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民辦幼兒園管理策略初探
民辦幼兒園管理策略初探
浙江省東陽市城區(qū)學(xué)校管理辦公室（一） 斯 婷
【摘 要】如何加快民辦園建設(shè)步伐，均衡辦園水平，對(duì)于管理機(jī)構(gòu)來說是一種責(zé)任，更是一種挑戰(zhàn)。為此，我們通過長時(shí)間的工作經(jīng)驗(yàn)積累以及調(diào)查和研究，從行政管理的角度，率先實(shí)行了民辦園“分級(jí)管理“模式，經(jīng)過了三年的實(shí)踐，取得了一定的成效。
【關(guān)鍵詞】民辦園；管理；規(guī)范；策略
隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)前教育問題逐漸被社會(huì)、家長所重視，如何有效、高效、實(shí)效管理民辦園？我們通過長時(shí)間的調(diào)查研究，從行政管理的角度，率先實(shí)行了民辦園“分級(jí)管理“模式，經(jīng)過了三年的實(shí)踐，取得了一定的成效。
一、勤奮管理，以勤補(bǔ)拙
1.強(qiáng)抓管理，提升一批，淘汰一批
由于前些年，學(xué)前教育不被重視，民辦園缺乏有序規(guī)范的管理，要在最短時(shí)間內(nèi)，讓整個(gè)區(qū)的民辦園得到最大發(fā)展，我們本著“強(qiáng)抓管理，提升一批，淘汰一批”的理念，鼓勵(lì)硬件設(shè)施齊全，有發(fā)展空間的的園加大投入、提升內(nèi)涵，積極開展等級(jí)評(píng)估活動(dòng)，也幫助那些幼兒園園舍陳舊、園長管理到位的園設(shè)法找更寬敞、安全、合適場地進(jìn)行搬遷，對(duì)家庭作坊式幼兒園，鼓勵(lì)園長年齡偏大、管理落后，甚至有些歷史沉淀多年的老園進(jìn)行撤并，搬遷，這是一項(xiàng)難度非常大的工作，我們采用了哄、說、勸、引導(dǎo)、妥善解決等多種形式，幫助那些園長改變理念，配合工作。同時(shí)，經(jīng)常性的在民辦園園長中營造危機(jī)感，有新園創(chuàng)辦起來，有老園進(jìn)行搬遷更新，就會(huì)帶領(lǐng)園長前去參觀學(xué)習(xí)，“我不進(jìn)取就要面臨淘汰”深入每位園長內(nèi)心，使得不敢怠慢工作，不敢止步不前。這種“挑戰(zhàn)”管理，讓我們的民辦園整體辦園水平有了質(zhì)的提升。在這三年，我區(qū)共取締了15所無證幼兒園，新建幼兒園5所，新搬遷幼兒園10所，幼兒園總數(shù)縮減為53所。另創(chuàng)建等級(jí)幼兒園17所，目前，共有上等級(jí)幼兒園27所，其中省一級(jí)幼兒園4所，省二級(jí)幼兒園6所，省三級(jí)幼兒園15所。
2.精細(xì)管理、規(guī)范管理、實(shí)效管理
幼兒園“麻雀雖小，五臟俱全”，園內(nèi)工作涉及到幼兒的“吃喝拉撒睡“，如何進(jìn)行精細(xì)化管理？我們首先從制度入手，建立健全了幼兒園的各項(xiàng)制度。為了使各種制度落實(shí)到位，為了方便園方科學(xué)管理，同時(shí)也為了對(duì)于幼兒園管理有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，我們統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作了許多手冊(cè)，每學(xué)期分發(fā)到每一所幼兒園，比如《食堂管理手冊(cè)》、《教育環(huán)境評(píng)價(jià)手冊(cè)》、《安全管理手冊(cè)》、《傳染病防控手冊(cè)》、《園長一日“三巡”筆記》等。為了各園科學(xué)實(shí)效的使用手冊(cè)，手冊(cè)分發(fā)下去后，指導(dǎo)內(nèi)容涉及如何使用手冊(cè)？如何通過手冊(cè)使用促進(jìn)精細(xì)管理？我們采用了定期、召開現(xiàn)場會(huì)、隨機(jī)抽查等方式進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合《手冊(cè)》使用情況進(jìn)行考核，將考核結(jié)果納入幼兒園年終考核與等級(jí)考核。
規(guī)范是辦好一所幼兒園的基礎(chǔ)。民辦園辦園水平層次不一，為了更好更快帶動(dòng)幼兒園進(jìn)步，以整齊統(tǒng)一步伐共進(jìn)。規(guī)范管理，細(xì)致組織各級(jí)各類比賽或者活動(dòng)來促規(guī)范，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行目標(biāo)定位——“每次活動(dòng)要全員參與，每次活動(dòng)都要出成效”。經(jīng)常性地組織了幼兒園規(guī)范管理樣板園評(píng)比、幼兒園早操評(píng)比、創(chuàng)衛(wèi)我爭優(yōu)先進(jìn)園評(píng)比、幼兒營養(yǎng)食譜交流等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都經(jīng)過精心規(guī)劃、科學(xué)組織，活動(dòng)結(jié)束后開展“園長沙龍”活動(dòng)，開放性探討、集思廣益，在這樣輕松愉悅的總結(jié)回顧過程中，找出不足，積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，經(jīng)常性地分組、分內(nèi)容在A級(jí)和B級(jí)幫扶示范園開展以“幼兒園規(guī)范管理”為主題的園際交流分享活動(dòng)，在這樣多管齊下的模式下帶動(dòng)了各級(jí)各類幼兒園走上了規(guī)范管理的道路。這種抓精抓細(xì)抓實(shí)的工作方式讓許多園走了捷徑，更快地規(guī)范了幼兒園管理工作。
3.園長培訓(xùn)、骨干培訓(xùn)、全員培訓(xùn)
幼兒園辦學(xué)水平的高低很大程度上取決于教師的整體素質(zhì)。而師資力量緊缺、薄弱是幼兒園管理中最大的難題與難點(diǎn)。我們立足在園長及教育骨干中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)教師勤練“內(nèi)功”，帶領(lǐng)幼兒園在參與活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)。我們制定了“培訓(xùn)三部曲”，先“管理者培訓(xùn)”后“骨干教師培訓(xùn)”最后“全員培訓(xùn)”，每隔半個(gè)月，我們就要組織召開一次園長會(huì)議，有時(shí)甚至一周開一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)會(huì)，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，多管齊下，分線路分層次進(jìn)行，如財(cái)務(wù)管理培訓(xùn)、食堂管理培訓(xùn)、安全管理培訓(xùn)、衛(wèi)生保健培訓(xùn)等等。特別是針對(duì)安全管理，每學(xué)期、每個(gè)月都會(huì)有不同的重點(diǎn)，并會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)各方面的專家來進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。如開展一系列的消防知識(shí)講座、消防演習(xí)觀摩、幼兒園急救知識(shí)培訓(xùn)、傳染病防控、幼兒園突發(fā)性事故處理等活動(dòng)，成效顯著。在園長素質(zhì)基本“達(dá)標(biāo)”后，開始著手抓園骨干教師培訓(xùn)。每學(xué)期我們都會(huì)針對(duì)性地開展說課培訓(xùn)、主題墻、區(qū)角創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)、自彈自唱培訓(xùn)、舞蹈培訓(xùn)等等，基本上準(zhǔn)備一月一培訓(xùn)。在骨干教師具備一定能力、經(jīng)驗(yàn)后，由這批骨干教師帶動(dòng)全員教師培訓(xùn)。全區(qū)教師數(shù)量多，集體集中培訓(xùn)效果不好，我們充分發(fā)揮等級(jí)示范園引領(lǐng)作用，將培訓(xùn)人員進(jìn)行分組，每組培訓(xùn)人員不超過100人，將培訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行分解，由示范園的園長或骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，將培訓(xùn)工作落到實(shí)處。與此同時(shí)，接收培訓(xùn)任務(wù)的授課園長及骨干教師學(xué)習(xí)內(nèi)容得到梳理，綜合能力得到鍛煉提升。
二、情感管理，以情動(dòng)人
如果說我們城區(qū)幼教是一個(gè)大家庭的話，管理好這么一個(gè)大家庭，有很大難度，我們抓住了一個(gè)“情”字，以情動(dòng)人。為此，我們首先從園長隊(duì)伍凝聚力的建設(shè)入手，努力給園長們營造一種城校辦是她們娘家的感覺，讓她們有歸宿感，促進(jìn)她們努力工作的動(dòng)力，這份動(dòng)力來自于各種園長聯(lián)誼活動(dòng)的組織，來自于每個(gè)節(jié)假日給園長們帶去溫情的祝福和節(jié)日的問候。我們每學(xué)期都會(huì)組織園長爬山比賽、拔河比賽、跳繩比賽、才藝比拼等等活動(dòng)。記得第一次園長聯(lián)誼會(huì)的時(shí)候，組織大家在一起排練節(jié)目，有好幾個(gè)園長發(fā)自肺腑地說，終于讓她們有了“家”的感覺了。每年的3月8日，是屬于女性教師的節(jié)日，而我們的師資隊(duì)伍里基本都是女性教師，為此每年這個(gè)節(jié)日文化我們都精心組織，別出心裁的“慶三八，園長廚藝大比拼”活動(dòng)，引導(dǎo)園長們擁有一份“辛勤工作，快樂生活”的美麗心態(tài)。創(chuàng)意無限的“展風(fēng)采、揚(yáng)師德、慶三八”活動(dòng)，引導(dǎo)教師們要做一名“有魅力、有師德、有愛心”的好老師，這些活動(dòng)的組織，在民辦園之間營造了健康和諧的氛圍，讓園長之間更和睦了，讓“惡性競爭”不再有，讓互幫互助、共同進(jìn)步的精神信念在各園之間傳遞。每次這些正能量活動(dòng)的組織，也將“情”的力量傳遞給了每位園長。讓園長們感受到了情感管理的文化，也學(xué)會(huì)了“情感留人、情感用人”，將“情感管理”理念引用到幼兒園師資隊(duì)伍管理中，師資流動(dòng)現(xiàn)象有所減少，師資隊(duì)伍穩(wěn)定了，利于了工作的開展。
幼教管理隊(duì)伍逐漸壯大起來，各級(jí)各類補(bǔ)助扶持政策多了，而且許多政策法規(guī)對(duì)民辦園已經(jīng)一視同仁，從普惠性幼兒園補(bǔ)助到幼兒園升等獎(jiǎng)勵(lì)到幼兒園“五類”生補(bǔ)助再到教師職稱評(píng)定等，民辦園和公辦園享有同樣的權(quán)力。
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