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淺析對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
淺析對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考
四川省巴中市通江縣新場(chǎng)小學(xué) 史 嬌
【摘 要】隨著新課程改革的發(fā)展深入，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作呈現(xiàn)出快速發(fā)展的良好形勢(shì)，教學(xué)改革對(duì)教學(xué)成效提升的促進(jìn)效應(yīng)不斷體現(xiàn)，發(fā)揮了重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。但是，在教學(xué)改革工作中，也存在著一些不夠完善的地方，主要源于部分教師在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，對(duì)新課程理念領(lǐng)悟不夠科學(xué)全面，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)工作走進(jìn)了誤區(qū)，本文主要針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的不足之處進(jìn)行了探究。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)改革；研究分析
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是為了訓(xùn)練學(xué)生聽說(shuō)讀寫的基本能力，并且讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)熱愛、學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。下面針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新進(jìn)行粗淺探討，主要有以下幾點(diǎn)具體途徑：
一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的現(xiàn)狀
近年來(lái)，各地、各學(xué)校都加大了新課程改革推進(jìn)力度，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革更是開展得熱火朝天，廣大語(yǔ)文教師的積極性與主動(dòng)性被有效激發(fā)出來(lái)，各種新型教學(xué)模式與理念層出不窮，為教學(xué)改革的深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在看到成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作中存在的一些不足之處，如部分教師過于注重教學(xué)改革的形式，沒有緊扣實(shí)質(zhì)，有的教師在教學(xué)理念的領(lǐng)悟方面存在偏差，推進(jìn)不夠均衡或者出現(xiàn)片面現(xiàn)象，也有的教師將教學(xué)拓展活動(dòng)的目標(biāo)、意義貫徹偏離了本來(lái)意圖，等等，這些在小學(xué)語(yǔ)文新課程改革推進(jìn)過程中出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起廣大教師的注意，要通過改革創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步完善與提高，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。
二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的不足
1.部分教師過于重視形式忽略實(shí)效。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，部分教師在開展教學(xué)改革過程中看似轟轟烈烈，學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中忙個(gè)不停：一會(huì)兒開展小組合作，一會(huì)兒又是主題活動(dòng)，等一陣子還有交流，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中始終都是一篇繁忙景象。實(shí)際上，這樣的教學(xué)活動(dòng)實(shí)際效果并不理想，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中被教師的各種花樣形式搞得手忙腳亂，結(jié)果活躍了氣氛，降低了實(shí)效，存在著“重形式輕實(shí)效”的現(xiàn)象。
2.現(xiàn)代教學(xué)手段存在喧賓奪主現(xiàn)象。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中將多媒體手段作為重要的輔助教學(xué)手段，這是體現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要舉措，可以極大地活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程。但是部分教師在運(yùn)用上面存在著矯枉過正的現(xiàn)象，整節(jié)課將多媒體教學(xué)手段作為了主角，什么教學(xué)環(huán)節(jié)都來(lái)上一段，甚至還有教師直接將成品的教學(xué)課件作為教學(xué)過程，完全不顧學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況以及思維特點(diǎn)，犯了教條主義錯(cuò)誤，讓教學(xué)手段取代人腦的主動(dòng)思維。
3.對(duì)學(xué)生存在的客觀差異兼顧不足。在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作中，許多教師抱著這樣一種觀念：“沒有教不好的學(xué)生”，這種觀念是正確的，但是部分同志將其片面地理解為“所有學(xué)生都可以達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，在教學(xué)活動(dòng)中采取“一刀切”的教學(xué)要求，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程組織以及教學(xué)成效考核等方面，沒有很好地兼顧到學(xué)生的發(fā)展實(shí)際差異性，忽略了學(xué)生的客觀發(fā)展差異，導(dǎo)致教學(xué)整體推進(jìn)效果不佳。
4.開展課外活動(dòng)演變?yōu)閵蕵沸曰顒?dòng)。拓展課堂教學(xué)空間，有助于深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成效，許多教師在開展課外興趣活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐等方面進(jìn)行了積極探究與嘗試，但是部分教師在組織這些活動(dòng)的時(shí)候，沒有做到與教學(xué)進(jìn)度安排、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況緊密結(jié)合，針對(duì)性不強(qiáng)，活動(dòng)主題偏離了整個(gè)教學(xué)整體部署，甚至將一些教學(xué)拓展活動(dòng)變成了娛樂性質(zhì)的活動(dòng)，降低了教學(xué)立體性成效。
三、深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的建議
1.緊扣教學(xué)改革重點(diǎn)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，廣大語(yǔ)文教師探究改革積極性高，這是一件好事情，但是一定要緊扣住教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)著力，將勁頭用在點(diǎn)子上，既要注重采取改革的模式與方式，更要注意發(fā)揮這些改革措施對(duì)教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用。一方面，教師在放手讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)“收”的作用，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終處于教師的有效掌控之下，防止出現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)失控的現(xiàn)象，在學(xué)生開展研究學(xué)習(xí)的過程中，教師要及時(shí)予以難點(diǎn)方面的點(diǎn)撥，保證學(xué)生始終能夠有效開展探究學(xué)習(xí)。
2.合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化課堂教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中具有重要的輔助作用，但是教師始終要把握好一點(diǎn)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用才是整個(gè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提高教學(xué)成效，但是如果過分依賴教學(xué)手段，就會(huì)犯了教條主義錯(cuò)誤，本末倒置。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體，始終應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持精要和必須原則，每一節(jié)課上使用頻率要控制適當(dāng)，一般應(yīng)當(dāng)控制在5次以內(nèi)，最好在3次左右，次數(shù)過多會(huì)將學(xué)生的注意力分散。教師一般情況下可以在教學(xué)導(dǎo)入、信息補(bǔ)充以及情境營(yíng)造等方面發(fā)揮作用，通過播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的背景資料視頻激發(fā)學(xué)生對(duì)新授教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究欲望，運(yùn)用多媒體手段增加課堂教學(xué)信息量，將抽象與枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)活動(dòng)的有效開展提供幫助。
3.針對(duì)學(xué)生實(shí)際分層要求，促進(jìn)整體發(fā)展。新課程改革要求小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)活動(dòng)中注重全體學(xué)生的發(fā)展，但是并不是說(shuō)全體學(xué)生都能夠達(dá)到同一種標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生受到智力發(fā)展以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力等方面的影響，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的實(shí)際效果是不一樣的。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注到這一點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，首先在教學(xué)目標(biāo)上面應(yīng)當(dāng)區(qū)別對(duì)待，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)置相匹配的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)對(duì)兩頭的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的重新設(shè)定，分別給予優(yōu)秀生提高要求和后進(jìn)生降低要求的處理，讓學(xué)生都能夠?qū)ふ业竭m宜自己學(xué)習(xí)難度的要求。
4.結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排活動(dòng)，發(fā)揮輔助作用。在開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課外活動(dòng)的環(huán)節(jié)，教師一定要堅(jiān)持針對(duì)性與實(shí)效性原則。首先，就是要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要開展教學(xué)拓展活動(dòng)，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)作為開展課外拓展的基礎(chǔ)，如組織默寫競(jìng)賽、故事背誦競(jìng)賽等，要發(fā)揮這些拓展活動(dòng)對(duì)深化教學(xué)成效方面的作用。其次，課外拓展活動(dòng)要緊密結(jié)合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，如針對(duì)學(xué)生讀寫能力低下方面的現(xiàn)狀，筆者經(jīng)常組織一些口頭作文競(jìng)賽、讀書筆記展覽等方面的拓展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)活動(dòng)之中。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生作文素材不足的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，像參加公益勞動(dòng)、慰問孤寡老人等，讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中提高素材積累。
綜上所述，廣大小學(xué)語(yǔ)文教師一定要緊密結(jié)合自身工作實(shí)際，科學(xué)開展教學(xué)改革，提高教學(xué)科學(xué)性與實(shí)效性，全面提升教學(xué)成效。
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