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關(guān)于初中信息技術(shù)教學的幾點思考
關(guān)于初中信息技術(shù)教學的幾點思考
張思勝
�。◤V東省佛山市南海區(qū)南海實驗中學，廣東佛山528200）
摘要：初中信息技術(shù)將理論知識的講解與上機操作相結(jié)合，從而使學生學習和掌握計算機知識。初中信息技術(shù)教學應(yīng)當采用合適的教學方法，培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的興趣，從而引導學生提高積極參與到教學過程中，提高自身信息技術(shù)運用能力，促進自身的全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幾點思考；初中
在初中信息教學中，學生被動接受知識的教學方式已經(jīng)不能滿足教學需要和學生的學習需求了。素質(zhì)教育背景下的信息技術(shù)教學，應(yīng)當關(guān)注學生本身，發(fā)揮學生學習的主體性，提高學生的學習能力，促進學生的知識掌握。本文通過深入思考詳細指出了當今信息教學中存在的不足之處，同時也指出了相應(yīng)的對策。
一、初中信息技術(shù)教學中的不足之處
初中信息技術(shù)教學對于學生的知識掌握和個人發(fā)展都有重要意義，對于其中存在的不足之處絕不容忽視。下文詳細分析了初中信息技術(shù)教學中的不足之處。
1.對于信息技術(shù)課程的認識錯誤。信息技術(shù)課程雖然不是學生學習的主要學科，但是對于信息技術(shù)的教學可以培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的喜愛，促使學生深入學習計算機的運用技能。當今初中信息技術(shù)教學中，存在著對于信息技術(shù)課程的錯誤認識，不僅制約了信息技術(shù)教學的有效性，也影響了學生的學習積極性。首先，教師對于信息庫技術(shù)課程的認識錯誤。部分教師認為信息技術(shù)不是主要學科，所以并沒有認真對待教學設(shè)計，在教學的過程中對于學生的知識學習和掌握也沒有嚴格要求。這導致信息技術(shù)教學氛圍散漫，信息技術(shù)課程流于形式，學生并沒有學到有用的知識。其次，學生沒有正確看待信息技術(shù)教學。由于信息技術(shù)教學對于學生的學習成績沒有太大影響，學生想當然地認為信息技術(shù)課程不重要。這種錯誤的想法導致學生在信息技術(shù)教學中學習注意力不集中，沒有按照教師要求完成學習任務(wù)。教師和學生對于信息技術(shù)課程的錯誤認識使信息技術(shù)教學效率低下，學生難以獲得有效的知識。
2.學生的學習興趣缺乏。學習興趣關(guān)系著學生對于信息技術(shù)課程的學習態(tài)度，也關(guān)系著信息技術(shù)教學的質(zhì)量。學生對于信息技術(shù)教學的興趣缺乏是一個非常需要重視的問題，它不僅使學生在信息教學中難以收獲知識，還導致學生存在應(yīng)付心理。首先，信息技術(shù)課程缺乏趣味，學生興趣缺乏。教師在信息教學中采取傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容和教學形式的無趣致使學生興趣缺乏，難以提起學習勁頭。其次，學生對于信息技術(shù)課程的興趣存在偏差。隨著時代的發(fā)展，計算機在人們的生活得以普遍應(yīng)用，人們主要用來看視頻、聽音樂、玩游戲等娛樂活動。這導致學生在信息技術(shù)課堂中，比起老師講授的基礎(chǔ)知識，更愿意接受娛樂性質(zhì)的活動。這種學生對于信息技術(shù)課程興趣的偏差和缺乏也為教師的有效信息技術(shù)教學造成了阻礙。
3.信息技術(shù)教學條件不足。良好的信息技術(shù)教學條件是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)，信息技術(shù)教學條件不足會導致難以高效地進行信息技術(shù)教學，難以讓每一個學生都掌握和學習信息技術(shù)知識。首先，學校在開展信息技術(shù)課程時，并沒有設(shè)立足夠的多媒體教室和計算機。這種教學設(shè)備不足的現(xiàn)象導致學生難以做到一機一人，學生學習的機會不均，學習積極性也因此受到影響。同時教學條件的不足也使信息課程課時少，學生上機操作的機會和時間少，難以及時學習和鞏固知識。其次，學校師資力量不足。由于對于信息技術(shù)課程不重視，經(jīng)濟制約等，學校招聘的信息技術(shù)教師不符合教學要求。
二、初中信息技術(shù)教學的意義
初中信息技術(shù)教學不僅可以使學生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，還可以促進學生綜合能力的提高。信息技術(shù)教學的高效開展可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和學習能力，激發(fā)學生對于信息技術(shù)的熱愛之情。
1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。當今信息技術(shù)教學也應(yīng)當以素質(zhì)教育為指導，促進學生綜合能力的提高。創(chuàng)造力能夠讓學生在生活和學習中通過思考提出自己的獨特想法，做獨特的事情，創(chuàng)造力的培養(yǎng)能夠為學生提供更加廣闊的學習和發(fā)展前景。教師優(yōu)化開展信息技術(shù)教學，引導學生自由思考和想象，就可以促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如，教師在講解word文檔的使用時，可以先向?qū)W生演示一下各種工具的用法。在講解完后，讓學生通過word文檔中的工具制作靜態(tài)的電子賀卡。這可以讓學生自由想象，根據(jù)自己的理解制作賀卡，既可以讓學生鞏固知識，也可以讓學生發(fā)揮想象潛力，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。因此，初中信息技術(shù)教學的開展有利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.培養(yǎng)學生的學習能力。初中信息技術(shù)教學雖然對于學生并沒有嚴格的學習要求，但是培養(yǎng)學生的學習能力是不可少的�，F(xiàn)今時代信息技術(shù)不僅運用于人們的生活，還在人們的工作中發(fā)揮了重要作用。學生學習能力的提高能夠為以后的信息技術(shù)學習減少阻力。教師開展信息技術(shù)教學可以有效培養(yǎng)學生的學習能力。例如，教師在教學生學習word、ppt等辦公軟件時，可以讓學生分析它們的相似之處，并努力加強記憶和操作。這種總結(jié)式的學習能夠提高學生的學習能力，為學生以后學習相似軟件時減少困難，推動學生快速有效的學習。因此，初中信息技術(shù)課程能夠培養(yǎng)學生的學習能力。
3.培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的熱愛。信息技術(shù)的運用受到越來越多的重視，并被廣泛運用于各個領(lǐng)域，對于專業(yè)的信息技術(shù)人才有著很大的需求。興趣是最好的老師，對于信息技術(shù)的熱愛能夠讓學生愿意投入更多的精力和時間在計算機的學習中，在不斷挑戰(zhàn)和進步中成為社會需要的信息技術(shù)人才。初中信息技術(shù)教學的開展能夠培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的熱愛。教師通過有趣的講解和神奇的操作能夠讓學生感受信息技術(shù)的奇妙，從而激發(fā)學生對于信息技術(shù)的熱愛之情，使其投身到信息技術(shù)的學習中。因此，初中信息技術(shù)教學的有效開展可以培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的熱愛。
三、初中信息技術(shù)教學的有效開展
初中信息教學應(yīng)當以素質(zhì)教育為指導，促進學生的全面發(fā)展。教師要重視信息技術(shù)教學的問題，積極加以改善，豐富教學方式和內(nèi)容，促進信息技術(shù)教學的有效開展，推動學生的學習進步。
1.轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生積極學習。教師的教學觀念應(yīng)當跟上時代的步伐，同時以更長遠的眼光看待初中信息技術(shù)的教學意義，改進教學方式，吸引學生主動學習。因此，在初中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變教學觀念，引導學生積極學習。首先，教師要重視信息技術(shù)教學的作用，積極進行教學設(shè)計，使信息技術(shù)教學內(nèi)容更加豐富有趣，教學課堂更加自由，從而吸引學生參與，引導學生積極學習。其次，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教師講課學生聽講的教學觀念，重視學生學習主體的體現(xiàn)。在信息技術(shù)教學中，應(yīng)當給予學生更多的發(fā)言機會和操作時間，從而激發(fā)學生的學習積極性，引導學生自主學習。教師教學觀念的轉(zhuǎn)變是對于信息技術(shù)教學的有效優(yōu)化，有利于信息技術(shù)教學的效果增加和學生信息技術(shù)知識的掌握。
2.豐富教學內(nèi)容，吸引學生主動參與。教師作為信息技術(shù)教學的主導者，應(yīng)當深入研究課程標準和學生的心理特點，從而優(yōu)化信息技術(shù)教學，吸引學生主動參與。教學內(nèi)容的豐富多彩可以給予學生參與的機會，同時也可以提高學生的學習興趣。因此，在初中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當豐富教學內(nèi)容，吸引學生主動參與。首先，教師可以采用比賽的教學方式吸引學生積極參與，完成教學任務(wù)。例如，教師在教學生正確打字時，可以選擇一定的文本內(nèi)容，規(guī)定時間，看看誰能夠在有限時間內(nèi)最快打完字。這種比賽的方式更能夠激起學生的參與積極性和動力，從而鍛煉學生的打字速度和方法。其次，教師可以采取寓玩于學的方式吸引學生主動參與。例如，教師可以引導學生通過計算機畫畫，讓學生玩剪刀石頭布的游戲，誰贏了誰就可以操作一次，最后看誰先畫完。這種游戲的方式可以寓玩于學，教師也可以鍛煉學生的操作能力，又可以讓學生體會玩游戲的快樂。教師豐富教學內(nèi)容可以讓信息技術(shù)課堂更加生動有趣，從而吸引學生主動參與，促進學生信息技術(shù)知識的掌握和練習。
3.運用多媒體，促進學生的學習。多媒體是有效的教學媒體，教師通過多媒體的運用能夠讓信息技術(shù)教學更加直觀，使學生能夠更容易理解和掌握信息技術(shù)知識。因此，在初中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當運用多媒體，促進學生的學習進步。首先，教師采用多媒體讓學生掌握操作方法。例如，教師為了讓學生詳細了解操作步驟，可以將每一步操作都通過多媒體進行播放，從而能夠讓學生更仔細地了解操作步驟，同時教師對于學生不理解的地方也可以及時進行講解。其次，教師可以采用多媒體使學生了解和喜愛信息技術(shù)課程。例如，教師可以用多媒體動畫播放信息技術(shù)的發(fā)展史，讓學生全面了解信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)的興趣。教師巧妙運用多媒體，可以更加直觀生動地進行信息技術(shù)教學，加深學生對于知識的印象和理解。
4.營造良好教學氛圍，有效優(yōu)化課程。良好的教學氛圍可以拉近教師與學生的關(guān)系，從而高效展開信息技術(shù)教學，促進學生學習的進步。教師作為信息技術(shù)教學的組織者，不僅要重視教學內(nèi)容，還應(yīng)當重視教學氛圍的營造。因此，在初中信息技術(shù)教學中，教師應(yīng)當營造良好的教學氛圍，有效優(yōu)化課程。首先，教師應(yīng)當親和教學，改進教學氣氛。教師在信息教學的過程中，應(yīng)當以親和的態(tài)度對待學生，注意自己的言行，從而營造良好教學氛圍，也使學生更愿意聽課和參與。其次，教師應(yīng)當多與學生互動，營造積極的教學氛圍。教師在學生操作時，可以多走動走動，對于學生的疑問要積極地給予回答。通過與學生的對話交流拉近師生關(guān)系，營造良好的教學氛圍。教師重視教學氛圍的營造能夠提高學生學習的主動性，有效優(yōu)化信息技術(shù)教學。
四、結(jié)語
初中信息技術(shù)課程是一門重要的學科，對于學生的長遠學習和發(fā)展有重要作用。教師應(yīng)當開展有效信息技術(shù)教學，促進學生信息技術(shù)知識的增長和綜合能力的提升。
參考文獻：
[1]李冬梅。信息技術(shù)教育課堂教學模式改革[J].中國電化教育，2001，（3）。
[2]張為民。探究初中信息技術(shù)課堂研究[J].讀寫算（教研版），2013，（23）：154.
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