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中學(xué)英語聽說教學(xué)之我見
中學(xué)英語聽說教學(xué)之我見
蘇 升
（阿克蘇市第三中學(xué)）
摘 要：英語教學(xué)與其他課程的教學(xué)有些不同，要求是聽、說、讀、寫全面發(fā)展。上好一堂課，是每位教師都盡力和希望做到的事。教師可以通過學(xué)生的積極配合激發(fā)教師的靈感，從而使活動達(dá)到預(yù)期的目的。
關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；課堂教學(xué)；語感培養(yǎng)
一、聽
英語教學(xué)與中學(xué)其他課程的教學(xué)有些不同，要求是聽、說、讀、寫全面發(fā)展。但由于缺乏一定的語言環(huán)境，使得這門課的教學(xué)必須具有一定的藝術(shù)性和感染力。如何上好呢？我認(rèn)為教師的口語及語言表達(dá)能力也要很好。
聽力在教學(xué)中是最難掌握的，因為它受到以下五個因素的
影響：
1.認(rèn)清聽力教學(xué)的階段性。
2.加強聽力微技能的培養(yǎng)。
3.重視聽力策略的訓(xùn)練。
4.注意將聽力教學(xué)與其他教學(xué)技能相結(jié)合。
5.充分利用現(xiàn)代化電教設(shè)備和學(xué)習(xí)條件。
在五個因素中，首先要求教師提高講課藝術(shù)性。要緊緊地吸引住學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生聽的興趣，適時適度提出問題供學(xué)生思考，不斷給學(xué)生提供興奮點，讓他們的大腦處于積極的思想狀態(tài)。
二、說
中學(xué)英語聽說教學(xué)中，“說”教學(xué)當(dāng)然以說為主，要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在課堂上學(xué)生是活動的主體，應(yīng)該讓學(xué)生充分地自我表現(xiàn)。如果是訓(xùn)練，就不能隨心所欲，而應(yīng)該有訓(xùn)練的章法，即：從開始的有控制地說，到控制地說，再到自由地說。我認(rèn)為教師應(yīng)該至少從以下幾個方面引導(dǎo)學(xué)生去說：
1.重復(fù)：讓學(xué)生把聽到的課文中的詞、句重復(fù)，進一步加深學(xué)生對課文的理解。
2.造句：教師要創(chuàng)設(shè)生動活潑、富有情趣的語言情境，鼓勵學(xué)生造句。
3.復(fù)述：要求學(xué)生運用已學(xué)的語言材料將課文內(nèi)容完整地表述出來。
4.辯論：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，處理課文，給學(xué)生提供一些緊扣課文、貼近生活的說話材料，讓學(xué)生展開辯論。
5.表演：教師讓學(xué)生分角色表演，進一步加大口語的練習(xí)。
總之，教師在具體的教學(xué)設(shè)計過程中起著舉足輕重的作用，既要通盤考慮，師生共同參與，又要建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系和互助友愛的課堂氣氛。作為一名英語教師，更要高度重視學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生，了解并鼓勵學(xué)生活動的積極性，使學(xué)生在對話交際活動中真正體驗到成功與體現(xiàn)自我能力的喜悅感和尊嚴(yán)感。
作者簡介：蘇升，男，1984年10月出生，本科，就職于新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第三中學(xué)，研究方向：高中英語教育教學(xué)管理及研究。
編輯 張珍珍
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