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對新時期下高等衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考
對新時期下高等衛(wèi)生職業(yè)教育改革與發(fā)展的思考
張磊
�。ɡッ餍l(wèi)生職業(yè)學(xué)院，云南昆明650600）
摘要：在新時期下，伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，高等衛(wèi)生職業(yè)教育邁入了一個全新的階段。高等衛(wèi)生職業(yè)教育機(jī)構(gòu)要從辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行思考，探求改革和發(fā)展，從而滿足不斷變化的社會和市場對高等職業(yè)衛(wèi)生教育人才的需求與檢驗。
關(guān)鍵詞：高等衛(wèi)生職業(yè)教育；改革；發(fā)展；思考
作者簡介：張磊（1976-），男，云南昆明人，本科，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院副院長，研究方向：教學(xué)管理。
在全國職業(yè)教育工作會議上溫家寶同志曾講到：“我國就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業(yè)需要加強技能培訓(xùn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需要培養(yǎng)更多的高級技工。我們要從國家現(xiàn)代化建設(shè)的大局出發(fā)，深刻認(rèn)識加強職業(yè)教育的重要性和緊迫性。大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進(jìn)我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。中國正在舉辦著世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育。我們必須走自己的路，解放思想，與時俱進(jìn)，在實踐中探索有中國特色的職業(yè)教育發(fā)展路子。我國職業(yè)教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者�！彪S著《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件（下稱《決定》）的下發(fā)，中央政府對當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顟B(tài)下的我國職業(yè)教育事業(yè)提出了新的要求和部署，對職業(yè)教育深入改革和進(jìn)一步發(fā)展做出安排。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本原則一是政府推動、市場引導(dǎo)；二是加強統(tǒng)籌、分類指導(dǎo)；三是服務(wù)需求、就業(yè)導(dǎo)向；四是產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)；五是系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。到2020年的目標(biāo)任務(wù)是形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。屆時，職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)規(guī)模更加合理，院校布局和專業(yè)設(shè)置更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會需求，職業(yè)院校辦學(xué)水平普遍提高，發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。
在中央對職業(yè)教育改革發(fā)展的部署和安排下，職業(yè)院校應(yīng)該抓住際遇，結(jié)合實際，發(fā)揮特色，開拓創(chuàng)新。昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是目前云南省唯一一所醫(yī)學(xué)類的全日制高等職業(yè)院校，要在職業(yè)教育改革的激烈競爭中贏得生存與發(fā)展，就需要前瞻性和戰(zhàn)略性的思考和定位。
一、明確辦學(xué)定位
為了履行高等衛(wèi)生職業(yè)院校培養(yǎng)面向基層的醫(yī)藥衛(wèi)生專門人才的神圣使命，高等衛(wèi)生職業(yè)教育的辦學(xué)應(yīng)該定位在必須始終堅持面向基層，面向廣大群眾。昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院不但重視學(xué)生的基本理論、基本技能培養(yǎng)，也重視學(xué)生的人文精神教育，為的就是立足于全國、全省人民群眾衛(wèi)生服務(wù)的需求和衛(wèi)生服務(wù)模式的變革，同時學(xué)院確立了教學(xué)質(zhì)量是生命線的思想，形成了以育人為本、人才強院、特色興院、和諧建院的辦學(xué)理念。我國高等衛(wèi)生職業(yè)教育的醫(yī)學(xué)專業(yè)類教育，目前的培養(yǎng)定位是技術(shù)應(yīng)用性人才，強調(diào)“理論知識以夠用為度”，強化動手能力。昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院努力構(gòu)建以“貼近基層、貼近臨床、貼近資質(zhì)考試”為目標(biāo)的職業(yè)教育模式，能夠讓學(xué)生學(xué)以致用，盡量在學(xué)校取得資質(zhì)，畢業(yè)即能走上工作崗位。人才培養(yǎng)目標(biāo)上，以培養(yǎng)“學(xué)得好，用得上，下得去，留得住”的醫(yī)療衛(wèi)生高素質(zhì)技能型人才為標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)院通過開展各種人文教育活動，加強對學(xué)生的職業(yè)道德教育，同時學(xué)院抓住各種機(jī)會鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生到基層就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛崗敬業(yè)的精神，鼓勵學(xué)生扎根基層、扎根邊疆。
二、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐。”以工學(xué)結(jié)合為導(dǎo)向的課程與教材體系建設(shè)是我國高職教育辦學(xué)方針的直接要求。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量《決定》中特別提出了推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的具體要求。進(jìn)行強化教學(xué)、學(xué)習(xí)實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動，堅持走校企合作、工學(xué)結(jié)合的道路。推行如下教學(xué)模式：項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等。加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，創(chuàng)新多種多樣的頂崗實習(xí)形式，強化以育人為目標(biāo)的實習(xí)實訓(xùn)考核評價體系，積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。
《國務(wù)院關(guān)于支持云南省加快建設(shè)面向西南開放重要橋頭堡的意見》（國發(fā)[2011]11號）中提到，整合現(xiàn)有教育培訓(xùn)資源，形成一批區(qū)域性職業(yè)教育中心和實訓(xùn)基地，加強職業(yè)培訓(xùn)。以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。在國家、省、市的相關(guān)文件精神的指導(dǎo)下，近年來，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院依靠自身擁有五所附屬醫(yī)院、兩所“二甲”教學(xué)醫(yī)院，以及省、市、縣級百余所實習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，各類合作的診療機(jī)構(gòu)，學(xué)院已經(jīng)能夠通過安排學(xué)生實習(xí)，實習(xí)生所在的醫(yī)療機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)可學(xué)生的能力，使學(xué)生在畢業(yè)后即就業(yè)。學(xué)院營造出這樣便利的條件既使得學(xué)生能夠?qū)W以致用并落實就業(yè)，又能使學(xué)院在專業(yè)化高職教育的競爭中保持活力，辦出特色。
三、調(diào)整專業(yè)設(shè)置
建立健全課程銜接體系，建立專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動開發(fā)機(jī)制，是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步的需要。在進(jìn)行專業(yè)調(diào)整的過程中，推進(jìn)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)過程等方面的銜接，是為了形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系�？茖W(xué)合理設(shè)置課程體系，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿全過程，從而實施全面的素質(zhì)教育。
通過對市場需求的調(diào)研，與用人單位的對接和跟蹤調(diào)查，昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院增開和調(diào)整了一批專業(yè)設(shè)置，堅持為市場培養(yǎng)人才、為用人單位打造高素質(zhì)人才。學(xué)院目前設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、醫(yī)學(xué)檢驗、針灸推拿、口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、藥學(xué)、中醫(yī)骨傷等專業(yè)。在完成高等職業(yè)教育后，有條件的學(xué)生還可以報考對應(yīng)專業(yè)的本科院校，繼續(xù)深造。
四、“雙師型”教師隊伍建設(shè)
在《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》（教高[2000]2號）中指出：“雙師型”（是教師，同時又是會計師、工程師等）教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵是高職高專教育教學(xué)質(zhì)量的提高。“雙師型”教師指具專業(yè)技能扎實、理論專業(yè)知識淵博、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)技藝精湛、能勝任教學(xué)科研及生產(chǎn)實踐的雙重工作中的復(fù)合型教師。其中醫(yī)學(xué)是實踐性很強的一門學(xué)科，如將一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍建立在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校中，有利于教學(xué)計劃的制訂、教材的編寫以及一體化教學(xué)的醫(yī)學(xué)理論和臨床實踐的結(jié)合和統(tǒng)一；有利于學(xué)研相結(jié)合，讓學(xué)生改變了只側(cè)重醫(yī)學(xué)理論，而輕實踐的陳腐觀念，牢固樹立重實踐的觀念。培養(yǎng)目標(biāo)是衛(wèi)生職業(yè)教育的特色辦學(xué)的體現(xiàn)，即指為了使學(xué)生能在畢業(yè)時不僅能取得學(xué)業(yè)證書，而且還能取得職業(yè)資格證書，這就需要學(xué)生平時積累一定工作經(jīng)驗，即讓學(xué)生在校期間內(nèi)就完成所有的上崗前培訓(xùn)，以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對人才及人才能力的需求，同時學(xué)生的衛(wèi)生技能、科研及實際操作能力均得到全方面培養(yǎng)。可見高等衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)的核心力量，也是衛(wèi)生職業(yè)教育良性發(fā)展的首要條件是高素質(zhì)“雙師型”的教師隊伍。
關(guān)于建設(shè)“雙師型”教師隊伍在《決定》中的要求是：實施專業(yè)的教師標(biāo)準(zhǔn)，完善標(biāo)準(zhǔn)的教師資格。完善職業(yè)院校中擔(dān)任了專兼職教師的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才的有關(guān)政策。最終推進(jìn)了大中型企業(yè)、高水平學(xué)校中“雙師型”教師培訓(xùn)基地的培養(yǎng)。
昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院現(xiàn)在有專職的教師共180余人，副教授職稱以上的有67人，“雙師型”教師共12人，有中級、高級職稱的人數(shù)占到教師人數(shù)的45%，另外有6名教師已屬國家級的骨干教師，由此可見學(xué)院很重視師資隊伍建設(shè)，教學(xué)風(fēng)氣的嚴(yán)謹(jǐn)，師資隊伍的卓越這些基本條件，保障了學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識和技能，這也成為學(xué)院向上深造的必要基礎(chǔ)，最終令學(xué)�；盍κ�，進(jìn)取不斷。
五、堅持走“醫(yī)校合作”的道路
產(chǎn)教融合是創(chuàng)新職業(yè)教育人才培養(yǎng)的新模式。推進(jìn)產(chǎn)教融合的職業(yè)教育改革，既是職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在要求，也是職業(yè)院校建設(shè)“雙師型”師資隊伍和提升高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)水平的必由之路，更是推動產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟(jì)繁榮和社會發(fā)展的動力源泉。校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，搭建校企合作平臺，是實施產(chǎn)教融合、工學(xué)交替的關(guān)鍵。
昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院是一所旨在培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)療衛(wèi)生技能型人才的高等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，“校企合作”中涉及到的“企業(yè)”主要是各級各類醫(yī)院、衛(wèi)生院、衛(wèi)生室、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)，學(xué)院為市場培養(yǎng)合格醫(yī)技人員需要讓學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)行實際觀摩和操作，為了能夠給學(xué)生搭建充足的教學(xué)實習(xí)平臺，學(xué)院擁有五所附屬醫(yī)院、聯(lián)系兩所“二甲”教學(xué)醫(yī)院，以及省、市、縣級百余所實習(xí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，各類合作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，能夠安置學(xué)生進(jìn)行見習(xí)、實習(xí)等教學(xué)活動。堅持走“產(chǎn)教融合”、“校企合作”的道路是高等衛(wèi)生職業(yè)教育發(fā)展的正確選擇。
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