關(guān)于高校輔導(dǎo)員家訪的思考

　　關(guān)于高校輔導(dǎo)員家訪的思考

　　李鑫華

　�。ê颖贬t(yī)科大學(xué)臨床學(xué)院，河北石家莊050031）

　　摘要：家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的重要渠道。本文闡述了家訪的重要性，提出了家訪中存在的問(wèn)題，從而引發(fā)對(duì)高校輔導(dǎo)員家訪的思考，并提出了家訪的多種方式。只有家長(zhǎng)、教師共同教育培養(yǎng)學(xué)生，形成教育合力，才能使學(xué)生全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；家訪；認(rèn)識(shí)；思考

　　家訪即家庭訪問(wèn)，是進(jìn)行個(gè)別家庭教育指導(dǎo)的一種常用的有效方式；[1]在《實(shí)用教育大詞典》中的解釋是：為了教育好學(xué)生，教師到學(xué)生家庭與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系的活動(dòng)。[2]

　　高校輔導(dǎo)員家訪，是輔導(dǎo)員有目的地同學(xué)生家庭進(jìn)行溝通、聯(lián)系，以期得到家長(zhǎng)的配合，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展而開(kāi)展的學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生的一種教育方法。[3]

　　一、對(duì)高校輔導(dǎo)員家訪的認(rèn)識(shí)

　　隨著時(shí)代的不斷變化，西方的思潮和價(jià)值觀影響著我國(guó)社會(huì)，涉世未深的大學(xué)生身心都不成熟，極易受社會(huì)不良因素的影響，甚至表現(xiàn)出了不良言行。作為“90后”的大學(xué)生，思想和行為活躍、獨(dú)立自信，但是有一部分大學(xué)生缺乏責(zé)任感和緊迫感，沒(méi)有正確的價(jià)值觀和人生觀，心理素質(zhì)和抗挫折能力差，自律性差，這表現(xiàn)在了他們的學(xué)習(xí)生活工作方面，都不能達(dá)到理想的要求。面對(duì)這樣的情況，對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思想政治教育。

　　家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)中扮演著舉足輕重的角色，孩子從小到大的言行都受父母潛移默化的影響。在家庭中，孩子形成了自己的性格、思想和做事的方式，家庭教育有著重要的作用，但是多數(shù)家長(zhǎng)不是教育學(xué)者，家長(zhǎng)的素質(zhì)也不同，決定了他們的言行可能有助于孩子全面成長(zhǎng)，也可能不利于孩子成長(zhǎng)。因此，在對(duì)孩子的教育問(wèn)題上，需要學(xué)校和家庭的合力。

　　如何進(jìn)行這種合力教育，家訪是一個(gè)有效的途徑。前蘇聯(lián)偉大的教育理論家和教育實(shí)踐家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育過(guò)程中要充滿愛(ài)和期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果”。[4]

　　家訪，是聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁，能與家長(zhǎng)和學(xué)生近距離地溝通交流，能深入了解學(xué)生的生活環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境，能了解學(xué)生的思想狀況和行為方式的根源，從而能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，在教師和家長(zhǎng)的共同努力下管好學(xué)生，培養(yǎng)好學(xué)生。我國(guó)著名的教育家陶西平曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)校教育如果不與家庭、社會(huì)教育相結(jié)合，學(xué)校教育就顯得蒼白無(wú)力�！盵5]2004年，中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育”，要“積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法”。因此，深入家庭對(duì)學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行訪談、訪問(wèn)，是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通交流的重要渠道。

　　家訪使學(xué)生感受到學(xué)校和教師的關(guān)心，使家長(zhǎng)、(www.panasonaic.com)教師在教育學(xué)生的方式上能交換意見(jiàn)，這樣可以充分發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的雙重作用，家訪還可以聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校各方面工作的建議、意見(jiàn)，使學(xué)校在教育管理和教學(xué)方面的水平進(jìn)一步提高。

　　二、高校輔導(dǎo)員家訪的工作內(nèi)容

　　輔導(dǎo)員家訪的對(duì)象主要是家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和心理有困惑或者有問(wèn)題的學(xué)生，還可以對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行家訪。筆者認(rèn)為，根據(jù)家訪對(duì)象的特點(diǎn)家訪的工作內(nèi)容如下。

　　1.輔導(dǎo)員家訪時(shí)要跟家長(zhǎng)講明學(xué)校的管理理念和對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的制度、規(guī)定等，以及根據(jù)班級(jí)情況制定的班規(guī)等，更要客觀地跟家長(zhǎng)講明學(xué)生的在校表現(xiàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況、思想狀態(tài)、人際交往情況等。

　　2. 輔導(dǎo)員在家訪時(shí)還要了解學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭情況以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育方式方法等；了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)和教師要有針對(duì)性地共同探討管理學(xué)生的方法、如何解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題等，還要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校在管理等方面的意見(jiàn)和建議。

　　3.輔導(dǎo)員還要告訴家長(zhǎng)多和學(xué)生交流，要根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題給予相應(yīng)的指導(dǎo)，比如，學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、感情、心理等方面的困惑；還要和學(xué)校教師多溝通學(xué)生的情況。

　　4.通過(guò)家訪，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)之間可以加強(qiáng)彼此的了解，建立長(zhǎng)期聯(lián)系的關(guān)系，并努力達(dá)成共同管理、教育學(xué)生的共識(shí)。

　　三、家訪中存在的主要問(wèn)題

　　筆者在2012年和2013年的暑期進(jìn)行了為期15天的家訪，走訪了5個(gè)地方，對(duì)30個(gè)學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過(guò)家訪，筆者發(fā)現(xiàn)在輔導(dǎo)員家訪過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┘以L時(shí)有些家長(zhǎng)和學(xué)生不愿予以配合

　　有的教師在家訪時(shí)感受到家長(zhǎng)和學(xué)生都缺乏對(duì)家訪的意義和目的的認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生不愿意輔導(dǎo)員家訪，認(rèn)為自己能管好自己，不用教師管太多，而且認(rèn)為教師是向家長(zhǎng)告狀；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生在校時(shí)不聽(tīng)話或者惹了事輔導(dǎo)員才會(huì)家訪，他們認(rèn)為家訪只是“走過(guò)場(chǎng)”，不會(huì)發(fā)揮真正的作用，以至于在家訪過(guò)程中，不如實(shí)告知學(xué)生在家的實(shí)際情況和家長(zhǎng)的教育方式，不配合教師的家訪。

　�。ǘ�）家訪受時(shí)間和地域限制

　　學(xué)生來(lái)自全國(guó)各個(gè)省份和地區(qū)，地域差異性較大，由于家訪經(jīng)費(fèi)等原因，高校輔導(dǎo)員多在省內(nèi)學(xué)生中進(jìn)行家訪，而且輔導(dǎo)員日常工作很多，只能利用寒假和暑假的時(shí)間進(jìn)行家訪，這使家訪工作不全面，可能會(huì)造成輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)不能及時(shí)溝通，使真正需要家訪的學(xué)生不能及時(shí)得到輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，不能使家長(zhǎng)和教師達(dá)成教育管理學(xué)生的共識(shí)。

　�。ㄈ�）家訪工作人員的專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)

　　進(jìn)行家訪的工作人員中有高校輔導(dǎo)員和其他學(xué)生工作者，他們平時(shí)是做學(xué)生管理工作的，而且他們所學(xué)專(zhuān)業(yè)可能與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)不同或者專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)提出的專(zhuān)業(yè)發(fā)展或者就業(yè)指導(dǎo)等問(wèn)題不能準(zhǔn)確全面地回答。這也是家長(zhǎng)認(rèn)為“家訪無(wú)用”的原因。

　�。ㄋ模┘以L的積極性不夠

　　在家訪工作中，輔導(dǎo)員是重要力量，他們的日常管理事務(wù)很繁雜，而且還利用休息時(shí)間進(jìn)行家訪，再加上家訪的經(jīng)費(fèi)、補(bǔ)助很少，這都會(huì)使家訪的積極性不夠。

　�。ㄎ澹┘以L缺乏對(duì)學(xué)生的繼續(xù)跟蹤

　　根據(jù)家訪后的反饋信息了解到，輔導(dǎo)員家訪后，學(xué)生的表現(xiàn)往往比家訪前有所進(jìn)步，但是如果沒(méi)有家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督，又會(huì)重蹈覆轍。由于輔導(dǎo)員日常工作多，比較繁忙，很少有多余的時(shí)間與家長(zhǎng)交流學(xué)生的情況，沒(méi)有注重后續(xù)家訪的效果，這樣會(huì)使家訪前功盡棄，不能達(dá)到預(yù)期的目的。

　　四、對(duì)高校輔導(dǎo)員家訪的建議

　　根據(jù)對(duì)輔導(dǎo)員家訪的認(rèn)識(shí)和家訪中存在的問(wèn)題，以及本人從事輔導(dǎo)員工作的經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)家訪提出如下建議。

　�。ㄒ唬┱�府和學(xué)校要加大對(duì)家訪的經(jīng)費(fèi)投入

　　經(jīng)費(fèi)不足，使輔導(dǎo)員家訪受地域限制，也影響其參與的積極性，教育部門(mén)應(yīng)該每年出一定的經(jīng)費(fèi)作為輔導(dǎo)員家訪的費(fèi)用。

　�。ǘ�）學(xué)校要重視家訪，形成制度

　　學(xué)校要把家訪的形式、內(nèi)容等形成制度，使家訪有據(jù)可依，促使其成為一個(gè)常態(tài)的工作，在平時(shí)日常工作時(shí)間，也可以進(jìn)行家訪。只有學(xué)校、教師共同重視，才能把家訪工作做好。

　�。ㄈ�）提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)

　　高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，主要指導(dǎo)大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，他們必須有良好的素質(zhì)才能增強(qiáng)家訪的實(shí)效性。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生要有耐心、信心、愛(ài)心、責(zé)任心，才能做好家訪工作。近代教育家夏丏尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！盵6]輔導(dǎo)員要真正愛(ài)學(xué)生，讓愛(ài)溫暖學(xué)生的心靈，讓他們?cè)趷?ài)的教育下快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　目前，很多輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化不足，缺乏與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)，甚至不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題背后的真正原因。高校要對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)交流溝通的能力，提高對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)能力，這樣有助于解決學(xué)生成長(zhǎng)中遇到的學(xué)業(yè)、生活等問(wèn)題。

　�。ㄋ模┘议L(zhǎng)要提高對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)

　　學(xué)生的性格、習(xí)慣、思想等方面的形成，都離不開(kāi)家庭和學(xué)校的教育。但是，在家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響和教育，他們認(rèn)為，自己不會(huì)教育學(xué)生，主要靠教師和學(xué)校管學(xué)生。每次家訪，家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)“我們?cè)诮逃�孩子方面什么都不懂，還是要靠教師費(fèi)心”，家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到家庭教育的重要性，也忽視了自己的言行等各方面的表現(xiàn)對(duì)孩子的影響。我們?cè)诩以L中，還感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在學(xué)校遇到的人際交往、情感、思想等方面的問(wèn)題很少過(guò)問(wèn)。這些都是學(xué)生成長(zhǎng)的煩惱，他們?cè)诖髮W(xué)期間遇到的這些煩惱或者問(wèn)題，會(huì)影響他們的一生。作為家長(zhǎng)最了解學(xué)生，要和學(xué)生經(jīng)常交流，在了解到學(xué)生的困惑后要及時(shí)與教師溝通，以便結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)解決問(wèn)題。除此之外，家長(zhǎng)還要主動(dòng)與學(xué)校教師聯(lián)系，了解學(xué)生的情況，積極參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)、教育。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“若只有學(xué)校沒(méi)有家庭，或只有家庭沒(méi)有學(xué)校，都不能單獨(dú)承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)。”[7]

　�。ㄎ澹┐髮W(xué)生提高對(duì)家訪的認(rèn)識(shí)很重要

　　當(dāng)學(xué)生遇到成長(zhǎng)中的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)和教師總是處于主導(dǎo)地位幫助學(xué)生解決問(wèn)題，但大學(xué)生總是反感教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)加式的管理。學(xué)生作為學(xué)校的主體，應(yīng)該讓他們自己管好自己。作為大學(xué)生要增強(qiáng)自我教育、自我管理的意識(shí)，要意識(shí)到自己要成為什么樣的人，將來(lái)要有什么樣的發(fā)展。

　　家訪的針對(duì)性和實(shí)效性，可以指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)。這樣有意義的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到家訪的價(jià)值，使學(xué)生理解教師、家長(zhǎng)，接受家訪的方式，這樣才能達(dá)到共同教育培養(yǎng)的目的。

　�。�六）家庭和學(xué)校要建立尊重、平等的合作教育關(guān)系

　　受傳統(tǒng)思想的影響，我們國(guó)家在教育學(xué)生方面，教師總是處于主導(dǎo)地位，有的教師認(rèn)為學(xué)生出問(wèn)題，主要是家長(zhǎng)的教育能力不夠，沒(méi)有管好學(xué)生，沒(méi)有使學(xué)生有一個(gè)良好的家庭氛圍，作為家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生會(huì)因出現(xiàn)的問(wèn)題受到不良影響，總會(huì)被動(dòng)地聽(tīng)教師們的“教誨”。但是家長(zhǎng)的教育能力是不同的，我們要尊重家長(zhǎng)，平等地溝通，要聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生管理的意見(jiàn)和建議。作為家長(zhǎng)也要尊重教師，配合教師和學(xué)校，把學(xué)生共同培養(yǎng)成一個(gè)有全面素質(zhì)的人才。

　�。ㄆ撸┙�立有效的家訪方式，促進(jìn)家訪的長(zhǎng)期效果為了使家訪有成效，筆者提出如下有效的家訪方式。

　　1.制定學(xué)校、家庭和學(xué)生情況信息表。學(xué)校在開(kāi)學(xué)伊始可以制定學(xué)生、學(xué)校和家庭情況信息表，表上有學(xué)校的簡(jiǎn)介、辦學(xué)理念、管理方式、校規(guī)校紀(jì)等，也有輔導(dǎo)員的個(gè)人信息，還有需要家長(zhǎng)填寫(xiě)的家庭和學(xué)生的信息等。學(xué)校輔導(dǎo)員可以利用家長(zhǎng)送學(xué)生上學(xué)的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)見(jiàn)面，讓家長(zhǎng)看信息表上的信息，并填寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容，這可以讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)校，也方便家長(zhǎng)、學(xué)生與輔導(dǎo)員聯(lián)系。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生家訪后了解到的學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷、家長(zhǎng)教育方式以及家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員共同商討的學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃等要進(jìn)行總結(jié)，也可做成信息表，以便有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

　　2.利用電話、短信、書(shū)信等方式。輔導(dǎo)員要每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)封信，信中要客觀地寫(xiě)明學(xué)生的在校表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)、人際交往、生活等各方面，并希望家長(zhǎng)能及時(shí)和輔導(dǎo)員交流溝通，給予學(xué)生管理方面的建議和意見(jiàn)。對(duì)平時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，或者是學(xué)習(xí)退步的學(xué)生，有心理困惑或者問(wèn)題的學(xué)生，要及時(shí)和家長(zhǎng)電話或者短信溝通。對(duì)于家訪后的學(xué)生，要及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生的在校表現(xiàn)，這樣才能延續(xù)家訪的效果，更有針對(duì)性地與家長(zhǎng)共同做好學(xué)生的思想工作，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。

　　3.建立家訪的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。學(xué)校、教師、家長(zhǎng)之間的聯(lián)系可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)方便快捷的溝通交流工具進(jìn)行。輔導(dǎo)員與家長(zhǎng)可以通過(guò)電子郵箱、QQ、微博等加強(qiáng)聯(lián)系，提高工作效率；可以在網(wǎng)上建立家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)專(zhuān)欄，家長(zhǎng)和輔導(dǎo)員可以交流教育學(xué)生的方法；還可以在專(zhuān)欄上介紹家訪中家庭和學(xué)校共同管理學(xué)生的成功案例，促使家長(zhǎng)能自覺(jué)參與到家訪中，使家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到家訪的意義；還可以建立輔導(dǎo)員的工作專(zhuān)欄，公示班級(jí)的日常管理規(guī)定，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、參加活動(dòng)等情況在專(zhuān)欄中記載，使家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)在專(zhuān)欄中發(fā)言、互動(dòng)，對(duì)專(zhuān)欄的內(nèi)容提出自己的建議；還可以建立家訪專(zhuān)欄，輔導(dǎo)員利用暑假寒假時(shí)間家訪后，把家訪心得放在專(zhuān)欄上供家長(zhǎng)閱讀，使家長(zhǎng)能進(jìn)一步了解家訪目的，了解家訪對(duì)學(xué)生的價(jià)值和重要性。在專(zhuān)欄上教師還可以與被訪家長(zhǎng)溝通交流，使家長(zhǎng)及時(shí)了解被訪學(xué)生的在校情況，共同督促學(xué)生進(jìn)步，使家訪的效果得以延續(xù)。

　　由于家長(zhǎng)的文化程度、物質(zhì)和地域條件的不同，與家長(zhǎng)聯(lián)系的渠道也會(huì)不同，輔導(dǎo)員教師要根據(jù)與家長(zhǎng)聯(lián)系的方便程度和解決學(xué)生問(wèn)題的效果程度來(lái)采取不同的溝通交流方式。

　　4.家長(zhǎng)、學(xué)生都要參與家訪。在開(kāi)學(xué)初新生報(bào)到時(shí)，學(xué)�？梢宰屳o導(dǎo)員召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，同時(shí)還要求學(xué)生參加，由輔導(dǎo)員向家長(zhǎng)和學(xué)生介紹學(xué)校的概況、宿舍管理規(guī)定、教務(wù)管理規(guī)定等校規(guī)校紀(jì)，并與家長(zhǎng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)心的就業(yè)、考研、學(xué)習(xí)、生活等方面的疑問(wèn)進(jìn)行解答；還可以組織家長(zhǎng)和學(xué)生參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、重要教學(xué)設(shè)施等，讓家長(zhǎng)和學(xué)生共同感受學(xué)校的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)；學(xué)校還可以不定期召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)等，請(qǐng)專(zhuān)家講關(guān)于大學(xué)生在學(xué)校遇到的各種問(wèn)題應(yīng)該怎么處理，家長(zhǎng)也可以針對(duì)學(xué)生問(wèn)題和家庭教育中的疑問(wèn)向?qū)＜姨釂?wèn)；還可以設(shè)立家長(zhǎng)接待日，家長(zhǎng)可以到學(xué)校實(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]家訪[EB/OL].[2014-05-05].http：//baike.baidu.com

　　[2]王煥勛。實(shí)用教育大詞典[Z].北京師范大學(xué)出版社，1995.

　　[3]白雪峰。新時(shí)期高校輔導(dǎo)員家訪模式研究[J].教育求索，2012，（5）：189.

　　[4]馬曉玲，王韜。淺談高校家訪對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].湘潮，2012，（4）：109.

　　[5] 家訪在大學(xué)生特殊群體思想政治工作中的運(yùn)用與思考[EB/OL].[2012-05-25].

　　[6] 教師能否多給學(xué)生一些母親般的關(guān)懷[EB/OL].[2009-05-14].http：//paper.jyb.cn

　　[7]高紅星。家校合作：高校育人的重要途徑[J].中國(guó)成人教育，2008，（13）：72.

【高校輔導(dǎo)員家訪的思考】相關(guān)文章：

關(guān)于高校輔導(dǎo)員的論文08-18

高校輔導(dǎo)員述職報(bào)告05-19

高校輔導(dǎo)員工作心得05-06

高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)心得03-31

高校輔導(dǎo)員工作總結(jié)08-20

[精華]高校輔導(dǎo)員述職報(bào)告09-18

高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)07-15

高校輔導(dǎo)員個(gè)人總結(jié)范文05-25

高校輔導(dǎo)員工作總結(jié)05-26

高校輔導(dǎo)員工作計(jì)劃03-09