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讓童年在”讀”中快樂(lè)成長(zhǎng)
讓童年在”讀”中快樂(lè)成長(zhǎng)
諶生萍
戲劇大師莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！睘榱耸箤W(xué)生都有一對(duì)強(qiáng)硬的翅膀，為了讓我們的學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下成長(zhǎng)，我們必須充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。小學(xué)生的閱讀，不僅要愉快的、寬松的，還應(yīng)富有“童真”、“童趣”，為培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，我做以下幾點(diǎn)嘗試：
1從培養(yǎng)學(xué)生能認(rèn)真讀完一篇文章開(kāi)始。
不愛(ài)進(jìn)行課外閱讀的孩子，他們的文字閱讀范圍只局限于語(yǔ)文書(shū)。培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，不是一朝一夕的事，可先從課內(nèi)入手。學(xué)習(xí)了《只揀兒童多處行》，指導(dǎo)孩子讀冰心的散文集《寄小讀者》。以課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生閱讀更多作家的作品，同時(shí)向孩子引薦多種體裁的作品。如學(xué)過(guò)《三袋麥子》，可以推薦學(xué)生閱讀鄭淵潔的童話《皮皮魯傳》；如學(xué)過(guò)《三顧茅廬》，可以推薦學(xué)生閱讀小說(shuō)《三國(guó)演義》；學(xué)過(guò)《冬陽(yáng)· 童年· 駱駝隊(duì)》可以推薦學(xué)生閱讀《城南舊事》；學(xué)過(guò)《青山處處埋忠骨》我推薦學(xué)生去了解毛澤東。學(xué)生在小說(shuō)的真情世界感受真善美，在傳記的人物傳奇經(jīng)歷中體悟成功的苦與樂(lè)、在詩(shī)歌的韻律中變得越發(fā)靈秀……每補(bǔ)充一篇，都一定要求學(xué)生認(rèn)真完整地閱讀。為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣開(kāi)個(gè)好頭。課外，鼓勵(lì)學(xué)生讀完整的文章，哪怕是一則笑話，一個(gè)小故事，一篇優(yōu)秀作文。只要能讀完就行。這樣，培養(yǎng)學(xué)生能沉下心來(lái)做事，避免做事虎頭蛇尾。
一本本圖書(shū)，一點(diǎn)點(diǎn)收獲。鼓勵(lì)學(xué)生讀完整的一本書(shū)，哪怕是一本很薄的“幾頁(yè)書(shū)”也行。我在班級(jí)墻上的“你追我趕讀書(shū)表”里作登記。他們的名字后能串上一本本書(shū)名，多有成就感！此后再引導(dǎo)他們讀稍微厚些的書(shū)。
耐心、恒心是做好任何一件要具備的良好品質(zhì)。培養(yǎng)孩子沉下心來(lái)，去完整地讀完一本書(shū)，也是培養(yǎng)了他的耐心、恒心，他的一生都將會(huì)受益無(wú)窮。
2幫孩子建立班級(jí)圖書(shū)角。
幫助孩子讀到好書(shū)。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力差，我從兒童的心理特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā)，向?qū)W生推薦閱讀的書(shū)籍：一是推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍，并作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。如上完《林沖棒打洪教頭》，我向?qū)W生推薦閱讀《水滸傳》；學(xué)完《月光啟蒙》，向?qū)W生推薦《感悟母愛(ài)》……針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，我精選了《青銅葵花》、《我要做好孩子》等故事性強(qiáng)、趣味性濃、文字優(yōu)美的書(shū)籍。針對(duì)農(nóng)村的孩子沒(méi)有過(guò)多的閑錢(qián)買(mǎi)更多的書(shū)，我讓他們每人捐一本書(shū)在教室的圖書(shū)角，指定學(xué)生分管，鼓勵(lì)他們學(xué)期結(jié)束能自選讀完十本，并用“我不甘落后”的話語(yǔ)，激勵(lì)他們一定能完成任務(wù)。經(jīng)過(guò)努力，所有學(xué)生都試著與書(shū)交友了，一段時(shí)間下來(lái)，都能完整地讀完一、兩本書(shū)。
3給孩子做讀書(shū)的導(dǎo)航員。
初航，老師在陪同。面對(duì)不愛(ài)讀書(shū)看報(bào)的學(xué)生，我讓自己做一名書(shū)的使者，帶學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，我與他們一起走進(jìn)了曹文軒先生的《草房子》，結(jié)交了兩位與他們一般大，卻歷經(jīng)磨難又享受苦難的《青銅葵花》。師生一起在閱讀中增進(jìn)友誼和信任，在欣賞中領(lǐng)略書(shū)中的神奇和美妙。閱讀給孩子帶來(lái)愉快。與他們同閱讀、共歡笑，會(huì)讓他們更快樂(lè)，因?yàn)槔蠋熢谂阒麄円黄鸶吲d，一起傷心！旅書(shū)海的途中，他們不寂寞！
遠(yuǎn)航，習(xí)慣在延伸。現(xiàn)在，他們閱讀，已無(wú)需我再陪伴在身邊。已經(jīng)習(xí)慣于在書(shū)海中搏擊風(fēng)浪。望著一張張可愛(ài)的小臉，我提醒他們，一要保持良好的閱讀習(xí)慣，要讀完整的一本書(shū)，讀好書(shū)，經(jīng)常給自己買(mǎi)書(shū)。二要制訂閱讀計(jì)劃。面對(duì)浩瀚的書(shū)海，不能想著將它們一口氣讀完。要靜下心來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真地讀完一本再讀完另外一本。千萬(wàn)不能這本看幾頁(yè)，再那本翻幾張。三要讓閱讀陪伴一生。讓心靈在閱讀中得到凈化，情感得到豐富，生活更加精彩，童年會(huì)更絢麗。堅(jiān)持閱讀，一定會(huì)讓自己能出口成章、文思泉涌。
4在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生摘抄的習(xí)慣
讀書(shū)不能走馬觀花，更不能不動(dòng)筆墨，閱讀教學(xué)更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。為讓學(xué)生戰(zhàn)勝閱讀中的懶惰情緒，我還讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)精致的“采蜜本”，把每次閱讀中的收獲裝進(jìn)采蜜本，包括新認(rèn)識(shí)的字，新理解的詞等等，每周都依據(jù)每個(gè)人收獲的大小進(jìn)行評(píng)比，摘抄好的筆記本同學(xué)相互欣賞，評(píng)出“最勤勞的小蜜蜂”“最會(huì)采蜜的小蜜蜂”，獎(jiǎng)給這些同學(xué)一枚書(shū)簽，一枚小紀(jì)念品，或一張用紅筆勾勒的笑臉。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)小小的獎(jiǎng)勵(lì)幸福已充滿(mǎn)了他的全身，摘抄的習(xí)慣就這樣培養(yǎng)起來(lái)了。這種精神上的獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)讓孩子們的熱情持續(xù)不退。
閱讀重在堅(jiān)持，我鼓勵(lì)我們班的同學(xué)在每天堅(jiān)持三十分鐘閱讀，及時(shí)積累摘抄優(yōu)美詞句，然后互相交流，欣賞。學(xué)完一篇課文之后，我總不忘讓學(xué)生找到生動(dòng)的語(yǔ)句，交流喜歡的原因，再次積累下來(lái)；好句式一定要做好仿寫(xiě)；還可以寫(xiě)讀后感。
走過(guò)一年又一年，孩子們有收獲了。瞧，墻上表格里他們姓名后串上的一本本書(shū)名，就是他們的收獲。覺(jué)得他們真得很棒！因?yàn)樗麄円呀?jīng)變成了一位位聰明的學(xué)生�！皭�(ài)讀書(shū)的學(xué)生就是聰明的學(xué)生�！� 更有欣喜的是：圖書(shū)角充盈著一本本兒童讀物；課間，孩子們?cè)诒痴b名詩(shī)名句；孩子們的作文變長(zhǎng)了、變美了；學(xué)生愛(ài)講愛(ài)說(shuō)了，更自信了。
只要我們能把養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣作為閱讀教學(xué)的重要任務(wù)，并充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的、感興趣的、易接受的方式，相信每個(gè)孩子都會(huì)養(yǎng)成一個(gè)終生受益的良好的閱讀習(xí)慣的。
一本書(shū)就是一艘船，能把學(xué)生載到彼岸；一本書(shū)就是一盞明燈，能照亮學(xué)生的心靈�？傊�，語(yǔ)文教師應(yīng)該在大語(yǔ)文觀念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走出封閉的課堂，向課外發(fā)展，向生活遷移。只要教師善于激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)閱讀的方法，從書(shū)中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累，學(xué)會(huì)表達(dá)，才能讓語(yǔ)文吸引住幼小的心靈，讓他們的童年在“讀”中快樂(lè)成長(zhǎng)。
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