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農(nóng)村大班幼兒午間“罷睡”的主要原因與對(duì)策探析
農(nóng)村大班幼兒午間“罷睡”的主要原因與對(duì)策探析
黔南民族師范學(xué)院教科系 夏明霞
黔南民族師范學(xué)院管理科學(xué)系 黃朝賓
湖北省孝感市脈旺鎮(zhèn)脈旺中心幼兒園 劉小姣
【摘要】集體午睡是幼兒園生活的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。然而，許多農(nóng)村大班幼兒卻出現(xiàn)集體“罷睡”的現(xiàn)象。文章通過(guò)調(diào)查研究，分析了造成幼兒“罷睡”的因素，包括幼兒園管理因素、幼兒園物質(zhì)環(huán)境因素、幼兒教師因素、幼兒因素、家庭因素、自然因素等，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
【關(guān)鍵詞】大班幼兒；午間“罷睡”；原因；對(duì)策
一、問(wèn)題提出
睡眠是人腦進(jìn)行的另一種活動(dòng)方式，對(duì)消除疲勞、保持體力、神經(jīng)系統(tǒng)的正常運(yùn)作起著積極作用。對(duì)每個(gè)人而言，充足的晚間睡眠有利于第二天精神充沛地生活、學(xué)習(xí)和工作；適當(dāng)?shù)奈玳g睡眠則有益于下午精神抖擻地活動(dòng)。午間睡眠不僅有助于幼兒恢復(fù)身體機(jī)能，愉快地進(jìn)行下午活動(dòng)，也有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，午睡與夜間睡眠同等重要。
M園在孝感地區(qū)屬于政府新建的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，筆者經(jīng)過(guò)一個(gè)月的實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)大班幼兒集體“罷睡”的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，該幼兒園幼兒不午睡的現(xiàn)象長(zhǎng)期存在。由于本地與M園情況類(lèi)似的鄉(xiāng)鎮(zhèn)園較多，因此，本研究以該園為樣本進(jìn)行研究，以期了解造成大班幼兒“罷睡”的原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。
二、研究方法
本研究以教師和家長(zhǎng)為調(diào)研對(duì)象，主要采用問(wèn)卷調(diào)查法，輔以觀察法和訪談法，對(duì)影響大班幼兒午間“罷睡”的因素進(jìn)行調(diào)查、分析和研究。
在觀察M園大班“罷睡”幼兒午間活動(dòng)及下午活動(dòng)情況后，對(duì)園領(lǐng)導(dǎo)、帶班教師及其他教師進(jìn)行訪談，再根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，在參考有關(guān)幼兒午睡問(wèn)題研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，自編《影響大班幼兒冬季不午睡的主要因素調(diào)查問(wèn)卷》（包括家長(zhǎng)版和教師版）。并隨機(jī)選取M園大班的幼兒家長(zhǎng)發(fā)放問(wèn)卷62份，回收49份，經(jīng)整理得有效問(wèn)卷44份，問(wèn)卷回收率為79%，有效利用率為71%；發(fā)放教師調(diào)查問(wèn)卷8份，收回有效問(wèn)卷8份，回收率為100%。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
1.樣本基本資料分析。
�。�1）家長(zhǎng)樣本的基本情況。研究所調(diào)查的男幼兒家長(zhǎng)為56.8%，女幼兒家長(zhǎng)為43.2%。填寫(xiě)問(wèn)卷的家長(zhǎng)主要集中在奶奶與媽媽兩個(gè)群體中，分別占34.1%和27.2%；爺爺占20.5%，爸爸占15.9%，親屬占2.3%。調(diào)查“一直是誰(shuí)在照顧孩子”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，由爺爺奶奶共同照顧的為34.1%，爺爺奶奶其中一方照顧的為29.5%，父母雙方共同照顧的為18.2%，父母其中一方照顧的為15.9%，親屬照顧的為2.3%。莫繼雄在《關(guān)于農(nóng)村留守兒童的研究》一文中指出，農(nóng)村留守兒童是指生活在農(nóng)村地區(qū)，父母雙方或一方外出半年以上不能與子女見(jiàn)面的14周歲以下的兒童，由此說(shuō)明，該園81.8%的幼兒均為農(nóng)村留守兒童。
�。�2）教師樣本的基本情況。以湖北省H市M園教師為調(diào)查對(duì)象，全園教師僅8人，皆為女性。小班教師2人，中班教師2人，大班教師4人；教齡為10年及以下的教師有6人，超過(guò)10年的有2人；5名教師的學(xué)歷為初中或中專(zhuān)，2名為高中，1名為大專(zhuān)。
2.大班幼兒午間“罷睡”影響程度分析。
表1所示，45.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為大班幼兒午間“罷睡”會(huì)影響幼兒下午的學(xué)習(xí)活動(dòng)，29.5%的家長(zhǎng)保持中立態(tài)度，25%的家長(zhǎng)認(rèn)為不會(huì)影響。對(duì)大班幼兒不午睡是否影響園內(nèi)其他幼兒午休的問(wèn)題，56.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為有影響，36.4%的未發(fā)表意見(jiàn)，6.8%的家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有影響。全體教師都認(rèn)為大班幼兒不午睡既對(duì)自身學(xué)習(xí)活動(dòng)有影響，也影響園內(nèi)其他幼兒午休。
3.影響大班幼兒午間“罷睡”因素歸類(lèi)。
�。�1）與幼兒園相關(guān)的因素。
從表2可以看出，21.6%的家長(zhǎng)和40%的教師認(rèn)為睡室光線亮是影響幼兒午睡的原因，27%的家長(zhǎng)和20%的教師認(rèn)為睡室冷影響了幼兒午睡。筆者觀察到，幼兒園的睡室獨(dú)立，缺少窗簾、暖氣和衛(wèi)生間。29.7%的家長(zhǎng)認(rèn)為睡時(shí)長(zhǎng)最影響幼兒“罷睡”，可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園睡時(shí)安排有要求，而教師卻沒(méi)有意識(shí)到這點(diǎn)，甚至根本不將睡時(shí)長(zhǎng)作為影響大班幼兒“罷睡”的因素。認(rèn)為午睡制度有影響的教師占30%，而家長(zhǎng)只占5.4%。通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)為園內(nèi)的午睡制度不完善，少數(shù)家長(zhǎng)強(qiáng)制要求撤消午睡活動(dòng)，園內(nèi)因擔(dān)心生源流失，迫于家長(zhǎng)壓力而更改幼兒的作息安排。
表3顯示，39.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為教師缺乏培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣的方法是最重要的影響因素，并列在后的是教師忽視幼兒午睡習(xí)慣的個(gè)體差異和缺乏與家長(zhǎng)的溝通，百分比均為21.1%。38.5%的教師認(rèn)為自身與家長(zhǎng)缺少互動(dòng)交流，因而影響大班幼兒午睡集體活動(dòng)的科學(xué)安排。另外，30.7%的教師意識(shí)到自身缺乏引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成午睡習(xí)慣的科學(xué)方法。
�。�2）與幼兒自身相關(guān)的因素。
由表4可見(jiàn)，25.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒夜間睡得遲嚴(yán)重影響大班幼兒午睡，而認(rèn)同此觀點(diǎn)的教師只占16.7%。33.3%的教師認(rèn)為大班幼兒集體“罷睡”主要是受少數(shù)入睡難的幼兒影響，家長(zhǎng)僅占10.8%。家長(zhǎng)與教師對(duì)影響大班幼兒午睡的主要因素之間的分歧是正常的，教師看不到幼兒在家里的表現(xiàn)，家長(zhǎng)不了解幼兒在園的情況。家長(zhǎng)認(rèn)為易睡病和幼兒午睡習(xí)慣的個(gè)體差異影響較大，各占20.6%和18.6%；認(rèn)同此觀點(diǎn)的教師分別為16.7%和33.3%。認(rèn)為大班幼兒年齡較大不需要午睡的家長(zhǎng)為11.7%，認(rèn)為幼兒不適應(yīng)午睡環(huán)境的家長(zhǎng)占10.8%。
�。�3）與幼兒家庭相關(guān)的因素。
表5顯示，28.0%的家長(zhǎng)不信任教師的午睡保教工作是影響大班幼兒午睡的主要因素，而23.1%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)干預(yù)園內(nèi)午睡工作對(duì)大班幼兒午睡有影響�？梢�(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)教師的工作要求較高，而只有11.5%的教師意識(shí)到這點(diǎn)。教師希望家長(zhǎng)配合工作，而只有6.5%的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到這方面。可見(jiàn)教師與家長(zhǎng)缺少及時(shí)地溝通與交流。另外，幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為受家長(zhǎng)晚睡影響是重要因素，24.3%的家長(zhǎng)能意識(shí)到家庭因素對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。21.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為大班幼兒冬季午睡沒(méi)有必要，19.2%的教師認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)午睡的科學(xué)認(rèn)識(shí)是重要的影響因素。教師認(rèn)為家長(zhǎng)忽視培養(yǎng)幼兒的作息習(xí)慣、家長(zhǎng)晚睡影響幼兒夜間入睡和留守幼兒的隔代教養(yǎng)問(wèn)題都對(duì)大班幼兒不午睡造成影響，百分?jǐn)?shù)皆為15.4%。
（4）與天氣相關(guān)的因素。
表6顯示，家長(zhǎng)和教師認(rèn)為冬季天氣冷會(huì)影響大班幼兒午間“罷睡”，各占47.7%和37.5%；而認(rèn)為冬季日短夜長(zhǎng)會(huì)影響幼兒午睡的，分別為34.1%和12.5%。
四、結(jié)論
通過(guò)調(diào)查結(jié)果分析，所得初步結(jié)論為：
1.約半數(shù)家長(zhǎng)與全體教師都認(rèn)為大班幼兒午間“罷睡”對(duì)幼兒良好作息習(xí)慣的培養(yǎng)以及對(duì)園內(nèi)其他幼兒的正常午休有影響。
2.該園安排的睡時(shí)較長(zhǎng)、睡室光線亮、睡室溫度低以及午睡制度不完善影響幼兒午睡。
3.教師缺乏引導(dǎo)幼兒午睡的有效方法、家園缺乏溝通和教師忽視幼兒的個(gè)體差異也是重要的影響因素。
4.幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒午睡會(huì)導(dǎo)致夜間入睡遲和在園午睡易睡病是重要的原因；而教師普遍認(rèn)為幼兒午睡習(xí)慣的個(gè)體差異和受少數(shù)難入睡的幼兒的影響是重要因素。
5.幼兒家長(zhǎng)認(rèn)為自身晚睡習(xí)慣影響幼兒晚睡和缺乏對(duì)幼兒午睡的科學(xué)認(rèn)識(shí)影響幼兒集體“罷睡”，而教師認(rèn)為家長(zhǎng)的硬性干預(yù)與對(duì)幼兒午睡的不科學(xué)認(rèn)識(shí)會(huì)影響幼兒午睡。
6.冬季天氣冷、白晝短會(huì)影響大班幼兒午睡。
五、對(duì)策與建議
影響大班幼兒午間“罷睡”的原因諸多，包括幼兒園、幼兒自身、家庭和天氣四個(gè)方面，基于我們無(wú)法改變冬季天氣，所以天氣因素不展開(kāi)討論。因幼兒年齡小，完全期望幼兒主動(dòng)作出改變難實(shí)現(xiàn)，更多地希望家長(zhǎng)與教師進(jìn)行積極引導(dǎo)，因而也不展開(kāi)討論。本研究聚焦幼兒園因素，并從改變教師的保教理念入手，希望通過(guò)幼兒園主動(dòng)采取對(duì)策、家長(zhǎng)全力配合、政府教育部門(mén)給予支持，使午間“罷睡”的大班幼兒在作息習(xí)慣和其它方面取得明顯的進(jìn)步。
1.幼兒園方面。
�。�1）改善幼兒園睡室環(huán)境。幼兒園睡室的光線直接影響幼兒的入睡速度，白天強(qiáng)烈的光線影響幼兒的睡眠，因此，幼兒園應(yīng)在睡室安裝冷色窗簾，以避免光線直照幼兒眼睛而影響睡眠。最適于睡眠的室溫是15～20℃，濕度是55%～60%，氧氣充足有利于腦細(xì)胞恢復(fù)疲勞。幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖的睡室，教師在幼兒午睡前后也需開(kāi)窗通風(fēng)，睡覺(jué)時(shí)保留一定的空隙。培養(yǎng)幼兒午睡的良好習(xí)慣還需要一些符合幼兒年齡的臥具，如枕頭、被褥、床墊等。
�。�2）完善幼兒園午睡管理制度�？茖W(xué)研究表明，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，一日中所需的睡眠時(shí)間呈遞減，大班幼兒一日所需睡眠時(shí)間為10小時(shí)左右。幼兒園可依據(jù)幼兒年齡、季節(jié)、特殊家庭環(huán)境、教師數(shù)量等方面制定科學(xué)、合理的午睡制度。
�。�3）開(kāi)展培養(yǎng)幼兒午睡習(xí)慣的教師培訓(xùn)。幼兒園可開(kāi)展午睡專(zhuān)題教師培訓(xùn)，使教師了解科學(xué)的睡眠與環(huán)境、運(yùn)動(dòng)、情緒、進(jìn)食等方面的聯(lián)系，掌握引導(dǎo)幼兒午睡的科學(xué)方法和技巧。
�。�4）加強(qiáng)家園溝通與合作。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的保教制度，了解幼兒園保教的措施和方法，向家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的幼教知識(shí)，并積極聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)采納合理化的建議。同時(shí)也認(rèn)真了解幼兒在家庭中的生活情況及幼兒家庭情況，為改進(jìn)幼兒園相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。
�。�5）增設(shè)科學(xué)育兒的家長(zhǎng)宣傳欄。幼兒園可在接待室創(chuàng)設(shè)一塊家庭教育墻，除園內(nèi)活動(dòng)公告外，也可以張貼幼兒家庭教育方面的科學(xué)小短文，并附上相關(guān)圖片。
2.幼兒家長(zhǎng)方面。午睡雖然只是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)反映出幼兒家長(zhǎng)的育兒觀念與合作觀念。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的育兒觀，主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的育兒知識(shí)。自身要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，按時(shí)作息，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。家長(zhǎng)要積極、主動(dòng)地配合幼兒園的保教工作，在了解幼兒園保教制度和方法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)介紹自己對(duì)幼兒的教育措施和方法，介紹幼兒在家中的生活情況和家庭情況，力爭(zhēng)在育兒上與幼兒園形成共識(shí)，使家園共育協(xié)調(diào)配合。同時(shí)也應(yīng)向幼兒園多提合理化的意見(jiàn)和建議，幫助幼兒園改進(jìn)保育工作。
3.政府教育部門(mén)方面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園起步晚、規(guī)模小、經(jīng)費(fèi)短缺、師資力量薄弱、管理制度不健全、留守幼兒居多，它的持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)政府教育部門(mén)的幫助與扶持。幼兒園大班幼兒集體“罷睡”從側(cè)面反映出幼兒園教育設(shè)施不足，因此，政府要加大對(duì)幼兒園尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的投入，改善幼兒園的條件，完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備。同時(shí)，還要加大對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)力度，不斷提高他們的保育水平。
參考文獻(xiàn)：
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更正說(shuō)明
本刊2015年2月下旬刊第42頁(yè)《教師的課程意識(shí)及其向課程行為的轉(zhuǎn)化》一文，文章作者應(yīng)為：黃曉瑋，目錄處應(yīng)做相應(yīng)修改，特此更正說(shuō)明。
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