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怎樣利用信息技術(shù)開展中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)
怎樣利用信息技術(shù)開展中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)
重慶市立信職業(yè)教育中心 徐學(xué)英
【摘 要】本文從充分利用信息技術(shù)的硬件設(shè)備與設(shè)備、資源共享、延伸使用三個角度，結(jié)合教學(xué)實際，簡要闡述了怎樣利用信息技術(shù)開展中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程；項目學(xué)習(xí)
信息技術(shù)特指與計算機、網(wǎng)絡(luò)和通信相關(guān)的技術(shù)。利用信息技術(shù)開展會計專業(yè)課程的項目學(xué)習(xí)，就是要把信息技術(shù)與會計課程的項目學(xué)習(xí)相整合，充分利用信息技術(shù)作為教學(xué)工具或手段的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源、教與學(xué)的優(yōu)化，達到很好的會計課程的項目學(xué)習(xí)效果。因此，怎樣利用信息技術(shù)開展中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為中職會計專業(yè)教學(xué)研究的重要課題。
一、充分利用信息技術(shù)的硬件設(shè)施與設(shè)備
眾所周知，現(xiàn)代信息技術(shù)在各種領(lǐng)域應(yīng)用已經(jīng)很廣泛了。在中職會計專業(yè)課程的教與學(xué)中主要應(yīng)用到計算機、幻燈機、投影儀等單項設(shè)備或直接利用多媒體組合設(shè)備。中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)，往往根據(jù)實訓(xùn)場地不同，使用設(shè)備也不一樣。在教室使用計算機、幻燈機較普遍，在實訓(xùn)室使用計算機、投影儀較多。各中職學(xué)校，可以根據(jù)自身的條件購建相應(yīng)的硬件設(shè)施與設(shè)備，會計專業(yè)實訓(xùn)教師也要充分利用本學(xué)校已經(jīng)購建好的信息技術(shù)設(shè)施與設(shè)備。比如上《基礎(chǔ)會計》實訓(xùn)這門會計專業(yè)課程：先把實訓(xùn)內(nèi)容分為原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制與審核、賬簿登記（對賬、結(jié)賬）、編制報表等項目，每個項目獨立教與學(xué)，最后再進行綜合項目實訓(xùn)。在每個項目的教學(xué)中，教師可以借助多媒體的聲音、圖片、視頻、制作的微課等演示實訓(xùn)做法，學(xué)生可以用幻燈機互助學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)的正確或錯誤結(jié)果。這樣充分利用信息技術(shù)硬件設(shè)施與設(shè)備進行的項目學(xué)習(xí)，不僅省時，增加學(xué)習(xí)的容量，而且更直觀，更易吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生更容易很好地掌握實訓(xùn)的技能，實現(xiàn)教學(xué)的及時評價與信息反饋，達到教與學(xué)事半功倍的效果。
二、充分利用信息技術(shù)的資源共享
現(xiàn)代信息技術(shù)利用的優(yōu)勢不只是停留在硬件設(shè)施與設(shè)備上，更凸顯在資源共享方面。中職會計專業(yè)同一門實訓(xùn)課程，不管使用哪個出版社的教材，使用分項目教學(xué)時，都是類通的。所以，每個會計專業(yè)實訓(xùn)教師利用信息技術(shù)制作教學(xué)課件、錄制微課視頻、收集網(wǎng)絡(luò)視頻、建立實訓(xùn)題庫等都是必不可少的。而單個會計專業(yè)實訓(xùn)教師的力量和精力是有限的。因此，我們可以把會計實訓(xùn)老師分組，每組對應(yīng)一個或多個實訓(xùn)項目，按計劃有組織的分項目制作教學(xué)課件、錄制微課視頻、收集網(wǎng)絡(luò)視頻、建立實訓(xùn)題庫。在此基礎(chǔ)上，所有的教師對形成的資源進行改進與優(yōu)化，最后形成最優(yōu)的、強大的教學(xué)課件、微課視頻、網(wǎng)絡(luò)視頻、實訓(xùn)題庫等共享資源。再進一步，我們還可以把其他課程中的有利資源融入到會計專業(yè)課程的教學(xué)中，實現(xiàn)跨課程共享資源的學(xué)習(xí)。更進一步，我們可以實現(xiàn)同省不同校、不同省不同校的跨空間資源共享。充分利用信息技術(shù)的資源共享，不僅解決了會計專業(yè)實訓(xùn)資源匱乏的問題，而且發(fā)揮了會計專業(yè)教師的集體力量和眾人的智慧，擴大和提升了教與學(xué)的資源，有利于會計專業(yè)的長遠發(fā)展和會計人才的培養(yǎng)。
三、開發(fā)信息技術(shù)的延伸使用
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，衍生了很多信息技術(shù)的使用功能，尤其在手機上網(wǎng)使用上表現(xiàn)明顯�，F(xiàn)在的中職學(xué)生擁有手機已經(jīng)很普遍了，用手機上網(wǎng)遠比用手機打接電話還要頻繁。因此，從教與學(xué)的角度出發(fā)，聯(lián)合計算機專業(yè)教師或與信息技術(shù)公司合作，建立專門的會計學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以學(xué)科為單位，進行會計實訓(xùn)學(xué)習(xí)資源的上傳和更新，學(xué)生利用課余時間不定時的實現(xiàn)網(wǎng)上自學(xué)、自練、自評；也可以把會計實訓(xùn)的學(xué)習(xí)資源制作成電子書，學(xué)生在課余時間、晚自習(xí)時間通過互聯(lián)網(wǎng)購買學(xué)習(xí)。這樣，一方面可以養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面可以作為課堂常規(guī)教與學(xué)的一個有效補充，對學(xué)生差異化教學(xué)起到很好的幫助作用。
總之，利用信息技術(shù)開展中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)于教于學(xué)都有利，而要充分利用信息技術(shù)開展中職會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)，課前、課中和課后都需要會計專業(yè)教師做出很多務(wù)實的、集思廣益的努力工作，需要學(xué)生的主動、積極參與，甚至需要學(xué)校教學(xué)經(jīng)費的開支。所以，只有學(xué)校、老師、學(xué)生三位一體的共同努力，才能最終很好地實現(xiàn)利用信息技術(shù)開展會計專業(yè)實訓(xùn)課程的項目學(xué)習(xí)。
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