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高中生物教學(xué)中實(shí)施范例教學(xué)的探討
高中生物教學(xué)中實(shí)施范例教學(xué)的探討
江蘇省南京市第六十六中學(xué) 陸芳芳
【摘要】范例教學(xué)理論是教學(xué)論流派之一，它的主要思想是想方設(shè)法地改變傳統(tǒng)教學(xué)將學(xué)生置于被動(dòng)的狀態(tài)，將傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力融合在一起。文章將范例教學(xué)理論融入高中生物課，為教學(xué)做指引，以提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高中；生物；范例教學(xué)
范例教學(xué)作為教學(xué)理論流派之一，對(duì)全世界的教育都有很大的影響，因而現(xiàn)在大家都把范例教學(xué)作為研究對(duì)象。馬爾堡大學(xué)的教育學(xué)家克拉夫基對(duì)范例教學(xué)就有深層地研究，進(jìn)行過多層的努力，他的理論在很多西方大學(xué)得到了接納，并且影響巨大。
一、范例教學(xué)的概念
范例教學(xué)是對(duì)一些很清晰、典型的事例進(jìn)行來進(jìn)行指導(dǎo)和了解。范例教育是新的教育改革，這種改革主要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并且融合了現(xiàn)代化元素的嘗試。這種嘗試不是為了用例子來教例子，而是一種用典型的教育例子來引導(dǎo)學(xué)生了解一般事務(wù)。早期的范例教學(xué)理論由德國數(shù)學(xué)專家M·瓦根舍因提出，即學(xué)生依據(jù)一個(gè)問題或一個(gè)學(xué)科的大量實(shí)例來控制一般例子，掌握一般例子之后又去了解一些特殊事物。
二、高中生物課堂教學(xué)范例教學(xué)措施及表現(xiàn)的教學(xué)策略
在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，國內(nèi)的生物課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)都沒什么不同，但是，在新世紀(jì)之后，國外的很多教學(xué)新思想、新理論慢慢地來到了中國，從而引起了傳統(tǒng)教學(xué)的變革。在中學(xué)生物教學(xué)領(lǐng)域中，有很多教師和教研員成立了實(shí)驗(yàn)課題，通過激發(fā)自身的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，取得了很多階段性的成效，孕育了眾多具有特點(diǎn)的教學(xué)模式，為中學(xué)生物教學(xué)的變革加入了新的元素，促使教學(xué)質(zhì)量大幅提升，由此打破了傳統(tǒng)教學(xué)占主導(dǎo)的局面。教學(xué)策略是既定教學(xué)目的和使用的教學(xué)方式的整體考慮，不同的教學(xué)策略配有不同的教學(xué)目的。
1.實(shí)施范例教學(xué)的教學(xué)策略。在高中生物教學(xué)中，用范例教學(xué)理論作為引導(dǎo)，組建適用高中生物教學(xué)的范例教學(xué)策略。選擇和研發(fā)教學(xué)范例是范例教學(xué)任務(wù)中的重中之重，對(duì)適合課堂教學(xué)的典型案例、個(gè)例的選擇都有一定的原則。依據(jù)范例教學(xué)理論來看，必須具有的因素是示范性或遷移性，在選擇和設(shè)計(jì)范例時(shí)，也要考慮一些因素，如：怎樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生找出解決問題的措施，而不是停留在一些已經(jīng)知道的問題領(lǐng)域內(nèi)；傳授的新知識(shí)必須讓學(xué)生感興趣，要讓學(xué)生內(nèi)在的需求變成對(duì)新知識(shí)的需要。進(jìn)行范例設(shè)計(jì)時(shí)要考慮概念的結(jié)合，要引起學(xué)生思維，讓學(xué)生在例子中找到新的途徑發(fā)展概念，從而有可能重新組建新概念。
2.創(chuàng)設(shè)圖像情境。用圖像設(shè)置來表現(xiàn)大量范例，這樣就可以進(jìn)行直接觀看，進(jìn)而引發(fā)興趣。情境的創(chuàng)建和設(shè)立可以使用現(xiàn)代信息資源，可以運(yùn)用掛圖、版畫等手段，做一些精細(xì)、形象的教學(xué)課件。例如，教學(xué)ATP一節(jié)時(shí)，應(yīng)該先表現(xiàn)的動(dòng)畫是關(guān)于心臟跳動(dòng)和細(xì)胞膜的主動(dòng)運(yùn)輸，在此過程中，學(xué)生會(huì)關(guān)心能夠引動(dòng)生命運(yùn)動(dòng)的能量來源，之后再用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行更加深入地探討。實(shí)踐證明，這種方式最能引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，通過新穎的圖片和精彩的畫面來吸引學(xué)生，讓他們引發(fā)無意識(shí)注意，在此基礎(chǔ)上成立有意識(shí)注意。在教學(xué)活動(dòng)中展示范例，但同時(shí)也要經(jīng)常查閱相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作具有使用性的技術(shù)課件，這也為現(xiàn)代教育技術(shù)的使用提供了較為寬廣的展臺(tái)。(www.panasonaic.com)此外，還可以用Photoshop來做一些文字，或者是將有創(chuàng)意的精美畫面做成演示文稿，對(duì)教學(xué)用到的數(shù)碼照片進(jìn)行處理，等等，借此獲得更多的教學(xué)素材。由此提升課堂教學(xué)的效果，且有助于充分發(fā)揮教師的教學(xué)水平。
3.在學(xué)案中展示。在復(fù)習(xí)生物課時(shí)，用學(xué)案展示的方式進(jìn)行教學(xué)是比較有效的。在此階段，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些比較典型的案例，圍繞這些典型的案例來設(shè)計(jì)問題，對(duì)這些規(guī)律要及時(shí)總結(jié)，對(duì)問題可以延長和拓展。由此，讓學(xué)生在學(xué)案學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)舉一反三，掌握更多的問題解決方法。
三、實(shí)施范例教學(xué)的基本程序
范例教學(xué)強(qiáng)調(diào)突出課題和范例，但是傳統(tǒng)的教材是按照章節(jié)、單元的模式存在于教學(xué)內(nèi)容中，所以在開展范例教學(xué)時(shí)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)處理。
例如，在關(guān)于細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)中，講到對(duì)細(xì)胞膜的控制物質(zhì)進(jìn)出這一課時(shí)，為了能充分地說明這種細(xì)胞功能，就要用一些例子來進(jìn)行說明，包括細(xì)胞吸水、植物細(xì)胞吸收礦物質(zhì)等功能。
在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合范例來對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些擴(kuò)充。例如，關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)這節(jié)內(nèi)容，教師可以要求學(xué)生對(duì)池塘生態(tài)系統(tǒng)的組成部分和特色進(jìn)行初步分析，也可以向?qū)W生展示森林公園和海底世界等景觀，如果條件允許，還可以到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地分析，從而受到較好的效果。在收集范例的過程中，教師應(yīng)注意對(duì)比，要多積累優(yōu)秀范例，只有這樣，在實(shí)踐教學(xué)中才能對(duì)學(xué)生起到較好的借鑒作用。
四、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
在生物教學(xué)中實(shí)行范例教學(xué)，要具備更多目的的思想，而教學(xué)目的是理想、完整的，必須是預(yù)期教育目標(biāo)，也是統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)欲求產(chǎn)生了生成性教學(xué)目的，當(dāng)然也適合在學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中使用。這樣做可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生之間的互動(dòng)也會(huì)多起來，在這種情況下，學(xué)生的積極性會(huì)被最大限度地激發(fā)出來，使教學(xué)的進(jìn)行更加實(shí)際，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。在生物教學(xué)中，教師可以放開自身的心態(tài)，必須對(duì)生物教學(xué)有高度的靈敏度，對(duì)課堂進(jìn)行多維度審視，做到以學(xué)生為本，用自身的教學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)情境和問題進(jìn)行把握和處理，對(duì)于教育目的進(jìn)行積極向上地調(diào)整，從而加速多維度生成性教學(xué)目的的達(dá)成，在課堂教學(xué)上實(shí)現(xiàn)真正的高質(zhì)量和高效率，為學(xué)生全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
通過實(shí)踐，高中生物課堂教學(xué)中存在范例教育是會(huì)取得效果的，會(huì)在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，提升學(xué)習(xí)成績；對(duì)于教師而言，也會(huì)提高教師的教育業(yè)務(wù)能力，并且充實(shí)教師的教育理論，為教師提供現(xiàn)代化生物教育技術(shù)和教學(xué)評(píng)定等實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，增長生物教學(xué)見識(shí)。
總之，在高中生物教學(xué)實(shí)施范例教學(xué)中，教師必須對(duì)知識(shí)和技能、方法和過程進(jìn)行相互融合，范例教育才會(huì)在生物課堂教育上有所體現(xiàn)，達(dá)到課堂教學(xué)的預(yù)期效果，相對(duì)應(yīng)的，對(duì)范例教學(xué)的長久發(fā)展和成熟都會(huì)有很大的幫助。
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