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體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究
體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究
徐高衛(wèi)
�。ㄟ|寧省瓦房店市第三十六初級中學）
摘 要：隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，游戲化教學已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域，并且已經(jīng)取得不俗的教學成績。通過對體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用進行研究，旨在完善初中體育游戲教學，推動初中體育教學的進一步發(fā)展與建設(shè)。
關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應(yīng)用
傳統(tǒng)的初中體育教學得不到學校與教師的重視，導致初中體育教學的方法和模式相對落后。隨著素質(zhì)教育的進一步發(fā)展，初中體育教學的地位得到提高，促使眾多教師對傳統(tǒng)的教學方法和教學模式進行改革與創(chuàng)新。
因此，眾多教師開始在初中體育教學中應(yīng)用體育游戲進行教學，以求能夠提高教學的質(zhì)量和效率。但從目前來看，教師對體育游戲的應(yīng)用還處于初級階段，始終無法達到預期的理想成效。
基于此，本文在此對體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用進行研究，以期能夠為相關(guān)人士提供有益的參考與借鑒，促進初中體育教學的發(fā)展與建設(shè)。
一、利用體育游戲提高學生的學習興趣
根據(jù)實踐調(diào)查的結(jié)果顯示，大部分學生對初中體育教學的興趣并不濃厚，不愿意主動積極地參與到體育教學過程中。
部分學生表示初中體育教學的方法相對落后，教師只會使用示范型的教學方法進行教學，這種教學方法不但無法提高學生的學習效率，更容易讓學生在機械反復的練習中對體育教學產(chǎn)生抵觸與厭倦的情緒。部分學生則表示初中體育教學缺乏趣味性，一部分教師對體育教學并不重視，沒有在教學中進行系統(tǒng)的訓練，使學生無法獲得真實的提升。還有一部分學生認為，教師卻對學生進行嚴格的訓練，導致學生的壓力較大，無法對體育教學產(chǎn)生興趣。
與之相比，體育游戲具有明顯的優(yōu)勢。體育游戲就是以各類體育項目為載體的游戲活動，其具有游戲所擁有的趣味性，同時也具備基本的體育訓練所有的教學性。這就決定了學生能夠在體育游戲中獲得充足的趣味性，同時也能夠獲得系統(tǒng)的訓練，達到提高學生體育技能和身體素質(zhì)的目的。
因此，在初中體育教學中，教師通常使用趣味性更強的體育游戲激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著期待和激情進入體育教學，提高學生的主動性和積極性。
二、利用體育游戲幫助學生克服心理障礙
與此同時，教師在初中體育教學實踐中發(fā)現(xiàn)，部分學生對體育教學具有一定的心理障礙。部分學生認為體育運動的強度較大，特別是在部分運動強度較大的訓練中，學生具有畏懼、退縮等負面情緒。
此外，體育教學是一種相對特殊的學科，它不同于文化類學科，也不同于藝術(shù)類學科。具體地說，體育教學需要學生通過觀察形成直觀的記憶，并且將相應(yīng)的記憶通過身體動作去實踐，最終完成訓練動作，達到體育鍛煉的目的。這就決定了初中體育教學具有一定的難度，需要學生建立直觀的記憶，并協(xié)調(diào)自己的身體來規(guī)范動作，達到體育教學的目的。
在這種背景下，部分學生對初中體育教學具有畏懼等負面情緒，在教學和練習過程中沒有信心，導致學生的動作縮手縮腳，始終無法達到理想的成效。
通過體育游戲，教師就能夠?qū)⒃揪哂幸欢y度和壓力的體育訓練通過游戲化的方式開展，使學生在完成游戲的過程中收獲樂趣，同時達到體育訓練的目的。
課堂教學的壓抑氛圍不復存在，使大部分學生能夠從中獲得樂趣，能夠在完成體育游戲的過程中遺忘這項體育活動存在的困難與壓力。換言之，教師通過更有趣的體育游戲提高了體育教學的趣味性，讓學生在追求樂趣時忽視了體育運動中的困難，幫助學生克服了一定的心理障礙。
三、利用體育游戲進行綜合訓練
在傳統(tǒng)的初中體育教學中，教師很難對學生進行綜合提升，很難將不同的體育項目融入同一訓練中。以籃球教學為例，教師只能將投球、運球等項目分開，很難提高學生的籃球綜合實力。
體育游戲相比于傳統(tǒng)的體育項目，更具有活力與靈活性，能夠?qū)⒍喾N形式與內(nèi)容進行有機組合，在一種體育游戲中能夠引導學生進行不同的體育運動，這就能夠引導學生在多種體育項目中提高各項能力，使身體更加協(xié)調(diào)，從而提高身體素質(zhì)。
以籃球體育游戲為例，教師可以在游戲中設(shè)計運球、投球兩個環(huán)節(jié)，要讓學生更快地運球、更準地投球，在游戲中對學生的投球能力和運球能力進行綜合提升，達到傳統(tǒng)初中體育教學難以取得的效果。
總的來說，游戲化教學是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，具有不可忽視的巨大優(yōu)勢。因此，教師需要在初中體育教學實踐工作中有意識地總結(jié)和交流，完善體育游戲，提出更有針對性的改革意見，推動初中體育教學的進一步發(fā)展與建設(shè)，達到提高教學有效性的目的。
參考文獻：
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