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立足園情譜寫家園共育新天地
立足園情譜寫家園共育新天地
江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園 錢文琴
【摘要】家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)、提高教育質(zhì)量不容忽視的一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)家園共育，促進(jìn)幼兒健康成長是家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園相較其他幼兒園更具特殊性，地處經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，新吳江人居多，目前共有948名在讀幼兒，約70%的幼兒為新吳江人家庭，地域涉及到30個(gè)省份，在如此多不同文化的共處下，勢必就會(huì)導(dǎo)致幼兒園、教師要面對不同家庭的合作共育問題。
【關(guān)鍵詞】幼兒園園情；家園共育；教師；家長
一、新吳江人家園共育新問題
1.文化差異帶來的問題。新吳江人來自四面八方、五湖四海，他們的生活習(xí)性、性格各異，認(rèn)識問題、文化程度、教育方式等必然不同。不同的家庭背景、文化背景和就業(yè)背景的家長對教師的指導(dǎo)交流需要有所不同，溝通方式也不一樣。
2.祖輩撫養(yǎng)帶來的問題。作為新吳江人，為了在吳江立足，工作都十分賣力，家中雙職工居多。平時(shí)工作一忙起來根本無暇顧及幼兒的生活料理，更別提教育了，孩子多托付給父母照顧，而爺爺奶奶的文化程度大多不高，祖輩家長還有著與年輕家長不同的特點(diǎn)：他們更為寵愛孩子，更加關(guān)注瑣碎的生活細(xì)節(jié)；他們喜歡以經(jīng)驗(yàn)代替科學(xué)，思想較為保守，不易變通；他們愛嘮叨，眼里只有自己的孩子，在一定程度上為我們開展家長工作造成了困難。
3.流動(dòng)生多帶來的問題。我園（此處指江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)附屬幼兒園，下文同）位于人才流動(dòng)較快的經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，有些人才工作滿幾年后可能會(huì)被調(diào)動(dòng)到其他分公司，于是孩子就面臨中途轉(zhuǎn)校。也有些新吳江人初來乍到，出門打拼在外，工作繁忙。所以，很多家長選擇在孩子出生后放在老家給父母帶，等到自己能夠在吳江買房立足再將全家遷移至吳江。因而流動(dòng)生也比較多，這些孩子的教育也帶來了一定的問題。
二、新吳江人家園共育新經(jīng)驗(yàn)
1.與家長宣傳我園理念。對于來自四面八方、五湖四海的家長，教師面對的不僅是個(gè)性迥異的孩子，還有千差萬別的家長。這時(shí)幼兒園處在主導(dǎo)地位，要向家長宣傳理念——統(tǒng)一觀念。辦園理念贏得家長認(rèn)同是家園健康合作的基礎(chǔ)，幼兒園要充分宣傳本園的課程設(shè)置、發(fā)展目標(biāo)、教學(xué)特色等，提供機(jī)會(huì)讓家長了解正確的教育觀。讓教師掌握必要的技巧，樹立正確的家長工作理念，正確把握家長工作的指導(dǎo)思想，以此喚起家長的主體意識，引導(dǎo)他們建立正確的育兒觀，積極合作，在彼此尊重與合作的基礎(chǔ)上同步教育，共同促進(jìn)幼兒身心的健康和諧發(fā)展。
2.與家長溝通不拘形式。步入信息化社會(huì)的今天，通過網(wǎng)絡(luò)交流給家園聯(lián)系帶來極大的便利。許多幼兒園除了傳統(tǒng)的交流方式外，還通過網(wǎng)絡(luò)互通有無。我園也不例外，其實(shí)與家長溝通的形式有很多，傳統(tǒng)有傳統(tǒng)的好處，現(xiàn)代化有現(xiàn)代化的優(yōu)點(diǎn)。不管怎樣，我們呼喚的是不拘形式，關(guān)鍵在于溝通便捷，暢通家園交流，更提倡有創(chuàng)新的溝通方式。要多渠道提供切入點(diǎn)：一是平時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)、信息等形式及時(shí)告之家長每個(gè)活動(dòng)；二是指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，不要過于心急，要多觀察幼兒、關(guān)注孩子各方面的情況，不要只看一個(gè)點(diǎn)，平時(shí)多于孩子交流；三是教師要與家長建立朋友關(guān)系，多交流，多溝通，幫助家長共同教育孩子；四是介紹有好的家教經(jīng)驗(yàn)的家長相互認(rèn)識，互相取經(jīng)，讓家長感染家長，優(yōu)勢互補(bǔ)。
3.與家長攜手信任互助。針對我園祖輩撫養(yǎng)的問題，“只有認(rèn)同，才有真正地接納和支持�！毙湃问且环N非常不可思議的力量，如果信任某人，他告訴自己的任何事情都會(huì)相信。(www.panasonaic.com)同樣，如果不信任某人，他告訴自己的任何事情很少會(huì)相信。與家長之間的關(guān)系也是如此！例如，早操后，小朋友們陸續(xù)走進(jìn)活動(dòng)室。奇奇的爺爺不放心跟過來囑咐：“熱了脫衣服，冷了再穿上，渴了多喝水……”他爸爸媽媽工作很忙，經(jīng)常出差，出生后就一直由爺爺奶奶照顧。老人照顧得很細(xì)致，甚至有點(diǎn)包辦代替，奇奇都上大班了，爺爺還給他穿衣服。作為教師，首先要不怕麻煩，每天把孩子在園的飲食起居情況向家長做細(xì)致交代，如每天在幼兒園是否大便，有沒有不舒服，一天喝了幾次水等，都講給老人聽。同時(shí)，努力培養(yǎng)孩子良好的自理能力，鼓勵(lì)奇奇自己穿衣服，做值日生，及時(shí)表揚(yáng)他，增強(qiáng)他的自信，并動(dòng)員孩子不要老人幫忙。爺爺在幫奇奇做這做那時(shí)，奇奇會(huì)說：“我能行，老師都說我最能干�！睜敔敻袊@：“孩子真的長大了�！睆拇�，爺爺非常支持幼兒園的工作，提出了不少好的建議。與老年家長交流，要求教師更加耐心、細(xì)致，在處理問題上更加講求方法和策略，這樣，家園雙方才能更好的配合：①調(diào)動(dòng)起老年家長的教育力量；②協(xié)調(diào)好老年家長與年輕家長的關(guān)系；③努力使老年家長對幼兒園更加信任。
4.與家長交往親密無間。幼兒園要唱主旋律，盡量為家長多提供親身參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，合作共育。例如，在“三八”節(jié)來臨之際，為了進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長真正走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子中間，了解孩子在園的學(xué)習(xí)生活情況，我園開展了 “親三八愛媽媽”活動(dòng)。從愛媽媽教育入手，然后引入給媽媽制作一朵康乃馨的活動(dòng)。家長和孩子們一起動(dòng)手專心制作，其樂融融。到最后當(dāng)孩子們拿著花高高舉起展示時(shí)，家長都驚嘆起來。孩子們紛紛拿著剛制作的康乃馨獻(xiàn)給媽媽，說著“媽媽我愛你”抱一抱、親一親媽媽的時(shí)候，一起唱著“我要親親你”，活動(dòng)達(dá)到了高潮。
通過活動(dòng)讓孩子們了解“三八婦女節(jié)”是所有女性勞動(dòng)者的節(jié)日，并利用這個(gè)特殊節(jié)日對孩子進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心，體貼媽媽、奶奶、外婆，激發(fā)愛長輩的情感。此外，還組織過不同形式的活動(dòng)，邀請家長與幼兒一起參加，增強(qiáng)親情感受，如“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“山湖好聲音”、“小小手工展、”“巧手大比拼”、“親子樹葉貼畫”“親子遠(yuǎn)足”等一系列豐富多彩的親子活動(dòng)案例。在活動(dòng)中，教師都將教育內(nèi)容和指導(dǎo)要求融合在開開心心的游戲活動(dòng)中，向家長提供了互相學(xué)習(xí)、交流、教育的機(jī)會(huì)，促使家長提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，充分感受到家園共育的重要性，感受到每天抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子的必要性。
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