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雙語教學(xué)中存在的問題及改進措施探究
雙語教學(xué)中存在的問題及改進措施探究
新疆阿勒泰地區(qū)三中 加娜爾·達吾提汗
【摘 要】在當(dāng)今社會，雙語教學(xué)是大勢所趨。大力開展少數(shù)民族雙語教學(xué)，是全面提高民族教育質(zhì)量，推動民族教育事業(yè)全面發(fā)展的需要，也是歷史發(fā)展的必然。
【關(guān)鍵詞】雙語教學(xué)；漢語；重要性；電化教學(xué)；營造語言環(huán)境、雙語師資的培養(yǎng)力度
我認為在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走。對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強，他們很快會接受雙語環(huán)境。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。要適應(yīng)學(xué)生們的語言變化、同他們一起交流、教學(xué)中改變自己，其實在這個過程中師生都會很快樂！
一、目前雙語教學(xué)中存在的主要問題：
1.學(xué)生對漢字的掌握不牢靠，很多學(xué)生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時的作業(yè)中很多學(xué)生愛寫錯別字、多音字，碰上看拼音寫漢字的題，往往都是錯別字，要不然就寫不出來，但如果給漢字注音則問題不大，說明學(xué)生對漢字的字形記憶較困難，對拼音容易記憶。
2.學(xué)生在實際生活中說漢語的機會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。這主要是學(xué)生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機會，從小習(xí)慣了用民族語言交流，如果刻意讓學(xué)生說漢語也不現(xiàn)實，所以很多學(xué)生在校時能說幾句漢語，回家就基本不說了。
3.學(xué)生對學(xué)習(xí)漢語的興趣不是很強烈，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因是學(xué)生的漢語基礎(chǔ)差，一開始就沒有學(xué)會簡單的語句，到了高年級隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學(xué)習(xí)漢語困難多，又沒辦法解決，索性就干脆不學(xué)。
4.教師在教學(xué)中存在語言障礙，主要表現(xiàn)在漢族教師在漢語課堂上，漢語基礎(chǔ)差的民族學(xué)生基本聽不懂，而漢族教師不會說民族語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學(xué)生，對于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學(xué)生，講課時教師無法用本民族語進行解釋，想教會這些學(xué)生很困難。
二、措施
1.教師要努力學(xué)習(xí)，精心備課，不斷實踐。并盡自己最大努力，用漢語進行知識的講解，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙。教師要“自我加壓，自我充電”，迅速提高自身素質(zhì)。另外，如果條件允許，在上課時，可以采用漢族教師和民族教師一起上課，對于學(xué)生聽不懂的內(nèi)容，民族老師翻譯給學(xué)生，讓學(xué)生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學(xué)生，同時也可以幫助教學(xué)。
2.鼓勵學(xué)生在平時日常交際中用漢語交流，同學(xué)之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學(xué)生平時交流時也用漢語。在課堂上，教師可以針對性的增加學(xué)生主動表達的機會，多說多練，讓學(xué)生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習(xí)慣，學(xué)生的漢語口語表達會有很大的進步。
�。�1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀一般性文章。
�。�2）養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，默讀一般性讀物每分鐘不少于250字。能比較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍。
�。�3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
�。�4）對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能用合作的方式，共同探討疑難問題。
�。�5）能寫一般記敘文、簡單議論文、常用說明文和一般應(yīng)用文（如計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等），能根據(jù)作文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式；合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。要求做到：內(nèi)容具體，中心明確，語句通順，不寫錯別字，正確使用常用的標點符號；書寫清楚工整。
3.使用電化教學(xué)：
通過在多媒體室上課，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)漢語的極積性和濃厚的漢語學(xué)習(xí)興趣，每周在多媒體教室上漢語課，更加充分利用45分鐘的語言環(huán)境，出示各種圖片、音樂、讓學(xué)生看圖片聯(lián)想自己的想象力說，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語。這樣不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和濃厚的興趣，而且有助于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
4.通過課外活動、提高興趣：
課外活動不僅能提高學(xué)生漢語水平，而且能豐富學(xué)生的業(yè)余生活，因此課外活動可采取多種形式，例如：在學(xué)生中開展第二課堂，演講比賽，大合唱，表演節(jié)目，班級間進行辦漢文黑板報比賽等活動，將漢語融于各項趣味的文娛活動之中，調(diào)動和增強學(xué)習(xí)的知識面，促進學(xué)生掌握語言這一交際工具的能力，并使他們體會到學(xué)習(xí)漢語的樂趣。
5.營造語言環(huán)境，推動雙語教育。
無論是母語的學(xué)習(xí)還是第二語言的學(xué)習(xí)，都是在一定的語言環(huán)境中習(xí)得的。雙語教育的不同類型與模式都是根據(jù)不同社會語言文化生態(tài)環(huán)境而選擇的，而雙語教育的語言環(huán)境是雙語教育成功必備的基本條件和基本保證。新疆少數(shù)民族人口眾多，而且聚居程度高，語言環(huán)境比較特殊，因此，開展少數(shù)民族雙語教育時，構(gòu)建相應(yīng)的雙語學(xué)習(xí)環(huán)境是非常必要的。雙語環(huán)境的構(gòu)造有兩層：一是學(xué)校通過雙語教學(xué)為學(xué)習(xí)者提供更多的漢語學(xué)習(xí)的環(huán)境；二是為了推進雙語教學(xué)，在更大范圍內(nèi)營造雙語學(xué)習(xí)的空間。就學(xué)校而言，如果僅僅只是在課堂上用漢語授課，只有課堂而沒有課堂以外的語言環(huán)境，只在課堂上學(xué)而不能在其他場合使用，那么學(xué)習(xí)效果是難以保持和鞏固的。因此，必須在更大范圍內(nèi)營造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境和空間。就目前來講，新疆開展雙語教育中的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境還需要大力地去營造。
6.加大雙語師資的培養(yǎng)力度。
大力培養(yǎng)具有雙語能力的專業(yè)師資是順利開展雙語教學(xué)并取得一定效果的關(guān)鍵。新疆的雙語教學(xué)師資隊伍在不斷地完善和壯大，但是在雙語教學(xué)推進過程中最大的困難還是雙語師資的質(zhì)量、數(shù)量和水平問題。我校的雙語教學(xué)要取得實質(zhì)性的進展，首要的問題是少數(shù)民族雙語師資問題。在目前條件下，要解決這個問題，首先要從源頭上抓起，加強少數(shù)民族教師教育，使師范院校成為培養(yǎng)合格雙語教育師資隊伍的重要基地。其次，對現(xiàn)有少數(shù)民族雙語師資隊伍進行學(xué)科教學(xué)能力和漢語授課能力培訓(xùn)，使之盡快適應(yīng)少數(shù)民族雙語教育發(fā)展的要求。此外，有關(guān)教育行政部門要繼續(xù)鼓勵并提供資助，提供政策保障。
總之，雙語教學(xué)的研究改革是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要更多的雙語教師的不懈努力。我們希望雙語教師和教學(xué)研究工作者同心協(xié)力，立足于自己的教學(xué)實踐，不斷地提高教學(xué)教育質(zhì)量，使我們的工作效率大幅提高。
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