā)現(xiàn)一個很有趣的現(xiàn)象，雖然本校教師數(shù)量具有較大缺口，但數(shù)據(jù)顯示，有近40%的老師還會選擇在其他院校兼職上思想政治理論課。因為在校外上課課酬要比在校內(nèi)多，所以在生活的壓力之下，不得不選擇在其他學(xué)校多上點課。在對“你在校外實踐活動中最擔(dān)心的問題”進(jìn)行調(diào)查時，100%的教師選擇了安全問題。學(xué)生校外安全保障問題是個很復(fù)雜的問題，這也是很多教師熱情不高不愿意組織學(xué)生外出參加社會實踐的一個重要原因。第三，教師實踐教學(xué)存在著隨意性。在對學(xué)校是否成立了專門的實踐教學(xué)教研室進(jìn)行調(diào)查時，100%的教師選擇了“否”。思想政治理論課實踐教學(xué)普遍存在隨機(jī)性、隨意性和效果不理想的問題。學(xué)校沒有制定統(tǒng)一的實踐教學(xué)計劃、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，而是將教學(xué)任務(wù)交給任課教師，由他們自己組織所授課班級的教學(xué)任務(wù)，所以教學(xué)過程會因人因時而變，效果也是因人而異，隨意性較大。
2.學(xué)生對實踐教學(xué)的認(rèn)知情況。第一，實踐教學(xué)流于形式。在對“你對思想政治理論課實踐教學(xué)了解的程度”進(jìn)行調(diào)查時，只有5%的同學(xué)選擇了“很了解”，34%的同學(xué)選擇了“比較了解”，61%的同學(xué)選擇了“不了解”。這一統(tǒng)計數(shù)據(jù)說明很多高職院校的思想政治理論課實踐教學(xué)形同虛設(shè)。在對“你對思想政治理論課實踐教學(xué)模式（體系）熟知程度”進(jìn)行調(diào)查時，僅有3%的同學(xué)回答很了解，20%的同學(xué)回答較了解，50%的同學(xué)表示僅僅聽說過這一概念，而27%的同學(xué)則表示他們從未聽說過。這一數(shù)據(jù)不僅說明學(xué)生對“思想政治理論課實踐教學(xué)模式”這一概念非常陌生，而且也說明我們的實踐教學(xué)工作做得不夠深入、浮于表面和流于形式。第二，實踐教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)意。在對學(xué)校思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容滿意度進(jìn)行調(diào)查時，3%的同學(xué)選擇了“滿意”，90%的同學(xué)選擇了“不滿意”，7%的同學(xué)選擇了“無所謂”。究其原因是實踐教學(xué)內(nèi)容主要集中在課內(nèi)，極少有校外實訓(xùn)，而且實踐內(nèi)容也比較枯燥乏味。在對思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，絕大多時的實踐內(nèi)容也是僅僅局限于觀看愛國主義教育影片、演講比賽、辯論賽等等，由于實踐內(nèi)容的陳舊也就失去了對學(xué)生的吸引力，大多數(shù)是在走過場。第三，實踐教學(xué)參與人數(shù)少。
學(xué)生參與面不夠廣泛，主動性發(fā)揮不夠充分。主要表現(xiàn)在：參加社會實踐的人數(shù)不夠多。大部分參加實踐活動的學(xué)生最終又都集中到學(xué)生干部、學(xué)生黨員等群體，忽視了廣大普通學(xué)生的實踐要求，重點輕面，忽視了大部分學(xué)生成長成才的需要。另外，一部分學(xué)生寧愿待在宿舍睡覺、玩游戲也不愿意參加實踐活動。在對大學(xué)生很少參加或者不愿意自覺主動參加思想政治理論課實踐活動原因的調(diào)查中，45%的大學(xué)生認(rèn)為實踐教學(xué)活動的內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏新引力；25%的學(xué)生認(rèn)為理論教學(xué)與實踐教學(xué)聯(lián)系不緊密；10%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課教師與學(xué)校有關(guān)部門缺乏有效溝通，對實踐教學(xué)活動的要求和安排不具體；20%的同學(xué)認(rèn)為實踐教學(xué)資源不足。第四，沒有實踐教學(xué)考核體系。在對思想政治理論課有無實踐教學(xué)考核方式進(jìn)行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)只有2%的同學(xué)選擇了“有”，其他都選擇了“沒有”。在問道“具體考核方式是什么”的時候，這2%的同學(xué)也回答得五花八門�？梢�，目前在很多學(xué)校其實是沒有明確的實踐教學(xué)考核體系的。即便有，也是不成體系具有很大的隨意性的。所以，學(xué)生對要不要參加實踐活動也就無所謂了，對于考核也是應(yīng)付了事，或者抄襲同學(xué)的，或者在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼了，完全失去了實踐教學(xué)的有效性。
3.實施實踐教學(xué)的效果的調(diào)研情況。開展實踐教學(xué)的目的是要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向社會，通過與中國特色社會主義事業(yè)的偉大實踐進(jìn)行“零距離”接觸，深刻體會馬克思主義理論及其最新理論成果在推進(jìn)社會進(jìn)步中的強(qiáng)大生命力；通過實踐體驗來進(jìn)一步理解理論、驗證理論，使理論知識真正入腦入心，使學(xué)生做到真學(xué)真懂真用。獲得好的教學(xué)效果是所有教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，實踐教學(xué)也不例外。但通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)思想政治理論課的實踐教學(xué)效果并不太理想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課就是宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等，宣講中國共產(chǎn)黨的歷史功績，但這些好像跟自己的現(xiàn)實生活聯(lián)系得不太緊密，所以容易產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)無用論的想法。因此，在實踐教學(xué)中，應(yīng)該既要堅持馬克思主義的基本原理、理論、觀點、立場、方法，又要解放思想與時俱進(jìn)，跟上時代和社會實踐的發(fā)展。在問到“你對思想政治理論課的實踐活動滿意嗎”，80%的學(xué)生選擇了“不滿意”；在對“不滿意的原因”進(jìn)行調(diào)查時，大多數(shù)同學(xué)的回答是“實踐活動基本是走馬觀花、形式主義”、“雷聲大雨點小”、“有始無終”、“實踐教學(xué)形式單一”、“沒有校外實踐，基本是課堂實踐，沒有意思”、“基本是看政論片、愛國主義教育電影”等等。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不是學(xué)生不喜歡上思政課，而是不喜歡老師“滿堂灌”的教學(xué)方法，以及在實踐課中老師“包辦一切”的做法。
4.學(xué)生對實踐教學(xué)的態(tài)度和建議。在對“思想政治課理論課時與實踐課時的比例最合理問題”進(jìn)行調(diào)查時40%的同學(xué)選擇了“1∶1”；20%的同學(xué)選擇了“2∶1”；22%的同學(xué)選擇了“3∶1”；18%的同學(xué)選擇了“4∶1”。由此可見學(xué)生比較喜歡上實踐課，我們應(yīng)該提高實踐課的課時比例。在對“你最感興趣的實踐活動”進(jìn)行調(diào)查時，35%的同學(xué)選擇了“在老師的帶領(lǐng)下到教學(xué)實踐基地進(jìn)行考查”；28%的同學(xué)選擇了“參觀革命教育基地”；18%的同學(xué)選擇了“開展社會調(diào)查”；10%的同學(xué)選擇了根據(jù)所學(xué)知識，自制課件，“上講臺授課”；5%的同學(xué)選擇了“演講、唱紅歌比賽”；4%的同學(xué)選擇了“觀看愛國主義教育影片或政論片”。所以，同學(xué)們比較喜歡走出課堂、走出校園。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，相比較理論課學(xué)生更喜歡實踐課；對于實踐課學(xué)生們更傾向于能夠給他們帶來增長社會經(jīng)驗的校外實踐。
通過本次問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，近幾年思想政治理論課實踐教學(xué)雖然得到了教師和學(xué)生們的認(rèn)可和重視，取得了一定的成績，積累了一定的經(jīng)驗，但是實踐教學(xué)的實效性、系統(tǒng)性和科學(xué)性等問題還有待于進(jìn)一步的深入探討和研究。
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