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如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力
如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力
河北省霸州市岔河集鄉(xiāng)西高小學(xué) 劉金會(huì)
提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。說(shuō)它重要，是因?yàn)閷?xiě)作能力是伴隨學(xué)生終身的能力，它無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作中，還是在生活中都發(fā)揮著重要的作用；說(shuō)它艱巨，是因?yàn)閷?xiě)作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程。寫(xiě)作是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感到最困難的事情，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)做法。
一、廣泛閱讀，積累語(yǔ)言
讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)以讀為前提，只有學(xué)生讀得多了，寫(xiě)作時(shí)才能思如泉涌，付諸筆端。廣泛閱讀，積累語(yǔ)言是解決學(xué)生“有話(huà)道不出”的重要方法。語(yǔ)文課標(biāo)明確規(guī)定小學(xué)生閱讀總量不少于100萬(wàn)字，這是十分必要的。當(dāng)然，讀書(shū)不能漫無(wú)邊際，教師要給學(xué)生推薦文字精品、大家名著或有利于積淀語(yǔ)言的報(bào)刊、雜志等，以便學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。課外閱讀要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的內(nèi)化吸收，而不是為應(yīng)付考試的死記硬背，或?yàn)榱藢?xiě)作的生吞活剝，要注重知識(shí)的長(zhǎng)期效應(yīng)，為切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平奠定良好的基礎(chǔ)。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言，把讀到的精彩句段摘抄下來(lái)，制作成“手抄報(bào)”或“采蜜集”，同學(xué)之間交流閱讀，評(píng)析欣賞，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、吸收語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生讀得多了，積淀的語(yǔ)言自然會(huì)豐富得很，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用自如就是順理成章的事了。
二、要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)句子
語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練到一定程度，就要想法寫(xiě)下來(lái)。一年級(jí)學(xué)生才開(kāi)始接觸漢字，識(shí)字量太少，無(wú)法表情達(dá)意，只好用音節(jié)代替，但他們求知欲很強(qiáng)，精力充沛，教師可布置學(xué)生課外認(rèn)字，街上的廣告牌、飯店、商店招牌、標(biāo)語(yǔ)，各種包裝上的名稱(chēng)等等，隨家家長(zhǎng)上街就能認(rèn)不少字。課上教師隨口說(shuō)一個(gè)句子，然后問(wèn)學(xué)生，剛才老師說(shuō)的這句話(huà)里有哪些是你會(huì)寫(xiě)的？上去寫(xiě)在黑板上，不會(huì)的可以用拼音代替。有時(shí)也可讓學(xué)生上來(lái)各寫(xiě)1－2句話(huà)，拼音漢字都行，再評(píng)誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得更好，只要教師方法得當(dāng)，有耐心，逐漸句子中的漢字就會(huì)越來(lái)越多地代替了音節(jié)。這是就鼓勵(lì)學(xué)生每天寫(xiě)一句話(huà)，不會(huì)寫(xiě)的字可以讓家長(zhǎng)幫忙。第二天交給老師，寫(xiě)得特別好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，這樣讓學(xué)生在興趣中學(xué)句子、積累句子。
三、指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)寫(xiě)句子
例如，從一年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，看圖并不陌生，學(xué)前教育已涉及到這些內(nèi)容，不過(guò)那時(shí)學(xué)生看圖，老師講故事，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)，記住故事就行，還有的會(huì)向別人轉(zhuǎn)述簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。到了一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，就要進(jìn)行看圖編故事，就是指導(dǎo)學(xué)生看圖想像，自己編故事訓(xùn)練。這就要求教師多指導(dǎo)，緊扣畫(huà)面，還要啟發(fā)學(xué)生善于聯(lián)系自己的生活實(shí)際想像什么時(shí)間、什么地方、誰(shuí)、他在干什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，只要講了，就要表?yè)P(yáng)、肯定，以此激發(fā)更多的學(xué)生來(lái)發(fā)言，故事編好了，怎么寫(xiě)呢？老師可以叫上幾個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)識(shí)字多點(diǎn)的同學(xué)，把剛才大家說(shuō)的那些話(huà)，選擇其中自己最喜歡的一種寫(xiě)在黑板上，會(huì)寫(xiě)的字用漢字寫(xiě)，不會(huì)寫(xiě)的用音節(jié)代替，老師再帶大家朗讀1－2遍，糾正用錯(cuò)的字或音節(jié)以及出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤，最后抄寫(xiě)在寫(xiě)話(huà)本上。
四、走進(jìn)生活，觀(guān)察實(shí)踐
過(guò)去，一上作文課，有的學(xué)生就發(fā)愁沒(méi)的可寫(xiě)，這是學(xué)生不善于觀(guān)察周?chē)氖挛铮瑳](méi)有積累寫(xiě)作素材造成的。生活是創(chuàng)作的源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀(guān)察，親身實(shí)踐，才能為寫(xiě)作積累豐富的素材，寫(xiě)出的文章才有真情實(shí)感。如引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然界的風(fēng)霜雨雪，生活中的偶發(fā)事件，重大節(jié)日的慶祝活動(dòng)，生活環(huán)境的改善等；讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)、小制作、家務(wù)勞動(dòng)等；讓學(xué)生深入實(shí)際調(diào)查，如環(huán)保調(diào)查，節(jié)日禮品的調(diào)查，零花錢(qián)的使用調(diào)查，餐桌食品的調(diào)查等，這些都是學(xué) 生絕好的寫(xiě)作素材。教師的引導(dǎo)使學(xué)生豁然開(kāi)朗，深深感到是生活賦予他們創(chuàng)作的激情和靈感，生活是永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī)，作不完的畫(huà)。這時(shí)學(xué)生的作品便會(huì)豐富多采，各具特色。例如，我讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保調(diào)查，全班學(xué)生選材達(dá)幾十種之多，如亂砍亂伐、水資源浪費(fèi)、大氣污染、亂貼小廣告、生活垃圾、動(dòng)物保護(hù)等，而且寫(xiě)得內(nèi)容詳實(shí)，既分析了現(xiàn)狀，又提出了很好的建議。這就是教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、觀(guān)察實(shí)踐的結(jié)果。
五、注重積累，通過(guò)多種渠道豐富作文內(nèi)容
（一）通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來(lái)積累
根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話(huà)、看圖說(shuō)話(huà)，還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話(huà)、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。
六、多項(xiàng)評(píng)改，互動(dòng)交流
學(xué)生寫(xiě)得多了，批改是個(gè)問(wèn)題。另外，以往一味地教師批改存在著很大的弊端，盡管教師對(duì)每一篇作文一字一句批改得不能再細(xì)，可對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)濟(jì)于事。因?yàn)椋瑢W(xué)生拿過(guò)作文大多看看分?jǐn)?shù)，根本沒(méi)有仔細(xì)看批改的內(nèi)容，使教師的批改成了無(wú)用功。針對(duì)這一現(xiàn)象，我改進(jìn)了評(píng)改作文的方法，首先以教師的評(píng)改引路，然后逐漸放手，讓學(xué)生集體評(píng)改，小組合作評(píng)改，自評(píng)自改。
總之，閱讀積累，范例引路，多項(xiàng)訓(xùn)練，觀(guān)察實(shí)踐，評(píng)改交流，是提高學(xué)生習(xí)作能力的重要環(huán)節(jié)，它們緊密關(guān)聯(lián)，缺一不可。只要我們持之以恒，定會(huì)在學(xué)生身上收到顯著的成效。
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