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怎么樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文
怎么樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文
衡水市后馬中心校 郭 娜
【摘 要】語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，它不但是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而且還具有很強的思想性和藝術(shù)性，它對塑造學(xué)生的靈魂，提高全民素質(zhì)起著重要的作用。
【關(guān)鍵詞】自學(xué)；指導(dǎo)；方法
怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文呢？我簡單談自己的幾點看法：
葉圣陶說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論老師講得多么好，不調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自覺能力，是無論如何也學(xué)不好的。因此，我們應(yīng)重視自覺能力的培養(yǎng)�！币箤W(xué)生真正學(xué)好語文，單單在課堂上的四十五分鐘，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它需要我們老師有靈活多樣方式方法，尤其是學(xué)生自學(xué)語文的能力。
預(yù)習(xí)課文。要使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要從低年級抓起，要求每個學(xué)生準(zhǔn)備好工具書（一本字典，一本詞典）和一本預(yù)習(xí)筆記，并提出具體預(yù)習(xí)要求：（1）通過查閱工具書和資料，掌握生字、新詞；（2）了解作者、背景；（3）辨認(rèn)文章體裁；（4）劃分段落，歸納中心、段意；（5）摘抄名言警句，記錄疑難問題；（6）表情朗讀，反復(fù)回味，加深影響。這種要求，要體現(xiàn)循序漸進，持之以恒，使學(xué)生不僅養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣，而且在無意中形成自學(xué)能力。
一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑
既然課堂教學(xué)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，那么，學(xué)生上課認(rèn)真聽講便成為獲取新知識的關(guān)鍵。因此，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真聽老師對課文的分析講解。在聽課時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)注意自己在預(yù)習(xí)中遺漏了什么內(nèi)容，什么地方理解有誤，什么地方還有困惑，老師在授課時又強調(diào)了什么，補充了什么……都要及時記在筆記本上（或者標(biāo)注在書頁的字里行間）。不只是記下來，還要想，還要對照反思。如果對某一問題的理解與老師不同，可以找出根據(jù)與同學(xué)、老師展開討論。這樣，不僅能加深對課文（某個知識點）的理解，還能很好地促進教與學(xué)的交流。這樣，當(dāng)一篇課文學(xué)完后，書本上便布滿了各種各樣的附注和標(biāo)記，這種筆記法不僅不影響當(dāng)時課堂的聽講，而且也便于以后復(fù)習(xí)。另外，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢，通過音頻、視頻、多功能展臺等手段，可以把抽象、深奧難懂的知識，生動、形象、具體地再現(xiàn)在學(xué)生的眼中、腦中，加快自學(xué)的速度，加深自學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高課堂自學(xué)的質(zhì)量。
二、加強對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生明確課外閱讀的目的，給學(xué)生推薦閱讀書目。首先要求學(xué)生通讀與高中語文課本配套的《語文讀本》；其次是開列出一些中學(xué)課外閱讀必讀的文學(xué)名著書目；三是向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀報刊目錄，如《語文報》《中學(xué)生報》《少年文史報》《學(xué)生天地》等。（2）指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃。學(xué)生的年齡層次不同，其閱讀對象也不同；即使同一年齡層次的學(xué)生，因其智力水平不同，其閱讀對象也應(yīng)有所不同。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際，制定出切實可行的階段性讀書計劃（一周、一月、一學(xué)期或一學(xué)年），要循序漸進，遵循由淺入深，由少到多的規(guī)律，長期堅持下去。（3）指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。閱讀方法有很多，但要因人而異，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的閱讀方法。常見的閱讀方法有：A：瀏覽法。瀏覽報刊是一種便捷的閱讀方式，對知識含量大、信息內(nèi)容廣的一般報刊適宜用這種方法。B：三步品讀法。即把同一篇文章連續(xù)讀三遍，每一遍一個重點，三遍之后全面理解。如茅盾的“鳥瞰——精通——吸收”法，葉圣陶的“了解——批評——接受”法，都是很好的經(jīng)驗總結(jié)。C：摘錄法。對于經(jīng)典性作品，因為其博大精深，一時難以讀懂，所以就先把它摘錄下來，留待日后再慢慢欣賞、揣摩。D：讀寫結(jié)合法。讀書貴在能有所得，寫讀書札記，或心得、評價、仿寫、創(chuàng)新，都是促成學(xué)生對閱讀對象內(nèi)化吸收的行之有效的方法。在課外閱讀的同時，一定要學(xué)生動手，通過寫能鞏固閱讀的成果，能欣賞到自己的進步，更有利于課外閱讀的開展和強化。
三、獨立完成作業(yè)
獨立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己頭腦的獨立思考，自覺、靈活地分析問題和解決問題，使所學(xué)的知識具體化，進一步加深對知識的理解和記憶，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性的過程。因此，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成作業(yè)也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個重要方面。（1）解決問題，應(yīng)該是學(xué)生運用所學(xué)知識獨立思考的結(jié)果。（2）布置作業(yè)時應(yīng)精選那些有代表性的綜合題，以便收到舉一反三的效果。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)。（3）根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際水平，也可以適當(dāng)選擇一些難度較大的具有代表性的綜合題，目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們靈活運用知識解決較復(fù)雜問題的能力。對于難題，經(jīng)過獨立思考后，如果還不能理解、解決，就要鼓勵學(xué)生向同學(xué)或老師請教，引導(dǎo)他們做一個勤學(xué)好問的好學(xué)生。
總之，自學(xué)能力的培養(yǎng)尤為重要，學(xué)生有了自學(xué)能力，就能夠獨立地獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且能夠終身受益。
【參考文獻(xiàn)】
[1]葉圣陶。《精讀指導(dǎo)舉隅》
[2]巴金�！墩搫�(chuàng)作的準(zhǔn)備》
[3]茅盾�！峨s談文學(xué)修養(yǎng)》
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