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新課改背景下高中生災(zāi)害教育調(diào)查研究
新課改背景下高中生災(zāi)害教育調(diào)查研究
重慶市黔江中學(xué) 于 婷
【摘 要】基于當(dāng)今社會(huì)災(zāi)害頻發(fā)的背景和高中地理新課改的要求，培養(yǎng)高中生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)已成為社會(huì)發(fā)展的必然。為了了解高中生災(zāi)害素養(yǎng)水平，文章選擇重慶市黔江區(qū)的高中生為調(diào)查對(duì)象，采用問(wèn)卷調(diào)查方式，運(yùn)用excel2007和SPSS19.0軟件，通過(guò)交叉列表分析、卡方獨(dú)立檢驗(yàn)、方差分析等方法對(duì)高中生災(zāi)害素養(yǎng)及基本情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
【關(guān)鍵詞】災(zāi)害素養(yǎng)；災(zāi)害態(tài)度；災(zāi)害知識(shí)；災(zāi)害技能；高中生
一、引言
20世紀(jì)80年代以來(lái)，中外學(xué)者開始探討21世紀(jì)人類面臨著的資源、環(huán)境、人口等一系列問(wèn)題，災(zāi)害問(wèn)題也隨之成為國(guó)際普遍關(guān)心的話題。加強(qiáng)我國(guó)公民的災(zāi)害教育，提高災(zāi)害素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)減輕災(zāi)害的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然措施。然而，災(zāi)害教育在我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)得不到重視，其研究大部分還只停留在官方制定方案和理論研究層面，若要實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)的提高，還需從基礎(chǔ)教育開始�！皣�(guó)際減輕自然災(zāi)害十年計(jì)劃”指出：“教育是減輕災(zāi)害計(jì)劃的中心，知識(shí)是減輕災(zāi)害成敗的關(guān)鍵�！庇纱丝梢�(jiàn)，自然災(zāi)害教育始于學(xué)校，學(xué)校是開展災(zāi)害教育的理想場(chǎng)所。
地理學(xué)本身就是一門研究“人地關(guān)系”的學(xué)科，其學(xué)科知識(shí)和學(xué)科性質(zhì)決定了它成為災(zāi)害教育的主渠道。2003年，我國(guó)教育部制定的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》把自然災(zāi)害的內(nèi)容不僅整合到了必修一和必修二各章節(jié)中，還為提高中學(xué)生災(zāi)害素養(yǎng)專門設(shè)立了選修五“自然災(zāi)害與防治”課程。加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)災(zāi)害的正確認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化他們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和技能、培養(yǎng)正確的環(huán)境觀是“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”、“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”等新一輪地理課程改革的核心理念的重要體現(xiàn)。
目前，我國(guó)中學(xué)基礎(chǔ)教育中對(duì)災(zāi)害教育還沒(méi)有足夠的重視。進(jìn)行高中生災(zāi)害素養(yǎng)調(diào)查，了解高中生災(zāi)害認(rèn)知、態(tài)度、技能等現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)災(zāi)害教育中存在的問(wèn)題，探索災(zāi)害教育的途徑與方法，培養(yǎng)高中生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)是中學(xué)教育面臨的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。因此，基于新課改背景下高中生災(zāi)害教育調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)災(zāi)害教育的進(jìn)一步完善具有重要的指導(dǎo)意義。
二、資料和方法
本次研究采取隨機(jī)抽樣方法，以重慶市黔江區(qū)高一和高二學(xué)生為對(duì)象，于2015年3月完成問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用excel2007和spss19.0軟件從多個(gè)角度分析高中生災(zāi)害教育的現(xiàn)狀和不足。
由于受研究時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的條件限制，本次調(diào)查對(duì)象由高一和高二兩部分學(xué)生組成，共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收184份，有效問(wèn)卷171份，回收率92%，有效問(wèn)卷率92.9%。根據(jù)DeVellis提出的信度α系數(shù)值介于0.65~0.70，表示此量表可以達(dá)到一定的分析信度。經(jīng)過(guò)信度分析，調(diào)查問(wèn)卷α系數(shù)值為0.687。因此，本次調(diào)查問(wèn)卷的回收率、有效率、信度都能達(dá)到社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析與研究的要求，黔江區(qū)高中生的災(zāi)害素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果在一定程度上可以代表重慶市高中生災(zāi)害素養(yǎng)水平。
三、結(jié)果與分析
1.高中生災(zāi)害素養(yǎng)現(xiàn)狀分析。災(zāi)害素養(yǎng)指公民具備一定的防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)、能力與態(tài)度。具體包括災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)與災(zāi)害技能三個(gè)層次。結(jié)合前人的研究方法，假設(shè)災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)與災(zāi)害技能同等重要并對(duì)其進(jìn)行相同賦分，共同構(gòu)成災(zāi)害素養(yǎng)。即災(zāi)害素養(yǎng) = 災(zāi)害態(tài)度 + 災(zāi)害知識(shí) + 災(zāi)害技能。
調(diào)查顯示，高中生災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能及災(zāi)害素養(yǎng)總得分均滿足正態(tài)分布，但其標(biāo)準(zhǔn)差大于0.5，反映出高中生災(zāi)害素養(yǎng)各維度得分比較離散，個(gè)體差異較大。(www.panasonaic.com)在災(zāi)害素養(yǎng)總得分中，高中生所得平均分為75.55，優(yōu)秀率達(dá)到50.9%，表明高中生已具備一定的防災(zāi)減災(zāi)素養(yǎng)。在各維度總分相等（10分）的情況下，對(duì)災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能得分進(jìn)行均值比較，災(zāi)害態(tài)度得分最高，為8.94；災(zāi)害技能和災(zāi)害知識(shí)得分較低，為7.09和6.93。因此高中生防災(zāi)減災(zāi)態(tài)度積極，已具有一定的災(zāi)害知識(shí)和技能，但災(zāi)害知識(shí)和災(zāi)害技能的了解還不足。
2.高中生基本情況分析。本調(diào)查從學(xué)生的年級(jí)、性別、是否選修了高中《自然災(zāi)害與防治》這門課程以及學(xué)校和教師是否進(jìn)行災(zāi)害安全教育和災(zāi)害演練幾方面全面關(guān)注學(xué)生的基本特征。
�。�1）調(diào)查對(duì)象年級(jí)分布。調(diào)查對(duì)象為高一和高二學(xué)生，其調(diào)查年級(jí)比例相當(dāng)，分別占51.5%和48.5%。利用spss19.0對(duì)樣本數(shù)據(jù)做交叉列表分析和方差分析，并進(jìn)行卡方檢驗(yàn)。結(jié)合表3和表4，研究表明高中生災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能及災(zāi)害素養(yǎng)得分均隨著年級(jí)的升高而提升；年級(jí)分布與災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能和災(zāi)害素養(yǎng)總得分之間存在顯著相關(guān)性，而與災(zāi)害態(tài)度維度得分之間沒(méi)有相關(guān)性。
�。�2）調(diào)查對(duì)象性別分布。高中生災(zāi)害素養(yǎng)調(diào)查女生居多，占有效樣本比例62.6%，男生僅37.4%。研究表明，高中生性別差異與災(zāi)害態(tài)度和災(zāi)害知識(shí)維度得分之間具有相關(guān)關(guān)系。女生在災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能及災(zāi)害素養(yǎng)總得分均高于男生，該結(jié)果基本符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)。
（3）調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校教師在課堂上是否講解災(zāi)害教育知識(shí)。課堂上教師是否講解關(guān)于防災(zāi)減災(zāi)、逃生等方面的安全教育調(diào)查中，只有33.9%的高中生選擇經(jīng)常講解，58.5%的學(xué)生選擇偶爾講解，7.6%的學(xué)生選擇從不講解�？ǚ綑z驗(yàn)和單因素方差分析表明，教師在課堂上是否講解災(zāi)害教育知識(shí)與學(xué)生災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)和災(zāi)害素養(yǎng)得分之間都存在顯著的相關(guān)關(guān)系，而與災(zāi)害技能維度得分相關(guān)性不大。在高中災(zāi)害教育中教師多是偶爾講解，這值得深思。
（4）調(diào)查對(duì)象所在學(xué)校是否舉行防災(zāi)演練訓(xùn)練。所在的學(xué)校是否舉辦專門的防災(zāi)減災(zāi)訓(xùn)練的災(zāi)害教育調(diào)查中，有近一半的學(xué)生選擇從來(lái)沒(méi)有過(guò)，比例占48.0%，偶爾進(jìn)行防災(zāi)演練的占42.6%，只有9.4%的學(xué)生選擇經(jīng)常進(jìn)行防災(zāi)演練。通過(guò)卡方檢驗(yàn)顯示出學(xué)校是否參加防災(zāi)演練與學(xué)生災(zāi)害技能得分之間存在相關(guān)關(guān)系，說(shuō)明舉行防災(zāi)減災(zāi)演練對(duì)學(xué)生災(zāi)害技能的提高至關(guān)重要。
�。�5）調(diào)查對(duì)象是否選修《自然災(zāi)害與防治》這門課程。調(diào)查學(xué)生是否選修《自然災(zāi)害與防治》課程，其中選修的占47.1%，沒(méi)有選修的占52.9%。利用方差分析和卡方檢驗(yàn)，結(jié)果顯示選修過(guò)《自然災(zāi)害與防治》的學(xué)生在災(zāi)害知識(shí)和災(zāi)害技能維度得分都優(yōu)于沒(méi)有選修的學(xué)生，其得分差異明顯，在災(zāi)害態(tài)度維度方面得分相差不明顯；高中生是否選修災(zāi)害課程與災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能和災(zāi)害素養(yǎng)得分之間都存在相關(guān)關(guān)系，其中學(xué)生是否選修災(zāi)害教育課程與災(zāi)害知識(shí)維度得分顯著相關(guān)。
3.高中生災(zāi)害態(tài)度、知識(shí)、技能及災(zāi)害素養(yǎng)的相關(guān)性分析。根據(jù)pearson相關(guān)系數(shù)及其檢驗(yàn)結(jié)果，高中生災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能及災(zāi)害素養(yǎng)之間的相關(guān)系數(shù)都達(dá)到了0.01的顯著性水平，正相關(guān)關(guān)系明顯。結(jié)合表4，災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)、災(zāi)害技能三者之間相關(guān)系數(shù)位于0.4附近，呈中度相關(guān)；災(zāi)害素養(yǎng)與這三者之間的相關(guān)系數(shù)均大于0.6，呈現(xiàn)高度相關(guān)�？梢�(jiàn)高中生災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)與災(zāi)害技能之間都有一定的相關(guān)性，三者相互促進(jìn)，共同制約著高中生災(zāi)害素養(yǎng)的提高。
四、結(jié)論
1.高中生減災(zāi)防災(zāi)態(tài)度比較積極，具有一定的災(zāi)害素養(yǎng)，但災(zāi)害知識(shí)和技能了解還不足。
2.學(xué)生的年級(jí)、性別、學(xué)校災(zāi)害教育質(zhì)量等對(duì)高中生災(zāi)害素養(yǎng)水平有著重要影響�？傮w上滿足災(zāi)害素養(yǎng)水平隨著著年級(jí)的升高而提升；女生的災(zāi)害素養(yǎng)水平普遍高于男生；學(xué)校災(zāi)害教育質(zhì)量與高中生災(zāi)害態(tài)度維度得分沒(méi)有顯著的相關(guān)性，而與災(zāi)害知識(shí)和災(zāi)害技能維度得分存在顯著正相關(guān)關(guān)系。
3.高中生災(zāi)害態(tài)度、災(zāi)害知識(shí)與災(zāi)害技能之間都有一定的相關(guān)性，共同制約著高中生災(zāi)害素養(yǎng)的提高。
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