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淺談小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)
淺談小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)
黑龍江省北安市長(zhǎng)水河農(nóng)場(chǎng)小學(xué) 王麗波
【摘 要】發(fā)展小學(xué)生基本的聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)其英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其它相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、循序漸進(jìn)、補(bǔ)充課外內(nèi)容，豐富視野、使用適當(dāng)?shù)�、科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，最終是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，樂(lè)聽(tīng)、愛(ài)學(xué)，為更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；適當(dāng)?shù)姆椒�；循序漸進(jìn)；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，及學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，適當(dāng)讀寫(xiě)。聽(tīng)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要途徑，要把“聽(tīng)”放在首位。
而我們平時(shí)課堂上常用的聽(tīng)錄音方法都只是錄音內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，并沒(méi)有主動(dòng)想聽(tīng)和愿意聽(tīng)的積極性，練習(xí)并沒(méi)有脫離課本，學(xué)生容易對(duì)課本產(chǎn)生依賴，通常形成這樣幾種情況：1.學(xué)生對(duì)所學(xué)的單詞和句式基本掌握之后，卻對(duì)所放錄音表現(xiàn)茫然，有些不知所措。2.聽(tīng)的時(shí)候注意力不集中，漏聽(tīng)，聽(tīng)差的情況時(shí)有發(fā)生。3.因?yàn)槁?tīng)不懂、聽(tīng)不清而對(duì)聽(tīng)力失去信心，不愿意聽(tīng)。4.小學(xué)生聽(tīng)錄音跟說(shuō)、跟讀，往往只滿足于“聽(tīng)到”，能跟得上說(shuō)，跟得上讀，而不注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓等。語(yǔ)言信息難以在學(xué)生腦海中形成思維。
那么在實(shí)際教學(xué)中，我們?cè)撊绾渭m正和改變這些狀況呢？
一、首先，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心
聽(tīng)力興趣的培養(yǎng)靠課本上的內(nèi)容是不夠的，我們可以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，給他們提供一些英語(yǔ)方面的動(dòng)畫(huà)和英語(yǔ)歌曲，歌謠、小故事等，優(yōu)美的音樂(lè)，各種情景和場(chǎng)景的聲音可引起學(xué)生聽(tīng)的興趣，并產(chǎn)生想聽(tīng)、想多聽(tīng)的愿望。在這樣輕松有趣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。也可以把這些內(nèi)容適當(dāng)?shù)夭贾贸烧n外作業(yè)，讓其帶著任務(wù)在家長(zhǎng)的幫助下完成，同時(shí)對(duì)能積極完成任務(wù)的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，對(duì)聽(tīng)力產(chǎn)生信心，進(jìn)而進(jìn)行聽(tīng)力的初步培養(yǎng)。
二、聽(tīng)力的練習(xí)要循序漸進(jìn)
1.對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題
每個(gè)個(gè)體都是存在差異的，學(xué)生掌握知識(shí)的程度不一樣，比如聽(tīng)一段話，有的學(xué)生能全都聽(tīng)懂、有的聽(tīng)懂一半、有的只聽(tīng)懂一句話、還有的只聽(tīng)懂幾個(gè)單詞或只言片語(yǔ)，為了建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，我們要針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下，盡力去聽(tīng)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的錯(cuò)誤，而要培養(yǎng)他們毫無(wú)顧忌，流利、大膽地說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。讓學(xué)生盡情說(shuō)出自己聽(tīng)到的東西。對(duì)敢說(shuō)、說(shuō)得對(duì)的同學(xué)予以獎(jiǎng)勵(lì)，使他們意識(shí)到自己還是可以的，老師還是相信他的，幫助他們樹(shù)立聽(tīng)力的自信心。
2.對(duì)同一內(nèi)容，由淺入深，反復(fù)聽(tīng)，逐步加大問(wèn)題的難度
1）聽(tīng)錄音時(shí)，不作過(guò)高要求，使學(xué)生在放松的狀態(tài)下盡力去聽(tīng)，聽(tīng)懂多少算多少。聽(tīng)的內(nèi)容也不要設(shè)置得太難，以免讓學(xué)生產(chǎn)生為難情緒，失去信心�？梢赃M(jìn)行初聽(tīng)、再聽(tīng)，反復(fù)聽(tīng)，然后適當(dāng)提問(wèn)。提問(wèn)的數(shù)量不宜過(guò)多，根據(jù)難易程度適當(dāng)調(diào)整。提問(wèn)并不是將錄音內(nèi)容告訴學(xué)生，而是鼓勵(lì)他們把自己聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，突出聽(tīng)的重點(diǎn)，降低聽(tīng)的難度，使不同學(xué)生的能力、思維方式得以展現(xiàn)。
2）可以先設(shè)置一些單詞、短語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，然后再到簡(jiǎn)單的句式，最會(huì)再練習(xí)聽(tīng)小短文。練習(xí)的形式也要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐漸過(guò)渡。如聽(tīng)力題型的設(shè)計(jì)可以先練習(xí)聽(tīng)音選出聽(tīng)到的單詞，聽(tīng)音選出聽(tīng)到的句子；或給聽(tīng)到的單詞或句子排排順序，這樣的練習(xí)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能完成得很好。學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)和能力后，可以設(shè)計(jì)稍難一些的聽(tīng)力練習(xí)形式。如：聽(tīng)問(wèn)句，選出對(duì)答語(yǔ)，聽(tīng)對(duì)話連連線等，學(xué)生經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也很容易做到。再難一些的題目，可以設(shè)置聽(tīng)短文回答對(duì)話，聽(tīng)短文判斷對(duì)錯(cuò)等�？傊蓽\入深，逐步增加難度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，效果較好。
三、聽(tīng)力訓(xùn)練也要掌握一定的方法
1.養(yǎng)成聽(tīng)力的好習(xí)慣：聽(tīng)的練習(xí)要做到有目的、有計(jì)劃、有要求。在訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。做到開(kāi)口前要先聽(tīng)清楚；學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)；在鞏固環(huán)節(jié)中適當(dāng)聽(tīng)；課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)。
2.用自己喜歡的方式去聽(tīng)：1）邊聽(tīng)邊簡(jiǎn)要記錄。通過(guò)記單詞的個(gè)別字母來(lái)記單詞；記句子中的關(guān)鍵詞來(lái)理解句子；記短文中的關(guān)鍵話來(lái)理解短文；根據(jù)上下文猜等。但這些方法不能一下子全都“灌”給學(xué)生，先從簡(jiǎn)單操作開(kāi)始，逐步滲透，讓學(xué)生真正理解這些用法的運(yùn)用，知道怎樣去用，如果生搬硬套，就變成了一種形式，起不到應(yīng)有的效果。2）鼓勵(lì)學(xué)生自己總結(jié)發(fā)現(xiàn)好的辦法，同學(xué)們交流推廣，效果更好。
3.用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
由于受到母語(yǔ)的影響，很多學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中往往將聽(tīng)到的內(nèi)容譯成漢語(yǔ)，用漢語(yǔ)進(jìn)行思維理解，而缺乏直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。不能做到邊聽(tīng)、邊理解、邊記憶。對(duì)此，我們要通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，讓他們將聽(tīng)懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來(lái)形成連貫的記憶，并且將全文的要點(diǎn)通過(guò)這些聯(lián)系有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
四、補(bǔ)充課外內(nèi)容
英語(yǔ)的發(fā)音有很多語(yǔ)調(diào)上的變化，我們的學(xué)生往往發(fā)音單一而生硬。所以，在課文錄音的基礎(chǔ)上，為學(xué)生選擇一些難度相應(yīng)的課外音像資料，是他們接觸到各種風(fēng)格的英語(yǔ)口語(yǔ)，提高辨音能力和語(yǔ)音感知能力，增強(qiáng)他們?cè)趯?shí)踐中快速適應(yīng)、靈活運(yùn)用的能力。
五、給予學(xué)生積極適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的，采用符合學(xué)生認(rèn)知和水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式。因此，我在聽(tīng)力教學(xué)中采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的、生動(dòng)活潑的活動(dòng)形式。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的積極和大膽的表現(xiàn)要及時(shí)鼓勵(lì)，積極鞭策，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步與成功，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方向興趣和信心，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，經(jīng)過(guò)不斷的努力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽(tīng)力興趣濃厚，聽(tīng)力能力逐步提高。
總之，要提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，除了掌握方法技巧外，還必須堅(jiān)持長(zhǎng)期聽(tīng)、廣泛聽(tīng)；同時(shí)要在教學(xué)中不斷變換策略，采用活潑、多樣的教學(xué)形式激勵(lì)和保持學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)
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