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高中數(shù)學(xué)教學(xué)因合作學(xué)習(xí)而精彩
高中數(shù)學(xué)教學(xué)因合作學(xué)習(xí)而精彩
吳正朝
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隨著新課改的全面開展,傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)新課改精神的要求,我們的高中數(shù)學(xué)教學(xué)不能只局限于接受、模仿、記憶與練習(xí)。如果運用合作學(xué)習(xí)的方式,則能夠發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠演繹更加精彩的高中數(shù)學(xué)課堂,下面是我在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的幾點淺顯做法,僅供大家參考:
一、小組合作學(xué)習(xí)活躍了課堂教學(xué)氣氛
在教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師在講臺上不停地講,唯恐漏掉一個知識點,還時不時地問學(xué)生“會了嗎?懂了嗎”,學(xué)生正襟危坐,好像聽得很認真,卻沒有一個回應(yīng)的。如此沉悶的課堂氣氛,教師累,學(xué)生也累,教師心力交瘁,學(xué)生疲憊不堪。究其原因是教師占據(jù)著課堂上的大部分時間,學(xué)生只是被動接受知識,他們很難成為自主學(xué)習(xí)的探究者。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時,我常常采用小學(xué)合作學(xué)習(xí)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂教學(xué)氛圍。例如在學(xué)習(xí)“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì)”“直線與平面垂直的判定和性質(zhì)”“直線和平面平行與平面和平面平行”等課時,我運用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法,徹底打破“自己講學(xué)生聽”的方式,讓學(xué)生自由組合小組進行學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧、民主、合作的氛圍中主動學(xué)習(xí),他們踴躍參與,大大活躍了課堂教學(xué)氣氛。
二、小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位
教育是培養(yǎng)人的社會實踐性活動,新世紀培養(yǎng)的人應(yīng)該是有個性的,應(yīng)該是有主體性的,只有這樣,我們培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)社會,才能積極參與社會實踐活動。學(xué)生的主體地位指的是在教育教學(xué)活動中能夠具有自主性、選擇性和創(chuàng)造性,能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時,我常常采用小組合作學(xué)習(xí)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用,因為合作學(xué)習(xí)改變了那些得不到參與機會的學(xué)生只是“旁觀、旁聽”的被動狀態(tài),讓全體學(xué)生都有參與課堂活動的機會。例如在學(xué)習(xí)“直線和平面所成的角與二面角”時,我充分給學(xué)生提供參與教學(xué)活動的機會和權(quán)利,把全班學(xué)生分成8個小組,每個組內(nèi)設(shè)置一名組長、一名記錄員、一名匯報員,每個人都在小組內(nèi)擔任任務(wù),承擔角色,這就給每一個學(xué)生鋪設(shè)了主動參與教學(xué)活動的路徑。正是小組合作才讓學(xué)生有了彼此交流的機會,才充分發(fā)揮出了他們的主體地位。
三、小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新是國家前進的動力,一個民族的振興,科技的發(fā)展靠的是有創(chuàng)新能力的人才,新世紀的教育需要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人。因此,在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)教材時,我常常采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,因為在合作學(xué)習(xí)中,教師不再是課堂的主宰,而是學(xué)生的合作伙伴,在教學(xué)過程中起著組織、引導(dǎo)的作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,才是課堂的真正主人。例如在學(xué)習(xí)“函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象”時,我積極走入學(xué)生中間,與學(xué)生建立了和諧、平等、民主的師生關(guān)系,學(xué)生在合作中快樂交流,互相交換自己的理解,他們在交流有所感悟、有所疑問。這樣不僅活躍了學(xué)生的思維,(www.panasonaic.com)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。
總之,合作學(xué)習(xí)是新課改形勢下的一種有效教學(xué)方法,作為一名一線教師,我們應(yīng)該努力進取,積極給學(xué)生提供參與教學(xué)活動的機會,只有這樣,學(xué)生才能自由愉快地進行學(xué)習(xí)。我相信,我們的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)定會因合作學(xué)習(xí)而更加精彩。
參考文獻:
。1]徐穎。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式對學(xué)生學(xué)習(xí)方式影響的研究。黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C],2011.
。2]王紅。淺談高中數(shù)學(xué)的分組探究式教學(xué)。國家教師科研基金十一五階段性成果集(河北卷)[C],2010.
編輯 楊兆東
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