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談青少年宮聲樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略
談青少年宮聲樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)的評(píng)價(jià)策略
浙江省余姚市青少年宮 張 瑾
【摘要】在青少年宮中存在著形式多樣的各社團(tuán)，這些社團(tuán)活動(dòng)中的教學(xué)評(píng)價(jià)往往因其內(nèi)容各異、師生變化頻繁等特殊性原因，造成評(píng)價(jià)形式單一、淺顯、流于隨意，聲樂(lè)社團(tuán)也同樣存在這樣的問(wèn)題。這對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的有效開(kāi)展、學(xué)生聲樂(lè)能力的提高是不利的，文章針對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了多元化策略探究。
【關(guān)鍵詞】青少年宮聲樂(lè)社團(tuán)；多元化評(píng)價(jià)；多彩夢(mèng)想卡
在當(dāng)下青少年宮聲樂(lè)社團(tuán)中，教師并不固定，有宮內(nèi)的也有外聘的，學(xué)生的流動(dòng)性也很大，人數(shù)的不確定性導(dǎo)致每學(xué)期的教學(xué)評(píng)價(jià)往往只能給孩子簡(jiǎn)單的下一個(gè)結(jié)論。比如，期末發(fā)一張“優(yōu)秀學(xué)員”獎(jiǎng)狀，或是兌換一些獎(jiǎng)品以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力�；蛟S這種簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)方式確實(shí)起到了一定的激勵(lì)作用，但這種一錘定音終結(jié)性的評(píng)價(jià)，往往忽視孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，看不到孩子發(fā)展的全面性、長(zhǎng)期性及復(fù)雜性，進(jìn)而弱化了評(píng)價(jià)對(duì)孩子教育和改進(jìn)的功能。這種評(píng)價(jià)不科學(xué)，不具體，也不真實(shí)，忽視了孩子在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位。也無(wú)法對(duì)孩子長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)、規(guī)劃。顯然，長(zhǎng)此以往對(duì)教學(xué)是非常不利的，這些問(wèn)題在很多社團(tuán)中或多或少地存在，筆者針對(duì)這種情況試圖通過(guò)“多彩夢(mèng)想卡”的模式對(duì)青少年宮聲樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)做一系列嘗試與探索。
一、“多彩夢(mèng)想卡”的梯度設(shè)計(jì)和操作
所謂“多彩夢(mèng)想卡”，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中設(shè)計(jì)出的一種記錄孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)卡。共有5張卡，分別用不同的色彩標(biāo)記，最基礎(chǔ)的三張卡為“藍(lán)卡、綠卡、紅卡”，分別代表孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力三方面的成長(zhǎng)點(diǎn)�；A(chǔ)卡的每張卡面上都會(huì)有15個(gè)空留位（15次課），一般每個(gè)聲樂(lè)社團(tuán)人數(shù)為6~8人。每一堂課通過(guò)多渠道、多方式、多角度將孩子在社團(tuán)中的表現(xiàn)細(xì)化為一個(gè)個(gè)銀話筒的形式展現(xiàn)在卡面上，讓孩子、老師、家長(zhǎng)直觀、準(zhǔn)確、多樣地發(fā)現(xiàn)孩子在聲樂(lè)活動(dòng)中的不同閃光點(diǎn)。
1.基礎(chǔ)卡的設(shè)計(jì)梯度與操作。藍(lán)卡是學(xué)習(xí)興趣卡，記錄孩子參與社團(tuán)活動(dòng)、演出比賽的次數(shù)、上課發(fā)言、表演的積極性、課前課后的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)；綠卡是學(xué)習(xí)品質(zhì)卡，關(guān)注孩子在社團(tuán)活動(dòng)中良好的習(xí)慣、合作能力、助人為樂(lè)與人相處的品質(zhì)、成長(zhǎng)的進(jìn)步空間；紅卡是學(xué)習(xí)能力卡，包括聲樂(lè)技巧（呼吸、發(fā)聲、咬字、音韻）、獨(dú)立演唱、表現(xiàn)力、主動(dòng)探究的能力。一次社團(tuán)活動(dòng)每個(gè)孩子至少可以得到一個(gè)銀話筒，最多的可以得到3個(gè)。這不僅激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使評(píng)價(jià)的塊面分層推進(jìn)，同時(shí)促使聲樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)更有效地開(kāi)展。
2.提升卡的設(shè)計(jì)梯度與操作。為了展示評(píng)價(jià)過(guò)程的梯度漸進(jìn)，讓孩子們朝著更高的目標(biāo)不斷努力，超越夢(mèng)想。筆者又設(shè)計(jì)出了升級(jí)卡與夢(mèng)想卡。并制定了具體的操作程序：“基礎(chǔ)卡—升級(jí)卡—夢(mèng)想卡”。開(kāi)學(xué)初，每個(gè)孩子根據(jù)自己的實(shí)際情況制定一個(gè)學(xué)期目標(biāo)，根據(jù)總目標(biāo)的要求再制定一個(gè)短期的實(shí)施計(jì)劃。隨著社團(tuán)活動(dòng)的推進(jìn)，基礎(chǔ)卡不斷記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，當(dāng)基礎(chǔ)卡上積累到8個(gè)銀話筒時(shí)，可以在升級(jí)卡上換取一個(gè)金話筒，以此類(lèi)推，當(dāng)升級(jí)卡積累到4個(gè)金話筒，“夢(mèng)想卡”即時(shí)生效，該團(tuán)員將成為這一學(xué)期的“小百靈藝術(shù)之星”。
二、 “多彩夢(mèng)想卡”的多元評(píng)價(jià)方法
為了讓孩子也能成為評(píng)價(jià)主體中的一員，在基礎(chǔ)卡結(jié)果評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力卡以教師評(píng)價(jià)為主，展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。學(xué)習(xí)興趣卡、學(xué)習(xí)品質(zhì)卡以學(xué)生評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)為輔。演出、比賽活動(dòng)以專(zhuān)家、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)為主，學(xué)生展開(kāi)自評(píng)、互評(píng)。建立師生、家長(zhǎng)、專(zhuān)家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)機(jī)制，以多渠道的反饋信息促進(jìn)孩子的可持續(xù)發(fā)展。宋鵬澤是聲樂(lè)社團(tuán)中的一名團(tuán)員（比較典型），平時(shí)活潑開(kāi)朗，酷愛(ài)唱歌，最重要的是表現(xiàn)欲強(qiáng)，不論是在社團(tuán)活動(dòng)中還是在競(jìng)技場(chǎng)上都能看到他的風(fēng)采，正是由于出色好動(dòng)的性格特點(diǎn)，在平時(shí)的基礎(chǔ)活動(dòng)中難免控制不了自己的行為。有時(shí)候甚至因?yàn)樨澩嫱泚?lái)社團(tuán)上課。“多彩夢(mèng)想卡”推出之后，他幾乎每次社團(tuán)活動(dòng)都能準(zhǔn)時(shí)參加，活動(dòng)中的自制力也有了明顯地改善，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，課后經(jīng)常和其他小伙伴一起學(xué)習(xí)交流，歸屬感發(fā)展到認(rèn)同感，認(rèn)同感上升到榮譽(yù)感，榮譽(yù)感發(fā)展為對(duì)集體的責(zé)任感。“多彩夢(mèng)想卡”對(duì)學(xué)生思想道水平的提升起到了潛移默化的作用。在老師的幫助下還組成了4人的“巧克力棉花糖”組合，終于在浙江省的聲樂(lè)比賽中取得了金獎(jiǎng)的好成績(jī)。
三、“多彩夢(mèng)想卡”的應(yīng)用效果
在小百靈聲樂(lè)社團(tuán)評(píng)價(jià)活動(dòng)中實(shí)施“多彩夢(mèng)想卡”凸顯了教學(xué)中分層評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用。
1.對(duì)學(xué)生而言實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)孩子都能發(fā)展的目標(biāo)。①培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)快樂(lè)。通過(guò)競(jìng)技的方式讓孩子對(duì)社團(tuán)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)增加他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，孩子們有了階段性的爭(zhēng)卡目標(biāo)后，幾乎很少有孩子請(qǐng)假，也能全身心地投入到社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中；②承載夢(mèng)想，個(gè)性飛揚(yáng)。聲樂(lè)社團(tuán)給孩子搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓孩子通過(guò)學(xué)習(xí)不斷接近小夢(mèng)想。社團(tuán)評(píng)價(jià)指標(biāo)的細(xì)化、量化、常態(tài)化加深了學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與德育實(shí)踐的過(guò)程檢驗(yàn)，凸顯了評(píng)價(jià)結(jié)果的實(shí)效性。
2.對(duì)老師而言提高了社團(tuán)活動(dòng)的教育實(shí)效。①關(guān)注每個(gè)孩子。每個(gè)孩子都有不同的特點(diǎn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容的分層與多樣性，使得每個(gè)孩子的不同面得到開(kāi)發(fā)與展示，評(píng)價(jià)的內(nèi)容“客觀真實(shí)”，評(píng)價(jià)的方式“多樣靈活”，評(píng)價(jià)的結(jié)果“有據(jù)可依”， 明確、清晰地概括了孩子的綜合素質(zhì)水平；②優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。最有意義的是能夠隨時(shí)針對(duì)孩子的表現(xiàn)對(duì)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)一步改進(jìn)與提高，評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在電腦中創(chuàng)建每個(gè)孩子的數(shù)據(jù)庫(kù)，有意識(shí)地積累每學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，為今后的教學(xué)研究提供了真實(shí)、有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3.對(duì)聲樂(lè)社團(tuán)而言促進(jìn)了社會(huì)、社團(tuán)、家庭的和諧發(fā)展。以往的學(xué)生終端評(píng)價(jià)大多以教師評(píng)價(jià)為中心，家長(zhǎng)、社會(huì)人員幾乎不參與其中�！岸嗖蕢�(mèng)想卡”推出后，有很多社團(tuán)活動(dòng)需要社會(huì)各界、家長(zhǎng)的密切配合，及時(shí)地反饋，家長(zhǎng)反映現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了很多，能夠通過(guò)卡片的記錄了解孩子在社團(tuán)中的表現(xiàn)，并針對(duì)孩子的不同特性，及時(shí)與老師孩子交流，更有助于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。其他方面進(jìn)步也非常明顯。由于社團(tuán)活動(dòng)走出青少年宮，社會(huì)、家長(zhǎng)們有了更多關(guān)注社團(tuán)、關(guān)注孩子的意識(shí)，促進(jìn)了家宮之間的相互理解、支持與整合，形成了教育的合力，促進(jìn)了社會(huì)、青少年宮社團(tuán)、家庭教育的和諧發(fā)展。
4.對(duì)青少年宮社團(tuán)與團(tuán)員資料庫(kù)的建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)社團(tuán)團(tuán)員在社團(tuán)中的成長(zhǎng)軌跡是彌足珍貴的，也是非常有價(jià)值的，團(tuán)員資料庫(kù)的建設(shè)不僅僅是對(duì)團(tuán)員資料的一種簡(jiǎn)單的保存、記錄功能，同時(shí)也應(yīng)該是對(duì)資料的一種再整合過(guò)程，在過(guò)程中不斷分析孩子在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，量化指標(biāo)，每學(xué)年反饋給教師，為今后的教學(xué)做好借鑒與指導(dǎo)。通過(guò)創(chuàng)新的社團(tuán)活動(dòng)模式，優(yōu)化的社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制，真正提高學(xué)生的綜合能力和個(gè)性、創(chuàng)造性發(fā)展。
“多彩夢(mèng)想卡”評(píng)價(jià)方案的實(shí)施還只在初級(jí)階段，還有值得探討的地方，筆者將在探索中不斷完善，讓“多彩夢(mèng)想卡”成為孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，引領(lǐng)著她們飛得更高，更遠(yuǎn)！
參考文獻(xiàn)：
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[2]王丹。扎根于校外教育事業(yè)的土壤——記北京市經(jīng)東城區(qū)少年宮主任鄧敏[J].人民教育，2008,（23）。
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