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如何在學(xué)院精神引領(lǐng)力下發(fā)揮更大促進(jìn)作用芻議
如何在學(xué)院精神引領(lǐng)力下發(fā)揮更大促進(jìn)作用芻議
楊俊
�。暇┼]電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，江蘇揚(yáng)州225127）
摘要：為適應(yīng)高等教育發(fā)展形勢，南郵通達(dá)學(xué)院遷址異地辦學(xué)過程中，攻堅(jiān)克難、銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)民辦獨(dú)立學(xué)院異地辦學(xué)的跨越發(fā)展，并逐步凝練出學(xué)院精神對(duì)全體師生的引領(lǐng)與激勵(lì)。高校工會(huì)組織服務(wù)服從于高校發(fā)展大局，本文對(duì)工會(huì)組織的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體工作，以點(diǎn)窺面，芻議高校工會(huì)如何為高校的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮更大促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：高校工會(huì)；教職工；學(xué)院精神；引領(lǐng)力
作者簡介：楊俊，男，江蘇揚(yáng)州人，碩士研究生，供職于南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院，工會(huì)委員，院長秘書，分團(tuán)委書記，主要從事高等教育研究等工作。
一、研究背景及前言
為適應(yīng)高等教育發(fā)展形勢，2012年，南京郵電大學(xué)通達(dá)學(xué)院在遷址揚(yáng)州辦學(xué)過程中，攻堅(jiān)克難、銳意進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)民辦獨(dú)立學(xué)院異地辦學(xué)的跨越發(fā)展，并逐步凝練出“不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神、勇于探索的創(chuàng)新精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神、愛校敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)和諧的協(xié)作精神”的學(xué)院精神，激勵(lì)著全體師生為實(shí)現(xiàn)中國夢凝聚能量，為實(shí)現(xiàn)通達(dá)夢凝神聚力，開創(chuàng)新局面。
要使中國夢真正同每個(gè)職工的個(gè)人理想和工作生活緊密結(jié)合起來，真正落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。[1]高校工會(huì)作為聯(lián)絡(luò)教職工的橋梁與紐帶，處在協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系、維護(hù)職工權(quán)益、促進(jìn)高校穩(wěn)定發(fā)展的特定位置，為高校構(gòu)建和諧發(fā)展環(huán)境起到積極作用。工會(huì)工作應(yīng)在學(xué)院精神的高度凝練與積極踐行中，調(diào)動(dòng)與激發(fā)廣大教職工投入工作的活力與激情，增強(qiáng)職工的歸宿感、榮譽(yù)感與主人翁意識(shí)，為學(xué)院在跨江融合發(fā)展形勢下形成有力的推動(dòng)力與影響力。本文基于筆者對(duì)工會(huì)組織的認(rèn)識(shí)，結(jié)合具體實(shí)務(wù)，以點(diǎn)窺面，芻議高校工會(huì)如何為高校的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步發(fā)揮出更大促進(jìn)作用。
二、研究意義
高校工會(huì)是為廣大教職工服務(wù)的基層群眾組織，工會(huì)工作最基本的職責(zé)便是維護(hù)教職工的切身權(quán)益。“保障職工群眾經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)權(quán)益是我國社會(huì)主義制度的根本要求，是黨和國家的神圣職責(zé)，也是發(fā)揮廣大職工群眾積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最重要最基礎(chǔ)的工作。工會(huì)要贏得職工群眾信賴和支持，必須做好維護(hù)職工群眾切身利益工作，促進(jìn)社會(huì)公平正義�！备咝＝搪毠な菄铱平淌聵I(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，影響著學(xué)校的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步。高校工會(huì)理應(yīng)將維護(hù)教職工的利益擺在重要位置，引領(lǐng)教職工在思想、政治及價(jià)值觀等方面的正確導(dǎo)向，團(tuán)結(jié)動(dòng)員教職工為黨和國家的教育事業(yè)而奮斗。
1.有利于促進(jìn)教育事業(yè)人才機(jī)制建設(shè)。高校是人才的聚集地，肩負(fù)著培養(yǎng)與教育國家棟梁的職責(zé)與使命。就人才結(jié)構(gòu)而言，在年齡結(jié)構(gòu)中有著老、中、青三代搭配，在層次資歷上有著職稱與學(xué)歷的分屬，從崗位職責(zé)上有著教學(xué)、科研與管理等分工。高校工會(huì)作為黨委領(lǐng)導(dǎo)下的基層群眾組織，其對(duì)教職工的發(fā)展與培養(yǎng)的重視，是人才隊(duì)伍的完善鞏固、人才結(jié)構(gòu)的合理搭配、教育事業(yè)發(fā)展的后續(xù)有力，乃至整個(gè)國家人才結(jié)構(gòu)體系完整的重要保證。
2.有助于推動(dòng)整體教學(xué)科研事業(yè)發(fā)展。正如梅貽琦先生所提及的“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”，為后世所推崇。高�？平淌聵I(yè)的基石是大師，其根本則是教師，師資隊(duì)伍推動(dòng)著國家科教事業(yè)的發(fā)展。維護(hù)高校教職工的發(fā)展，對(duì)其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與主觀能動(dòng)力的激發(fā)有著舉足輕重的作用。工會(huì)工作應(yīng)以維護(hù)教職工的發(fā)展為根本立足點(diǎn)。
3.有利于促進(jìn)社會(huì)的和諧進(jìn)步與高校的可持續(xù)發(fā)展。教職工群體是高校師資隊(duì)伍的主體。一所高校的整體和諧與可持續(xù)發(fā)展需得到教職工的最廣泛認(rèn)同，以及教職工基本權(quán)益的保障，若只偏重局部的利益與發(fā)展，那勢必帶來權(quán)重失衡，影響學(xué)生的受教育程度與質(zhì)量。從長遠(yuǎn)看，高校文化氛圍關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的和諧繁榮，高校的可持續(xù)發(fā)展關(guān)系到社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。就高校而言，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的育人理念；就工會(huì)工作而言，則堅(jiān)持“以職工為本”的服務(wù)理念，更好地為廣大教職工的進(jìn)步與發(fā)展提供保障，維護(hù)好公平與正義。
4.有助于為教職工指引正確的發(fā)展觀并提供廣闊的發(fā)展空間。社會(huì)現(xiàn)實(shí)所蔓延著的“急功近利”、“投機(jī)取巧”、“爭名逐利”等思潮沖擊著教職工正確的發(fā)展觀，(www.panasonaic.com)面對(duì)著諸如成家立業(yè)、贍養(yǎng)父母、撫育子女、職稱晉升、職業(yè)規(guī)劃等現(xiàn)實(shí)需求，教職工的需求如得不到關(guān)注、關(guān)心與解決，勢必左右職工意志，令他們難以全身心地投入工作與教學(xué)。馬克思辯證唯物主義哲學(xué)指出：每一個(gè)人都要將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)院精神激勵(lì)并引領(lǐng)著每位教職工應(yīng)有的精神意志與投入狀態(tài)。高校工會(huì)則是以組織形式關(guān)懷著廣大教職工，體現(xiàn)在工作方面的關(guān)心上，在生活方面的勉慰上，在個(gè)人前途發(fā)展的扶持上，無論是教師及家屬們的健康、婚姻、生養(yǎng)等諸方面，還是搭建友誼互愛橋梁，以穩(wěn)定師資隊(duì)伍，洋溢著富含人情味的溫情暖力。
三、以通達(dá)學(xué)院為例，分析現(xiàn)狀以及工會(huì)工作實(shí)務(wù)的實(shí)踐
1.現(xiàn)狀分析。應(yīng)教育部對(duì)民辦獨(dú)立學(xué)院的規(guī)劃要求，學(xué)院在鞏固原有教職工基礎(chǔ)上，廣納社會(huì)賢才，擴(kuò)充自有師資數(shù)。粗略以2013年數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，職工人數(shù)114人，其中男性61人，女性53人。以聯(lián)合國世衛(wèi)組織于2013年所確定的新年齡分段統(tǒng)計(jì)，屬青年范疇有95人，占總教職工比例83.3%；屬中年范疇有15人，占總教職工比例13.2%；屬年輕老人4人，占總比3.5%。此外，須駐校的非本地戶籍教職工，約計(jì)49人，占總職工數(shù)43%。教職工隊(duì)伍結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：（1）隊(duì)伍整體年輕化。以年輕人為主體的“生力軍”朝氣蓬勃、銳意進(jìn)取、勇于拼搏，這一特點(diǎn)優(yōu)勢在工作方面，能表現(xiàn)出執(zhí)行力到位、效率保證、可塑性強(qiáng)、創(chuàng)造創(chuàng)新能力突出等，但在經(jīng)驗(yàn)方面則須待彌補(bǔ)。（2）老中青幫配合理。在決策領(lǐng)導(dǎo)層“年輕老人”的可靠領(lǐng)導(dǎo)下，依賴于他們豐富而厚重的資歷與閱歷，以最科學(xué)合理的正三角型搭配關(guān)系幫扶與指揮著“青年軍”，執(zhí)行每一道指令，完成每一項(xiàng)任務(wù)。（3）男女比例和諧，性別優(yōu)劣間的互助互補(bǔ)更有利于學(xué)院各項(xiàng)工作的開展。（4）常駐校區(qū)教職工較多，受地域跨度所限，學(xué)院教職工近半數(shù)以上授課教師在非工作時(shí)間還須滯留校區(qū)，且離市區(qū)較遠(yuǎn)，文娛活動(dòng)內(nèi)容單一。
2.工會(huì)工作實(shí)務(wù)的實(shí)踐。為更好地讓學(xué)院工會(huì)組織發(fā)揮作用，讓全體教職員工能以一種健康而歡樂、飽滿而激情、積極而勤奮、團(tuán)結(jié)而奮進(jìn)的工作狀態(tài)投入到崗位工作之中，學(xué)院工會(huì)提出以“讓常態(tài)有律的文體項(xiàng)目，為職工的健康蓄力；讓豐富多樣的文娛活動(dòng)，激發(fā)職工的拼搏活力”的活動(dòng)項(xiàng)目。（1）常態(tài)有律的文體項(xiàng)目。一方面就健康而論，學(xué)院每年為教職工所組織的健康體檢，現(xiàn)實(shí)狀況觸目驚心，存在健康隱憂。這不僅是個(gè)人的健康需求，更是學(xué)院發(fā)展的人之根本，須引起應(yīng)有的重視與警覺。正所謂有“少年強(qiáng)身、中年健身、老年養(yǎng)生”之說。運(yùn)動(dòng)促進(jìn)健康，是解此困局之道。另一方面從團(tuán)隊(duì)協(xié)作與默契培養(yǎng)而言，文體項(xiàng)目的開展能形成校園文化，人際間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與默契培養(yǎng)有益于改善人際關(guān)系、提升工作效率、增強(qiáng)組織歸屬感等。結(jié)合年齡分層與性別結(jié)構(gòu)等考慮，實(shí)施以下文體項(xiàng)目：①乒乓球項(xiàng)目，非肢體接觸性運(yùn)動(dòng)，有益于眼力、腦力及肢體協(xié)調(diào)性鍛煉，其作用在于：便于常駐校教職工在教學(xué)工作之余的鍛煉與技藝交流；便于校際間比賽聯(lián)誼交流。②健身操、瑜伽操、肚皮操等類型項(xiàng)目，適宜女性群體塑體健美，有益于女性在身、心、美方面的協(xié)調(diào)與改善。女性群體受其生理局限，此類型項(xiàng)目符合健康需求，并迎合時(shí)下女性風(fēng)尚潮流。③籃球項(xiàng)目，具有肢體接觸對(duì)抗性激烈運(yùn)動(dòng)，有益于強(qiáng)身健體，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與隊(duì)員間的默契信任。
此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的歡迎度、參與度及關(guān)注度較高，為備戰(zhàn)競技賽事，便于同兄弟院校或合作單位間開展交流聯(lián)誼。④羽毛球項(xiàng)目，非肢體接觸性運(yùn)動(dòng)，有益于眼力、腦力及肢體協(xié)調(diào)性鍛煉，特別有助于改善因久坐引起的頸椎、肩周等問題。（2）在豐富多樣的文娛活動(dòng)方面，實(shí)施以下文娛活動(dòng)：①書、畫、攝影展、讀書會(huì)等主題活動(dòng)。借助于一些具有特定紀(jì)念意義或傳統(tǒng)民俗性節(jié)日，組織特定的主題活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教職工及其家屬的術(shù)業(yè)、專長、興趣、愛好等，促進(jìn)彼此間交流品鑒，豐富校園文化氛圍，呈現(xiàn)高校文化高地的書風(fēng)文韻氣息。②各式各類技能競賽活動(dòng)。從文娛角度，在某些特定紀(jì)念日，開展具有廣泛參與度的競演活動(dòng)，促進(jìn)師生彼此間的融洽氛圍；從師資培養(yǎng)角度，與相關(guān)部門協(xié)同組織業(yè)務(wù)技能競技，既能對(duì)教職工個(gè)人業(yè)務(wù)能力的展示，對(duì)職業(yè)發(fā)展的提升有所幫助，也能擴(kuò)大學(xué)院在社會(huì)中的綜合影響力與知名度。③團(tuán)體聯(lián)誼文娛活動(dòng)。借助節(jié)慶或設(shè)立符合學(xué)院意志的紀(jì)念日，組織以職工家庭為單位的文娛活動(dòng)、親子活動(dòng)，適合年輕人相親交友聯(lián)誼活動(dòng)，與合作單位組織聯(lián)誼活動(dòng)等。通過此類開放式活動(dòng)的開展，調(diào)動(dòng)職工的活力與激情，增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)院的歸宿感與親和力，增進(jìn)家庭、合作單位等對(duì)學(xué)院的認(rèn)同和互動(dòng)，有利于學(xué)院多元化長足發(fā)展。以上活動(dòng)的開展，不僅滿足了全體教職工在生理健康、情感與歸宿、自我實(shí)現(xiàn)與超越等方面的需求，其參與面之廣、受益面之眾，也為學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展注入了源動(dòng)力。
學(xué)院精神的凝練，是學(xué)校發(fā)展形勢所需，是向教職員工吹響的集合號(hào)與沖鋒號(hào)，是對(duì)每一位教職員工的精神激勵(lì)與要求。每一條精神都對(duì)每一位教職員工的成長與發(fā)展灌輸著激勵(lì)與指引。在踐行的過程中，學(xué)院精神將引領(lǐng)著每一位教職員工“心往一處想，勁往一處使”，為學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。圍繞服務(wù)教職工的職責(zé)所在，高校工會(huì)應(yīng)多為群眾謀福祉，為學(xué)院添活力，在學(xué)院精神引領(lǐng)力下發(fā)揮出更大的促進(jìn)作用。
參考文獻(xiàn)：
[2]郝文武。教育哲學(xué)研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009：67.
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