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淺談初高中化學(xué)教學(xué)的銜接
淺談初高中化學(xué)教學(xué)的銜接
楊小英
�。兾魇÷迥峡h西關(guān)中學(xué)）
初中化學(xué)要求學(xué)生掌握一些基本的化學(xué)知識、簡單的化學(xué)計算、基本的化學(xué)實驗技能及化學(xué)在生活生產(chǎn)的某些應(yīng)用。其知識層次對學(xué)生的要求比較簡單，學(xué)生通過記憶和簡單模仿基本均能掌握。而高中化學(xué)與初中化學(xué)相比無論是教學(xué)目標(biāo)還是知識體系均發(fā)生了很大變化，知識容量和難度大為提高，對學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、歸納整合能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等均提出了更高層次的要求。事實也是如此，很多高一新生入學(xué)后感覺到高中化學(xué)理論性、系統(tǒng)性強(qiáng)，內(nèi)容多，知識瑣碎零散，理解困難，習(xí)題難做，因此打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和自信心，導(dǎo)致化學(xué)成績難以提高，教學(xué)效果不是很理想。那么，我們在教學(xué)中如何搞好初高中化學(xué)銜接，從學(xué)生初中階段已掌握的知識和具有的生活經(jīng)驗入手，平穩(wěn)順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。下面就初高中化學(xué)教學(xué)銜接談?wù)勎业膸c看法。
一、研究教材，尋找銜接的知識點
教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較初高中教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解初高中化學(xué)知識體系，找出初高中化學(xué)知識的銜接點。了解學(xué)生初中知識的掌握情況，并根據(jù)其掌握情況，制訂具體的復(fù)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，使備課和講課更符合學(xué)生的實際情況，教學(xué)更具有針對性，從而提高教學(xué)有效性，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、降低起點，幫助學(xué)生心理過渡
在教學(xué)過程中，依據(jù)“起點低，步子小”的指導(dǎo)思想，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗入手，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，從而消除對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理，體會進(jìn)步帶來的成就感和愉悅感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的過渡
初中化學(xué)知識相對來說比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法主要以記憶、重現(xiàn)、簡單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經(jīng)不適合高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。那么，我們就要指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學(xué)知識構(gòu)建成自己的知識網(wǎng)絡(luò)，(www.panasonaic.com)能在應(yīng)用中融會貫通、舉一反三，并有所創(chuàng)新，從而在學(xué)習(xí)方法上順利過渡到高中化學(xué)的學(xué)習(xí)并提高學(xué)習(xí)效率。
四、適時的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心
在教學(xué)過程中要緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。哪怕很小的成功或進(jìn)步，都要及時恰當(dāng)?shù)亟o予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中去。
五、把握好教學(xué)的度，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識
在教學(xué)過程中一定要把握好補(bǔ)充知識的尺度，根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)知識，不可大量補(bǔ)充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結(jié)果事與愿違，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，難以消化，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，使學(xué)生見到化學(xué)就產(chǎn)生一種畏懼感，不利于教學(xué)的進(jìn)行。
初高中化學(xué)教學(xué)的銜接不是幾節(jié)課就能解決的問題，還需要我們在實踐中更新理念、發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應(yīng)對，與課改同行，共成長。
編輯 薄躍華
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