- 相關(guān)推薦
利用信息技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)在技能競(jìng)賽培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)踐
利用信息技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)在技能競(jìng)賽培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)踐
重慶市立信職業(yè)教育中心 李 團(tuán)
【摘 要】“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”，舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。本文通過對(duì)信息技術(shù)在中等職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽培訓(xùn)中的應(yīng)用及效果分析，闡析了信息技術(shù)在技能競(jìng)賽培訓(xùn)中在項(xiàng)目化應(yīng)用、評(píng)價(jià)反饋、資源整合等方面所發(fā)揮的積極作用。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；信息技術(shù)；技能競(jìng)賽；項(xiàng)目教學(xué)
職業(yè)院校技能大賽逐漸成為職業(yè)技能人才評(píng)價(jià)與選拔的平臺(tái)，技能大賽的舉辦促進(jìn)了職業(yè)院校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同時(shí)可引導(dǎo)全社會(huì)進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，在促進(jìn)職業(yè)教育改革、創(chuàng)新、發(fā)展、建設(shè)方面起到了積極作用。各校在技能競(jìng)賽中的表現(xiàn)也成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，在各院校都在重視職業(yè)技能大賽的同時(shí)，如何進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能水平就成為了一個(gè)重點(diǎn)。
一、信息技術(shù)及應(yīng)用
信息技術(shù)（Information Technology，縮寫IT），是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology， ICT）。主要包括傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。
信息技術(shù)的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來，人們?nèi)找嫫毡榈厥褂糜?jì)算機(jī)來生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息（如書籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語音、圖形、影像等）。
二、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)
“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。對(duì)于學(xué)生而言，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于教師而言，通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)、較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，并且教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。
在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰�。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。(www.panasonaic.com)同時(shí)，教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，開闊了視野，提高了專業(yè)水平。可以說，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
三、技能競(jìng)賽培訓(xùn)中項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用
在技能競(jìng)賽培訓(xùn)中，各項(xiàng)競(jìng)賽比賽內(nèi)容均以“項(xiàng)目”的方式呈現(xiàn)。因此，在技能競(jìng)賽培訓(xùn)中很適合于運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)法”。通過師生共同討論研究一個(gè)具體的“項(xiàng)目”工作，擬定計(jì)劃、確定實(shí)施步驟，最終完成實(shí)施，師生一起評(píng)價(jià)實(shí)施效果，從而完成一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)共同參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握競(jìng)賽要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)實(shí)踐的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。因此，項(xiàng)目教學(xué)法既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以在擬定設(shè)計(jì)方案、反復(fù)修改、討論過程中鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力、目標(biāo)設(shè)計(jì)能力，極大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。通過實(shí)際操作，訓(xùn)練其在實(shí)際工作中與培訓(xùn)隊(duì)友的協(xié)調(diào)、合作的能力。同時(shí)，在項(xiàng)目教學(xué)法中，激勵(lì)手段完全是內(nèi)在的，學(xué)生從不會(huì)做一件事情到經(jīng)過努力后會(huì)做一件事情的成就感。這種成功的喜悅往往是用語言無法表達(dá)的，能極大的增強(qiáng)學(xué)生的參賽的信心和技術(shù)實(shí)力。
四、信息技術(shù)參與競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)施
�。ㄒ唬┐_定項(xiàng)目任務(wù)，收集信息階段
在確定了項(xiàng)目任務(wù)之后，就進(jìn)入收集信息階段。充分地利用信息技術(shù)，獲取與項(xiàng)目相關(guān)的文字圖片資料、音頻視頻信息，然后對(duì)信息進(jìn)行加工整理。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目知識(shí)進(jìn)行初步的學(xué)習(xí)，了解項(xiàng)目的基本情況。
�。ǘ┲贫ㄓ�(jì)劃階段
通過對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃。確定小組成員及分工，借助信息技術(shù)手段，制定出相應(yīng)的計(jì)劃表格，在這其中包括完成項(xiàng)目的時(shí)間，任務(wù)內(nèi)容，實(shí)施步驟，最終效果等欄目。實(shí)施過程的注意事項(xiàng)及安全規(guī)范要求。
�。ㄈ⿲�(shí)施階段
在技能競(jìng)賽中，各項(xiàng)目都有相應(yīng)的時(shí)間和技術(shù)指標(biāo)上的要求，在項(xiàng)目實(shí)施階段應(yīng)嚴(yán)格按照行業(yè)技術(shù)規(guī)范來完成。在這一階段，可運(yùn)用攝影攝像等信息技術(shù)手段，分步驟記錄項(xiàng)目的實(shí)施過程，保存各步驟完成的過程和效果，做好資料的整理�？赏ㄟ^各種技術(shù)交流論壇，交流解決技術(shù)問題。
�。ㄋ模z查反饋階段
學(xué)生通過制作反饋評(píng)價(jià)表，自主評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果。利用信息技術(shù)，教師可將學(xué)生完成的情況與收集的影像資料進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，將不同學(xué)生完成的情況進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，將不同培訓(xùn)時(shí)間段完成情況進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，借此達(dá)到提升技能水平，促使技能精益求精的目的。
�。ㄎ澹w檔或結(jié)果應(yīng)用
將競(jìng)賽培訓(xùn)項(xiàng)目的視頻、語音、書面材料，進(jìn)行進(jìn)一步整理和整合，完成制作教學(xué)資源包，作為今后項(xiàng)目培訓(xùn)資料和專業(yè)教學(xué)資料。
在各職業(yè)院校都在注視學(xué)生技能大賽時(shí)，將項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用于技能大賽，能幫助項(xiàng)目指導(dǎo)教師清晰的分析項(xiàng)目，制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃，明確各項(xiàng)任務(wù)指標(biāo)，掌握學(xué)生當(dāng)前技能的實(shí)際水平，實(shí)時(shí)調(diào)整培訓(xùn)進(jìn)度，以取得更佳的培訓(xùn)效果。學(xué)生也能通過參與這一過程，體驗(yàn)職業(yè)工作模式，從培訓(xùn)項(xiàng)目開展的真實(shí)情境中獲取相關(guān)的專業(yè)技能，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。利用信息技術(shù)，極大的拓寬了學(xué)生知識(shí)視野，獲取豐富的技術(shù)信息。能很好的掌握和記錄學(xué)生的培訓(xùn)情況，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)情況與同校學(xué)生進(jìn)行橫向比較，與往年學(xué)生進(jìn)縱向比較。綜上所述，學(xué)生技能的提高必須通過合理的培訓(xùn)教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)，技能的提高決不是一蹴而就的事情，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，方能有所成績(jī)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄭金洲。教學(xué)方法應(yīng)用指導(dǎo)[J].華東師范大學(xué)出版社，2006
[2]賀平。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）
【利用信息技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)在技能競(jìng)賽培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)踐】相關(guān)文章：
技能競(jìng)賽培訓(xùn)心得04-21
“伙伴教學(xué)”在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用08-17
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在《信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用08-07
淺談信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用08-18
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在《信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用08-17
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在《信息技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用08-17
信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文11-07
項(xiàng)目教學(xué)法在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用08-23