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改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效率
改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)效率
黑龍江省引龍河農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 李斌
隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步更是日新月異，物理知識(shí)尤其顯示了其重要性。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到素質(zhì)教育的目的，為國(guó)家培養(yǎng)出跨世紀(jì)的人才，使他們適應(yīng)社會(huì)的需要，教學(xué)方法創(chuàng)新勢(shì)在必行，中學(xué)物理課程改革為我們廣大教師提供了廣闊的空間，給我們指出了一條切實(shí)可行的、見(jiàn)效明顯的課改之路。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和能力，是提高學(xué)生素質(zhì)的最好方法，下面我將幾年來(lái)課改實(shí)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛是全面提高能力，提高教學(xué)效率的重要保障
課堂氣氛對(duì)學(xué)生的心理、智力活動(dòng)影響很大，民主和諧融洽愉快的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生的情緒處于最佳狀態(tài)，可促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，便于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治鰡?wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而呆板的課堂氣氛會(huì)影響學(xué)生的積極性，可控制學(xué)生回答問(wèn)題的欲望，不利于課堂實(shí)施課堂教學(xué)，如何創(chuàng)造良好的課堂氣氛呢？
1.教師要精神飽滿、和藹、面帶笑容。當(dāng)教師面對(duì)學(xué)生面容上總是洋溢著和藹可親的微笑時(shí)，會(huì)給學(xué)生一種親切感、信任感，再利用親切的語(yǔ)言去組織課堂，實(shí)施課堂教學(xué)的行為，學(xué)生很快會(huì)消除對(duì)老師的恐懼心理，他們會(huì)思想活躍、思維敏捷、積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，有利于課堂教學(xué)的實(shí)施。因此教師不能把自己的喜怒哀樂(lè)帶入課堂。
2.教師要關(guān)注面向全體學(xué)生。往往教師為了較順利地完成教學(xué)內(nèi)容，愿意與基礎(chǔ)好、思維反應(yīng)快、能力強(qiáng)的學(xué)生配合，這樣一來(lái)，會(huì)丟掉中差生，使他們思維游離課堂之外，學(xué)習(xí)越來(lái)越差，教師對(duì)待中差生要持發(fā)展的眼光去看待，用更好的心態(tài)對(duì)待他們，可使他們?cè)诳朔щy中受到鍛煉，學(xué)習(xí)得以提高，又可以培養(yǎng)他們的自信心、榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)的意志和品質(zhì)，有利于對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于實(shí)施課堂教學(xué)。相反，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓煩這個(gè)教師，甚至壓煩物理學(xué)科，干脆不學(xué)了。
3. 趣味性教學(xué)可創(chuàng)造良好課堂氣氛。“興趣是最好的老師”，是獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力，趣味教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情。在思維積極情況下去追求，探索知識(shí)。
二、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)
1.復(fù)習(xí)舊課引入新課的提問(wèn)設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)舊課引入新課的提問(wèn)是了解學(xué)生對(duì)有關(guān)舊知識(shí)的掌握情況， 為學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。教師應(yīng)隨機(jī)更換發(fā)問(wèn)的方式和角度，并及時(shí)抓住其閃光點(diǎn)給予肯定的鼓勵(lì)，否則學(xué)生會(huì)因回答不出來(lái)問(wèn)題而挫傷自尊心，造成心理壓力，會(huì)直接的影響到新課的學(xué)習(xí)，問(wèn)題的最終結(jié)果應(yīng)運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的材料，與要講的新內(nèi)容恰到好處的結(jié)合在一起，運(yùn)用設(shè)問(wèn)造成學(xué)生渴望獲得新知識(shí)的心理，起到撥動(dòng)學(xué)生心弦，引發(fā)思考，使學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入主體情境。例如在講“流體壓強(qiáng)和流速”一節(jié)時(shí)，先將漏斗倒置，將乒乓球放入倒置的漏斗中，松手后由于重力的作用下，乒乓球會(huì)自然落地。提問(wèn)：怎么才能讓乒乓球不落地呢？引發(fā)學(xué)生們思考，大家猜想出不同的答案，找?guī)讉�(gè)同學(xué)的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。既抓住了本節(jié)的主要內(nèi)容，又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
2.在授新課過(guò)程中的提問(wèn)設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)得好“讀書(shū)貴在有疑”有疑問(wèn)就有思維的火花和起點(diǎn)，所提問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的思考求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展引起學(xué)生的探索活動(dòng)，并在探索中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，完成創(chuàng)造的教育，在提問(wèn)中教師要循循善誘，貫徹啟發(fā)性的教學(xué)原則。
三、教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用的有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生實(shí)施課堂教學(xué)
教師的主導(dǎo)作用，就是教師導(dǎo)之以理，授之以法，教師在教學(xué)過(guò)程中是導(dǎo)演；主體作用就是學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中是演員，二者協(xié)調(diào)同步，就是“主體”和“主導(dǎo)”的有機(jī)結(jié)合。
1.創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、探索精神、�?shí)施課堂教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)是學(xué)生為主體的充分體現(xiàn)，課堂上要讓每一個(gè)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)、嘗試成功、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手做、動(dòng)腦想、開(kāi)口說(shuō)、相互交流，感受學(xué)習(xí)的愉悅。
2.教師要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、讀書(shū)，培養(yǎng)閱讀、表達(dá)能力、實(shí)施課堂教學(xué)。課前教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，上課時(shí)將課件用投影儀播放，結(jié)合學(xué)生起到定向的作用，要求學(xué)生邊讀邊思考，邊準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。通過(guò)閱讀學(xué)生可以自行理解、消化。通過(guò)閱讀教師可以向?qū)W生提出各種問(wèn)題，也可以由學(xué)生提出各種問(wèn)題，然后大家討論回答，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生積極思維，打開(kāi)思路，即做到了給學(xué)生一個(gè)課題，讓學(xué)生爭(zhēng)論；又做到了學(xué)生為主，給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試；教師導(dǎo)學(xué)，給出一個(gè)鋪墊讓學(xué)生去攀高，更好地實(shí)施了課堂教學(xué)。
四、是善于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把
在討論中追求學(xué)生思想個(gè)性的閃光點(diǎn)，期盼著創(chuàng)造思維火花的迸發(fā)，在討論中形成個(gè)性化思維，個(gè)性化的體驗(yàn)，個(gè)性化的語(yǔ)言，使教學(xué)真正達(dá)到開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。
五、是重視“教、學(xué)、做”的統(tǒng)一
因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化與社會(huì)化的統(tǒng)一，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造技能。如我在講《浮力》一課時(shí)，不僅讓學(xué)生知道牙膏皮揉成團(tuán)時(shí)就下沉，并且還提出：牙膏皮在什么情況下能浮在水面上？讓學(xué)生動(dòng)手并思考。有的學(xué)生回答說(shuō)：“可以把牙膏皮捏成船的樣子”。我就抓住學(xué)生積極思考的契機(jī)，讓學(xué)生動(dòng)手做只小船進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的船裝的最多，為什么？使其迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。
六、在教學(xué)過(guò)程中可以用多種教學(xué)方法去訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維
如同一知識(shí)內(nèi)容從不同的角度去理解，同一知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用于不同的領(lǐng)域，同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容允許和鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)步驟，例如：在設(shè)計(jì)測(cè)電阻的方案中，只給電流表或電壓表，運(yùn)用串、并聯(lián)的電流和電壓特點(diǎn)，很容易設(shè)計(jì)出串聯(lián)電路局部短路、并聯(lián)電路增減支路、滑動(dòng)變阻器極值法等。引導(dǎo)和啟迪學(xué)生一題多解，一理多用，一式多變，同類(lèi)變式等，讓學(xué)生從不同的視角去觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生用科學(xué)的知識(shí)去分析一種現(xiàn)象，解決一個(gè)問(wèn)題，凡此都可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展。
七、是利用第二課堂去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，物理知識(shí)在日常生活中應(yīng)用廣泛。例如：在校運(yùn)會(huì)上探討怎樣使跳遠(yuǎn)的成績(jī)最佳，怎樣投擲鉛球最遠(yuǎn)等。讓學(xué)生感到物理知識(shí)無(wú)處不在。再有為學(xué)生舉辦科技講座，介紹科技前沿知識(shí)，科學(xué)的發(fā)展方向等等。帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展各種制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。
八、多媒體等多種手段的應(yīng)用，促進(jìn)了學(xué)生邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
隨著多媒體進(jìn)入課堂，教學(xué)內(nèi)容變得更豐富，更形象、直觀、真實(shí)，來(lái)自于學(xué)生中的質(zhì)疑思維密度含量也更大了，邏輯思維層次也更高了。在《電磁感應(yīng)》一節(jié)中我利用生活中切菜，割谷物等實(shí)例，突破教學(xué)思維障礙。引導(dǎo)學(xué)生在緊張愉快的氛圍中獲得知識(shí)。本節(jié)導(dǎo)體對(duì)“切割”磁感應(yīng)線不易理解和掌握，什么的運(yùn)動(dòng)才叫“切割”呢？再利用微機(jī)投影做出形象地畫(huà)出磁感應(yīng)線，并做出導(dǎo)體在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生生動(dòng)、直觀地看到什么樣的運(yùn)動(dòng)叫“切割”磁感線的運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)切割有了更深刻的理解，同時(shí)了提高了學(xué)生的抽象思維能力。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明：在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力是培養(yǎng)人才的需要，我決心在今后的教學(xué)工作中，不斷研究、不斷探索，以科研型教學(xué)的全新姿態(tài)進(jìn)入課堂教學(xué)，不斷地提高教學(xué)效率。
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