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將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂
將信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂
河北省遷安市楊店子中心完小 史新蕊
教學(xué)是一門科學(xué)，同時(shí)還是一門藝術(shù)。英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
一、借助多媒體，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇和營(yíng)造，是師生教與學(xué)交流中的一個(gè)重要方式，英語(yǔ)作為一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種情境、一種氛圍、一種讓學(xué)生很容易進(jìn)入角色的環(huán)境，英語(yǔ)是“用”會(huì)的，而不是“學(xué)”會(huì)的，合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段，能夠“寓教于樂(lè)”，為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供更多的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)師生的交流。
將課前幾分鐘作為熏染學(xué)生的“前奏曲”，能充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和學(xué)習(xí)興趣。在上課之前我總是先到幾分鐘，為學(xué)生播放一些輕松愉快的英語(yǔ)兒歌，其中有《Happy birthday》、《An apple》、《Looking for a friend》、《Ten little fingers》等朗朗上口的兒歌，還有一些描述水果名稱、文具名稱等關(guān)于詞匯的說(shuō)唱練習(xí)等，使學(xué)生不自覺(jué)的進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，同時(shí)又潛移默化的滲透學(xué)習(xí)內(nèi)容。
得當(dāng)使用多媒體課件，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)交織的立體空間，能促使學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，豐富想象的內(nèi)容，暢談內(nèi)心的感受，從而更快更好地投入新的學(xué)習(xí)過(guò)程。如：在教學(xué)“The Farm”一課時(shí)，利用多媒體課件展示優(yōu)美的田園風(fēng)光，使學(xué)生猶如置身于大自然之中，讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中不知不覺(jué)地接受新知識(shí)，學(xué)會(huì)cow， duck， farm， field 等單詞及句型，加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過(guò)對(duì)一幅幅彩色畫面的再造想象，學(xué)習(xí)由抽象到具體，由枯燥到形象直觀，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的事物和對(duì)美好生活的熱愛(ài)與追求。
二、借助多媒體，開(kāi)闊視野，了解世界
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為中學(xué)打下基礎(chǔ)，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透一些有趣的跨國(guó)文化、風(fēng)土人情，最為小學(xué)生所接受。由此獲得的認(rèn)知、情感必將遷移到以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，這將產(chǎn)生不可低估的價(jià)值。在平常的教學(xué)中，巧妙運(yùn)用電教手段，使學(xué)生能夠了解并接觸各國(guó)風(fēng)土人情。如三年級(jí)Unit 3 Culture部分，涉及到復(fù)活節(jié)，學(xué)生對(duì)此很陌生，我就從網(wǎng)上找來(lái)了關(guān)于復(fù)活節(jié)內(nèi)容，尤其是關(guān)于復(fù)活節(jié)的彩蛋故事和一系列圖片，我將搜集到的關(guān)于這些節(jié)日的由來(lái)、過(guò)節(jié)時(shí)的場(chǎng)景等制成課件演示給學(xué)生，使他們大開(kāi)眼界，覺(jué)得很新鮮，學(xué)英語(yǔ)更有樂(lè)趣了，變被動(dòng)為主動(dòng)參與，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、借助多媒體，讓課堂練習(xí)更有效
通過(guò)電教媒體輔助英語(yǔ)的操練與練習(xí)，能較好地克服傳統(tǒng)教學(xué)中同步化，平均化，操練形式單一化的缺點(diǎn)，其多形式，多層次的練習(xí)與操練方式使學(xué)生能從容選擇，并處于主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體性。英語(yǔ)教學(xué)中練習(xí)是重要的環(huán)節(jié)，可利用各種電教媒體，使學(xué)生得到充分的練習(xí)。如在學(xué)習(xí)了Unit 6《At the zoo》里的big、small、long、short、tall這些單詞后，通過(guò)多媒體向孩子們演示大量的圖片，有動(dòng)物，有人物，有植物，有花卉，有水果…讓孩子們“有話好說(shuō)，有話可說(shuō)”，加強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)交流情景
語(yǔ)言離不開(kāi)情景，只有在社會(huì)情境中，語(yǔ)言才具有強(qiáng)大的生命力，才能實(shí)現(xiàn)其實(shí)際的交際價(jià)值。課堂教學(xué)應(yīng)該是多種多樣的，可以借助多媒體手段，把生活中的情景搬到課堂中來(lái)，用真實(shí)的生活感染學(xué)生，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在情境中大膽地說(shuō)英語(yǔ)，從而培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
如，在學(xué)了購(gòu)物的簡(jiǎn)單會(huì)話后，就用多媒體演示了一個(gè)商店，里面各種各樣的商品琳瑯滿目，營(yíng)業(yè)員和顧客正進(jìn)行著買賣。通過(guò)多媒體演示把孩子們一下子帶到了“商店”�！百I賣”就自然而然地開(kāi)始了。
A： Good morning.Can I help you ？
B： I want to buy a skirt.How much is it？
A： Two yuan .
B： Here’s the money.Thank you.
A： Goodbye .
B： Bye
孩子邊說(shuō)邊玩，雖然只是一個(gè)類似“過(guò)家家”的游戲，但它也是孩子們今后實(shí)際運(yùn)用前的一個(gè)演練。
在教up與down這一對(duì)反義詞時(shí)，我利用課件展示一片美麗的草地，太陽(yáng)在慢慢升起，小男孩在放著風(fēng)箏；一會(huì)兒太陽(yáng)落山了，可小男孩的風(fēng)箏斷了線，掉了下來(lái)；可旁邊一個(gè)小女孩的一只氣球突然飛上天，學(xué)生充分想象，造出許多句子：“The sun is up.”“The red sun is up.”……
在教學(xué)形容詞和副詞原級(jí)與比較級(jí)時(shí)，多媒體課件的使用為我的教學(xué)帶來(lái)了事半功倍的效果。課件展示了一組學(xué)生在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的情景，有跑步的，跳高的，跳遠(yuǎn)的……一組動(dòng)畫出來(lái)后，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，學(xué)生的注意力都集中在色彩鮮艷，形象逼真的畫面上，極大激發(fā)了他們的興趣。接著比賽結(jié)果出來(lái)了，Gao Shan跳高1.3米，Mike跳高1.45米。Gao Shan jumps high， but Mike jumps higher.非常形象地引入了本課的重點(diǎn)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，學(xué)生輕松地掌握了形容詞和副詞的原級(jí)與比較級(jí)。
五、借助多媒體，突破重難點(diǎn)
閱讀課文中經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)一些生詞，學(xué)生一遇到生詞就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。根據(jù)上下文猜測(cè)生詞是培養(yǎng)閱讀能力的一個(gè)重要手段。但小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，語(yǔ)言基礎(chǔ)較薄弱，教師要給學(xué)生提供一定的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀，理解語(yǔ)言。利用多媒體，可能更好地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)單詞，理解詞義。
如教學(xué)PEP2 Unit2 B Read and write一課，處理sleep a long time時(shí)，先給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，Which season does frog like best？ Why？ 接著課件上呈現(xiàn)冬天下雪的情境，一只青蛙正在地下冬眠。學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀青蛙的旁白： It’s snowy and cold. I don’t skate. I don’t make a snowman. I like winter because I can sleep a long time. 學(xué)生在閱讀這樣小段落時(shí)找到關(guān)鍵的信息“I like winter because I can sleep a long time.”，并通過(guò)課件圖像創(chuàng)設(shè)的情境理解sleep a long time的意思。
利用課件在新語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)與情景的完美結(jié)合，使學(xué)生快速地理解了詞義，課件上的畫面也給學(xué)生留下了深刻的印象，有助于學(xué)生加深記憶，并由此帶來(lái)記憶的正遷移效應(yīng)，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提高。
總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)性，達(dá)到提高英語(yǔ)教學(xué)效果的目的。
【參考文獻(xiàn)】
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