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新課程背景下初中地理的教學改革
新課程背景下初中地理的教學改革
張學仙
�。ㄖ貞c市酉陽實驗中學）
摘 要：地理課程與語文、數(shù)學或者英語等學科來說不同的是，很多中學生對于地理知識一知半解，甚至一無所知，這種現(xiàn)象并不樂觀。在教育不斷發(fā)展的今天，教學改革也在如火如荼地進行著，因此，針對初中地理教學改革進行了淺析，望可以有效解決以上現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞：初中地理；教師素質(zhì)；實踐能力；激勵措施
一、提高教師綜合素質(zhì)，選用合適教材
教育是一個復雜且艱難的道路，教師在教育道路上有著極其重要的作用，正所謂“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。如果教師的綜合素質(zhì)達不到一定的水平，那么會對學生的學習和心理造成不利影響，所以初中院校必須要重視教師綜合素質(zhì)的提高，這其中的綜合素質(zhì)主要包括教師的專業(yè)素質(zhì)以及道德素養(yǎng)。在初中地理的教學過程中，教師對地理知識的掌握程度影響著學生對地理知識的學習，如果教師只是照本宣科，長此以往，學生會逐漸喪失對地理課程的學習興趣，導致成績下降。因此，學校要經(jīng)常對教師進行考核，了解每位地理教師對于最新地理知識的掌握程度，這樣也是對學生負責任的表現(xiàn)。
二、重視培養(yǎng)學生的實踐能力
在初中地理教學中，基本理論知識較多，然而對于學生來說，地理理論知識得不到根本的重視。地理是由自然地理和人文地理兩部分構(gòu)成的，換句話說就是地理是與大自然緊密聯(lián)系在一起的，因此，在教學過程中教師要經(jīng)常創(chuàng)造學生與大自然相接觸的機會，重視培養(yǎng)學生的實踐能力，這樣不但可以使學生提高對地理課程的興趣，還能加深地理理論知識的印象。
三、制定激勵措施，調(diào)動學生的實踐積極性
在地理教學中，讓學生親自去實踐的機會相對較少，為了完成規(guī)定的教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標教師可以利用另一種方式培養(yǎng)學生的動手能力，調(diào)動其實踐的積極性。例如，教師可以將學生進行分組，由學生確定自己要做的地理研究課題，然后由教師帶隊去進行實地研究或者查閱資料、收集信息，根據(jù)最后的成果，教師可以給予一定的肯定或者獎勵，成功的喜悅可以使學生充滿自信心，會將更多的精力投入到對地理課程的學習中，從而學習成績會得到更大的提升。
對于廣大學子來說，初中是義務教育即將結(jié)束的階段，如果還想不斷提高自身文化素質(zhì)，就必須將各科的成績達到重點高中的要求。教師要加強像地理學科這種不受學生重視的教育，用最直接最簡單易懂的方式來教導學生，在將課堂主體還給學生的基礎(chǔ)上幫助學生提高學習興趣以及學習成績。
編輯 楊兆東
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