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淺析如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力
組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？
語(yǔ)言是人類進(jìn)行溝通交流的表達(dá)方式。語(yǔ)言是人與人交流的一種工具，更是文化的重要載體。以下是小編收集整理的淺析如何培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何培養(yǎng)1：
一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的氛圍和良好的語(yǔ)言熏陶環(huán)境，讓幼兒有話敢說(shuō)
幼兒離開(kāi)家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的變化，很容易“沉默寡言”；有的與老師、同伴雖已很熟悉，但也常常不愛(ài)交談。究其原因，有的主要是性格內(nèi)向或膽怯心理所致；有的是家庭環(huán)境所致，如由于父母離婚，造成了孩子孤僻心理。教師是幼兒接觸最多的人，老師親切地對(duì)待每位幼兒，與他們友好交談，可解除幼兒恐懼心理。教師的語(yǔ)言經(jīng)常是幼兒模仿的對(duì)象，因此，教師還應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言熏陶環(huán)境，使他們?cè)絹?lái)越愿意說(shuō)話。這就需要教師不僅要不斷提高自己的文化知識(shí)水平，還要有意識(shí)地加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，使自己的語(yǔ)言規(guī)范化、科學(xué)化，提高自己的講話技巧，讓幼兒愛(ài)聽(tīng)、喜歡聽(tīng)、聽(tīng)得懂。
二、把培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力貫穿在一日活動(dòng)之中，讓幼兒有話就說(shuō)
我們知道，幼兒入園后的一切活動(dòng)都在教師的視線中，他們形影不離的圍繞在教師身邊，因此，教師應(yīng)隨時(shí)了解每位幼兒語(yǔ)言發(fā)展的情況，有針對(duì)性的加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
1.語(yǔ)言教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑
語(yǔ)言教育活動(dòng)是指幼兒園內(nèi)，教師有目的、有計(jì)劃發(fā)展幼兒語(yǔ)言的教育形式。是幼兒園教育中必不可少的教育內(nèi)容之一，是針對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言培養(yǎng)的最有效途徑。我們現(xiàn)在廣泛采納的講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)等，從不同角度為幼兒創(chuàng)設(shè)了比較豐富的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情景，提供幼兒語(yǔ)言發(fā)展需要的、形式多樣的活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在活動(dòng)中語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息互動(dòng)操作，促進(jìn)他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語(yǔ)言。
2.增加自由交談時(shí)間，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言溝通環(huán)境
幼兒間的交談是幼兒的真心顯露。幼兒園的各種活動(dòng)之間都有間歇，通常稱為過(guò)渡環(huán)節(jié)，如教育活動(dòng)之間、飯前飯后、午睡前后等，教師會(huì)提醒幼兒入廁、喝水等。這樣的環(huán)節(jié)也是在教師的監(jiān)護(hù)之中進(jìn)行的，幼兒很少有自由交談的機(jī)會(huì)，這對(duì)發(fā)展幼兒語(yǔ)言不利。因此我改變以往的做法，吃點(diǎn)心不等待，誰(shuí)先吃好誰(shuí)先參加自由活動(dòng)。自由活動(dòng)的內(nèi)容不規(guī)定，讓幼兒自由選擇，自由結(jié)伴，也允許幼兒自帶玩具與同伴交換或輪流玩。盥洗時(shí)也允許幼兒之間輕談。午飯后的座位也不作規(guī)定，讓幼兒找同伴，也允許幼兒言談。結(jié)合每天的日常生活，讓幼兒說(shuō)說(shuō)看到的和聽(tīng)到的新鮮事。結(jié)合日常生活讓幼兒練習(xí)聽(tīng)說(shuō)，而且其責(zé)任心、自信心及關(guān)心同伴、關(guān)心集體的品質(zhì)也能從中得到培養(yǎng)和發(fā)展，你聽(tīng)：“今天天氣轉(zhuǎn)冷了，請(qǐng)小朋友午睡時(shí)蓋好被子，當(dāng)心著涼�！薄敖裉鞆N房里的老師為我們做了香噴噴的米飯和菜，我們吃完后，一起去謝謝她們好嗎？”說(shuō)得多好��！我們應(yīng)允許幼兒在這樣的環(huán)節(jié)中自由交談，更多地提供幼兒間充分交流的機(jī)會(huì)，給孩子一個(gè)自由的空間，讓幼兒在這種平等、輕松的環(huán)境下，暢所欲言，盡情地發(fā)泄心中的各種感受，消除幼兒壓抑、緊張、膽怯的心理，以更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。
3.注重在其他各領(lǐng)域中對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，可以相對(duì)劃分為語(yǔ)言、健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透、相互貫通的。并非只有在語(yǔ)言領(lǐng)域中可以進(jìn)行，其他領(lǐng)域也可以對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。例如，在藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)教育活動(dòng)中，孩子們把自己的作品完成后，教師不要急于認(rèn)可或評(píng)價(jià)，而是采取讓孩子們互相觀察、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓孩子們自己互相評(píng)價(jià)他們的作品，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么畫(huà)的，為什么會(huì)產(chǎn)生這幅作品等，孩子們就會(huì)像講故事一樣述說(shuō)自己有趣的構(gòu)想。這樣，為孩子們提供語(yǔ)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接觸他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。
三、利用自然環(huán)境豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有話可說(shuō)
良好的環(huán)境能潛移默化地影響幼兒。因此，帶幼兒走進(jìn)大自然，實(shí)地參觀、感受生活、感受真實(shí)的世界，讓幼兒不僅有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，而且有說(shuō)話的內(nèi)容，這也是十分重要的。在此過(guò)程中，幼兒積累了大量的感性知識(shí)，盡情感受生活的美好，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)著自己眼中的一切。這樣在豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分地鍛煉和提高。
四、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，為幼兒提供語(yǔ)言交流及展示的機(jī)會(huì)，讓幼兒有話想說(shuō)
游戲是孩子最喜歡的一種活動(dòng)，根據(jù)幼兒喜愛(ài)玩具、喜歡游戲的特點(diǎn)，自由活動(dòng)中讓幼兒自由結(jié)伴，自帶玩具，同時(shí)在玩中讓幼兒友好交往，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。每次自由活動(dòng)前，向孩子們提出一些具體的要求，要玩別人的玩具先要征得主人同意，學(xué)會(huì)商量，如“你的玩具給我玩一玩好嗎？”幼兒在無(wú)壓抑的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)步很快。又如我們開(kāi)了一個(gè)“飲食店”，先請(qǐng)一組幼兒扮演廚師、服務(wù)員和賣票員，請(qǐng)另一組幼兒做顧客，要求服務(wù)員聲音響亮有禮貌，臉上笑瞇瞇的，其余的幼兒觀看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上請(qǐng)幼兒討論，再交換角色重復(fù)做，然后，請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)誰(shuí)做得好，表?yè)P(yáng)有禮貌、會(huì)用語(yǔ)言交往的幼兒，請(qǐng)大家向他學(xué)習(xí)。在游戲中，幼兒互相來(lái)往，語(yǔ)言交往能力得到發(fā)展。
工作實(shí)踐使我深深體會(huì)到：只有重視語(yǔ)言發(fā)展，并在一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，幼兒語(yǔ)言才能較快地得到發(fā)展，運(yùn)用語(yǔ)言與同伴交往能力也會(huì)有很大提高。發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力是多渠道的，家庭的配合教育也不容忽視。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，勇于探索，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用。
如何培養(yǎng)2：
語(yǔ)言是交際的工具，在人們交往中起重要的作用，語(yǔ)言教育是專門(mén)的語(yǔ)言活動(dòng)，同時(shí)語(yǔ)言也是早期教育的基石。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)必須從幼兒抓起。孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。而且，國(guó)家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中要求到“創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣�！倍嗄甑挠捉坦ぷ魇刮殷w會(huì)到：幼兒語(yǔ)言能力是在運(yùn)用中發(fā)展起來(lái)的。單純的集體的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒語(yǔ)言發(fā)展的，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。那怎樣抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？相信，只要做個(gè)有心人，適時(shí)的引導(dǎo)幼兒，抓住有利時(shí)機(jī)，幼兒的語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)得到健康地發(fā)展。
一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
在幼兒的一日生活中，滲透語(yǔ)言教育，是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要途徑，教師可利用一切可以利用的時(shí)間，讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。
1、發(fā)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言中的積極面，激發(fā)語(yǔ)言表達(dá)欲望。
有時(shí)，成人的一些不良的語(yǔ)言行為會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，當(dāng)一個(gè)孩子的負(fù)影響增多時(shí)，教師千萬(wàn)要注意孩子的變化，積極引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力向積極的一面發(fā)展。孩子語(yǔ)言的發(fā)展是建立在他們對(duì)語(yǔ)言的理解上，所以，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，并以信任、理解、接受的態(tài)度對(duì)待孩子，這樣不僅可以促使孩子交流的愿望自然增長(zhǎng)，同時(shí)也更能把握好孩子的語(yǔ)言興趣，促使其語(yǔ)言的發(fā)展和豐富。
2、增加幼兒自由活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒自由交流。
愛(ài)說(shuō)，是幼兒的天性。在幼兒的一日活動(dòng)中，教師在活動(dòng)中要增強(qiáng)幼兒的意愿活動(dòng)，每天都給孩子一點(diǎn)聊天的時(shí)間，讓幼兒與幼兒互相交流，在自由自在的閑談中促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。孩子在日常生活中言語(yǔ)表現(xiàn)是非常有趣而豐富的，在不受成人的干擾下，他們有著自己的言語(yǔ)交往方式。例如：有三、五個(gè)孩子在教室的一角竊竊私語(yǔ)�？吹轿易哌M(jìn)，她們立即停止交談，而當(dāng)我視而不見(jiàn)地走過(guò)，她們又興奮的交談起來(lái)。原來(lái)，她們?cè)谕妗袄蠋熍c學(xué)生”的游戲，漪漪在當(dāng)老師，其余幾個(gè)小朋友當(dāng)學(xué)生。瞧，老師和學(xué)生正在“上課”呢！只聽(tīng)到老師說(shuō)：“一二三�！睂W(xué)生齊聲道：“坐坐好”、“小眼睛”、“看老師”……
從這一事例中可以看到，孩子的語(yǔ)言表現(xiàn)本身是無(wú)好壞之分的，教師應(yīng)看到、聽(tīng)到她們的語(yǔ)言表現(xiàn)。她們是否樂(lè)意用語(yǔ)言與他人交往，是否會(huì)用語(yǔ)言去解決問(wèn)題等等，而不是單純地以回答是否完整，是否清晰給予評(píng)價(jià)。
3、把握幼兒的語(yǔ)言興趣，提高講述語(yǔ)言的積極性。
在活動(dòng)中，教師要把握好孩子們的語(yǔ)言興趣，并給孩子創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言氛圍。在日常生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)成人與幼兒就某個(gè)感興趣的話題進(jìn)行討論時(shí)，不僅能引起幼兒對(duì)說(shuō)的愿望，同時(shí)也極大地豐富了語(yǔ)言的表達(dá)能力。所以，和幼兒交談的質(zhì)與量是影響幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要的因素。在豐富發(fā)展孩子的語(yǔ)言時(shí)，也應(yīng)注意教師的日常積累，只有教師成為生活的欣賞者、教育者，才能更敏感于幼兒在日常生活中的需要、興趣。才能發(fā)揮巧思、捕捉孩子們喜歡的話題，加以引導(dǎo)與豐富。
二、在主題活動(dòng)教育中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力
1、讓幼兒成為創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境的主人，是他們“想說(shuō)”。
幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境的相互作用中積極作用于外界而獲得的。讓幼兒參與主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以使幼兒更加理解環(huán)境的內(nèi)容，更加喜歡與環(huán)境交流，孩子在這種環(huán)境中總能產(chǎn)生“想說(shuō)”的欲望。因此，在主題環(huán)境的布置中應(yīng)特別注重讓孩子動(dòng)手參與。只有當(dāng)孩子們充分參與主題環(huán)境的布置，成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人后，就會(huì)自然地產(chǎn)生一種想說(shuō)的愿望，一些平時(shí)不喜歡當(dāng)眾說(shuō)話的孩子，也會(huì)主動(dòng)地向大家講述自己作品。
2、營(yíng)造寬松、和諧的環(huán)境，使幼兒“敢說(shuō)”。
在開(kāi)展主題活動(dòng)教育的過(guò)程中，要注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一種“蹲下來(lái)說(shuō)話，抱起來(lái)交流，牽著手教育”的平等，寬松的語(yǔ)言交流氛圍，使孩子們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。活動(dòng)中，充分地認(rèn)識(shí)到幼兒的認(rèn)知局限性和個(gè)體差異性，更多地鼓勵(lì)他們提問(wèn)，關(guān)注他們的交流，幫助他們參與問(wèn)題的討論，無(wú)論是幼兒同伴間的討論還是與教師的交流，教師都有以同伴的身份出現(xiàn)，給予肯定或幫助。不管是哪一類幼兒，不管他們的問(wèn)題有沒(méi)有價(jià)值，也不管他講得完不完整，對(duì)不對(duì)，老師都應(yīng)力爭(zhēng)做到不輕易去打斷，否定幼兒的提問(wèn)或談話，盡可能讓每名幼兒都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。在這種寬松的語(yǔ)言環(huán)境氛圍中，孩子們會(huì)越來(lái)越自信，越來(lái)越“敢問(wèn)、敢說(shuō)”，這樣的同時(shí)也發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)興趣、提供機(jī)會(huì)，使幼兒“喜歡說(shuō)”。
在主題活動(dòng)教育中，只要孩子們能說(shuō)的就應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)去說(shuō)，讓他們擁有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣孩子說(shuō)的欲望就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈。達(dá)到他們“喜歡說(shuō)”的效果。首先讓幼兒充分討論，講述自己所知道的、了解的知識(shí)，這時(shí)，教師不直接給予答案，而是加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)支持幼兒通過(guò)多種渠道去尋找答案。幼兒在尋找答案過(guò)程中，產(chǎn)生了成就感，這時(shí)孩子的興趣濃厚了，積極參與的愿望高了，孩子們就能大膽地進(jìn)行交流，也就充分滿足了他們說(shuō)的欲望。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
以上幾方面都極容易被我們所了解、所掌握的。除此之外，還可以：
1、在組織觀察和游覽中注重幼兒詞匯的掌握.社會(huì)和大自然是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、豐富詞匯的活教材。所以利用戶外大自然引導(dǎo)幼兒講述，幼兒的積極性、主動(dòng)性創(chuàng)造性等都得到充分的發(fā)揮，效果遠(yuǎn)勝于課堂上利用圖片等引導(dǎo)幼兒講述。當(dāng)大自然展現(xiàn)在幼兒眼前時(shí)，他們會(huì)情不自禁地表達(dá)自己的所見(jiàn)所感，這時(shí)教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的描述語(yǔ)句，也能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、在游戲活動(dòng)中注重豐富幼兒的詞匯。幼兒在看一看、玩一玩，說(shuō)一說(shuō)的氣氛中，也有助于語(yǔ)言的發(fā)展。
3、在教師與幼兒的無(wú)意識(shí)談話中，教師只要通過(guò)簡(jiǎn)單的誘導(dǎo)，也能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
只要你留心了，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的空間無(wú)所不在。當(dāng)然，教師的語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)幼兒也起著潛移默化的作用，因此教師應(yīng)注重不斷學(xué)習(xí)、不斷豐富自己的知識(shí)、不斷促進(jìn)自身語(yǔ)言綜合的素養(yǎng)，才能有效地培養(yǎng)祖國(guó)的下一代。
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