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班級留守兒童存在的問題及基本對策研究
班級留守兒童存在的問題及基本對策研究
黑龍江省五大連池市龍門農(nóng)場小學(xué) 高雪飛
“留守兒童”，是指父母雙方外出到外地打工，而自己留在本地生活的孩子們。他們一般與自己的隔輩親人，甚至父母親的其他親戚、朋友一起生活。我班有37名學(xué)生，有13名學(xué)生為留守兒童。在班級管理方面留守兒童的教育顯得極其重要。它直接影響著班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)風(fēng)氣�！傲羰貎和惫芾淼暮脡囊呀�(jīng)關(guān)系到整個班級管理的成敗�！傲羰貎和逼毡榇嬖谟H情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問題。作為班主任應(yīng)該幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，
通過對我班留守兒童基本情況找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，實現(xiàn)留守兒童學(xué)習(xí)有進步、與其它孩子一樣快樂的成長。不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。
一、“留守兒童”的類型
我班這13個留守兒童可以分為以下2個類型
�。ㄒ唬┘o(jì)偉、張鶴彬、趙蕊、張建彬、常嘉毅、張星琦、高梓睿、尚子航、申奧、宋立民是隔輩看管，由爺爺奶奶、外公外婆帶管，這些監(jiān)護人年齡偏大、知識缺乏、無收入來源，只要孩子能吃飽、不受凍就行。對留守兒童溺愛、事事讓步，使留守兒童從小養(yǎng)成一些壞習(xí)慣，尤其一到雙休日，更是無人看管，放任自流。
�。ǘ┤A凌允、王炳蔚、呂鑫是姑姑、姑父，姨、姨父等上輩看管。他們通常不敢嚴管孩子。只要孩子不出意外就萬事大吉了。其次盡可能給予物質(zhì)上的滿足，以便向孩子的父母交代；而對于孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成很少關(guān)注。
二、留守兒童存在的問題
我班這13個“留守兒童”存在的問題主要有以下幾個方面：
1.逆反心理嚴重
長期與父母分離，跟隨爺爺、奶奶、外公、外婆生活，對父母已經(jīng)失去了以往的那種濃厚的親切感，性格上比較孤僻、缺乏安全感、自信、自閉，對于班級的事不關(guān)心，缺少感恩，有些學(xué)生怨恨父母。
2.人際關(guān)系緊張
“留守兒童”在情緒、性格上存在心理問題直接影響到其人際關(guān)系的發(fā)展。“留守兒童”不愿意和同學(xué)一起參加集體活動。他們對活動不感興趣，不愿跟同學(xué)一起參加，顯得不合群，人際關(guān)系十分緊張，不愿與人接觸，喜歡獨來獨往，顯得內(nèi)向，不積極。
3.做事不積極
“留守兒童”年幼就離開父母，從小缺乏父母直接的關(guān)愛與呵護，從精神上得不到滿足，久而久之，他們變得沉默寡言、內(nèi)向、不開朗，較為突出的是情緒悲痛、焦慮、厭惡、怨恨、憂郁�！傲羰貎和狈浅５南肽罡改�，一旦談及其父母，表現(xiàn)的非常痛苦，泣不成聲�！傲羰貎和钡男愿癜l(fā)生了很大程度的變化，具體表現(xiàn)在：做事畏縮不前，膽小怕事，行為不積極等。
4.學(xué)習(xí)心態(tài)懈怠
“留守兒童”表示自己在學(xué)習(xí)方面存在困難，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上自覺性差，紀(jì)律不強，懶散，主動性不高，成績不理想，得不到學(xué)校和老師的重視，很容易產(chǎn)生不愛學(xué)習(xí)等不良心理。
三、解決“留守兒童”問題的基本對策
1.開展豐富多彩的課間活動，建立良好的師生關(guān)系。
我班集中利用下課時間，把班級的學(xué)生分成四組，我也成為他們中的一員，把“留守兒童”分別分配到各組中，舉行踢毽子、跳繩、短跑等活動進行比賽，以總分進行排名。同學(xué)們團結(jié)合作，陶醉其中，其樂融融。就這樣，留守兒童在參與活動愉快地生活、學(xué)習(xí)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，豐富了課間生活，讓學(xué)生體驗到父母不在身邊時班級這個大家庭給予的快樂。
2.不定期的家訪，幫助監(jiān)護人正確地管教留守兒童
我班在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行不定期的家訪，與留守兒童的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對監(jiān)護人給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。
我爭取與留守兒童的父母進行直接對話，微信，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，增強“留守”學(xué)生的教育。
3.同等對待“留守兒童”的教育
“留守兒童”是學(xué)校成員中的一部分，師生應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛，學(xué)習(xí)上營造良好的氛圍，生活上盡力排憂解難，心理上積極正確引導(dǎo)，使“留守兒童”擁有與其他兒童同等對待的教育。教師本身應(yīng)該注重身教而多于言教，給孩子提供一個良好的榜樣，成為孩子心目中心理健康的表率，引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展。
4.優(yōu)先幫扶，讓“留守兒童”感受到集體的關(guān)愛
針對我所帶的班級留守兒童較多的實際情況，我經(jīng)過反復(fù)思考和積極探索，對留守兒童逐個進行分組，制定組長幫扶計劃，按計劃實施。并在日常的生活學(xué)習(xí)中，對留守兒童多關(guān)心，多問一問，多聊一聊。了解他們的所想所需。我心中才會有數(shù)。在留守兒童有病時，及時帶其診治，悉心照料。比如：我班的華凌允同學(xué)在感冒期間，我及時為他量體溫，買藥。每天我都做到噓寒問暖，為他親自補習(xí)功課。讓他感覺到老師對他的真正關(guān)心、關(guān)愛。在以后我發(fā)現(xiàn)他的紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績不斷地提高。
5.多鼓勵，讓“留守兒童”建立自信
創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，給留守學(xué)生定一個切合實際的目標(biāo)和要求。如我班的留守學(xué)生尚子航同學(xué)，成績不夠理想，沉默寡言，因長的又大又胖而遭到同學(xué)嘲笑、戲弄。但她在勞動中能主動搶重活干。經(jīng)常受到老師的表揚，慢慢的同學(xué)們也非常喜歡他能吃苦耐勞的精神。在老師的幫助下，同學(xué)們不在嘲笑、戲弄他，并積極主動找他玩。她性格變得開朗。已經(jīng)完全找到了自信，隨之而來的是更大的動力，學(xué)習(xí)成績提高很快。
6.創(chuàng)造機會，讓“留守兒童”體會父母的艱辛
我還經(jīng)常通過主題班會，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母在外打工的不易。邀請有外出打工經(jīng)歷參與班會，通過他們的講述，讓這些“留守兒童”理解父母，尊重父母，了解父母外出打工的艱難，告訴這些孩子花錢要節(jié)儉。要努力學(xué)習(xí)，讓父母放心。
除此之外，我們還應(yīng)做到以下幾點：
首先，鼓勵“留守兒童”正確面對眼前的挫折，讓自己跟堅強。
其次，培養(yǎng)“留守兒童”建立良好的同伴關(guān)系。提高他們的心理健康指數(shù)。
最后，提升他們的自控能力，提高自制力和毅力。
總之，作為班主任應(yīng)該通過多種途徑開展留守兒童的教育，盡可能的去幫助他們，走進他們的心靈深處，感知他們的喜怒哀樂，我要切實為留守兒童的成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們以熱情﹑積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)上來。促進其全面健康成長。
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