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對高中音樂教學中《歌唱》選修課的教學研究
對高中音樂教學中《歌唱》選修課的教學研究
王 婧
�。ê笔〖昔~縣第一高級中學）
摘 要：新的教育改革后，在高中音樂課教學中設(shè)立了《歌唱》的選修模塊，為貫徹素質(zhì)教育的精神，在歌唱課教學中摒棄以往單純欣賞的教學方式，注重基礎(chǔ)與技巧并重，理論與實踐相結(jié)合，樹立以教學為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點的教學理念，通過歌唱教學，提高學生對音樂的認識，增進學生的審美意識，提升美學修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高中音樂；歌唱；教學研究
歌唱選修課作為新課改后高中音樂藝術(shù)素質(zhì)教學課程的五個選修模塊之一，（通常將高中音樂課程劃分為一個必修課程和五個選修課程），相對于《演奏》《音樂與舞蹈》以及《音樂與戲劇表演》等選修模塊，《歌唱》模塊由于其最易于進行情感表達、通俗易學的特點被廣大學生所接受。
在教學中，依據(jù)新課程的要求，課程設(shè)置應符合學生的實際，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)新意識，提高教學工作的可行性。以歌唱技能教學為基礎(chǔ)，加強優(yōu)秀歌唱作品的鑒賞訓練，借助歌唱這一人類與生俱來的情感表達手段，塑造學生自身在音樂美感，進而培養(yǎng)學生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
一、明確目標，細化教學課程設(shè)計
結(jié)合新一輪教育體制改革提出“加強學生綜合能力培養(yǎng)，提高審美情趣”的教學理念，在歌唱教學過程中不但應注重訓練學生學會“怎么唱歌”，同時也必須讓學生懂得“如何才能唱好歌”，即要求通過必修課的學習使學生掌握鑒賞音樂的方法而領(lǐng)略音樂藝術(shù)魅力，同時能夠靈活運用歌唱的基本技巧進行歌曲展示、表達情感。因此，在歌唱選修課程本身為數(shù)不多的課時時間內(nèi)，應對課程安排進行科學的細化設(shè)計，力求達到理想的教學目標。首先，采用相對簡單的合唱學習對合唱作品進行鑒賞，引導學生產(chǎn)生學習興趣，以學會“聽”為基礎(chǔ)，通過教師對其中的知識進行講授，加深鑒賞理論課的音樂基礎(chǔ)認識，同時結(jié)合歌唱技法了解歌曲演繹的表現(xiàn)形式，如，第二單元第一節(jié)《狀態(tài)與氣息》，選用李谷一的作品《我和我的祖國》，在指導學生鑒賞歌曲時感受氣息在演唱中的重要性，并通過范唱展示氣息調(diào)節(jié)技巧，對演唱狀態(tài)起到良好的支持作用；其次，結(jié)合學生的情況，選擇貼近學生生活的曲目，通過興趣引領(lǐng)學生逐步融合歌唱基礎(chǔ)知識開展練習，在呼吸調(diào)節(jié)方法、發(fā)聲技巧、咬字方法等技巧開展有針對性的訓練，教程中《黃河大合唱》《祖國頌》等都適合于合唱練習的曲目，進行和聲相關(guān)知識學習及和聲基本訓練，可以使學生在合唱練習中感到得心應用，使學生在進步中收獲自信，在練習中增長知識。為之后開展重唱、獨唱等章節(jié)的學習打好基礎(chǔ)。
二、優(yōu)化課程設(shè)計，注重素質(zhì)培養(yǎng)
在教學內(nèi)容選擇、教學方案設(shè)置以及教學方法的運用方面都應該在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上認真分析研究，循序漸進、突出重點，以歌唱教學為載體，運用科學的教學手段配合相關(guān)知識和技能經(jīng)驗的傳授，增進學生對音樂的了解，提高藝術(shù)修養(yǎng)。保障在基礎(chǔ)教育中設(shè)置藝術(shù)課程，保證學生綜合素質(zhì)的教學理念得到真實體現(xiàn)。在歌唱教學中選用《黃河在合唱》合唱曲目，以激昂的節(jié)奏，磅礴的氣勢首先讓學生領(lǐng)略由音樂所能展現(xiàn)一種宏大、壯觀，催人奮進的情感表達，也有助于學生在這類歌曲中吸收愛國主義營養(yǎng)，樹立正確的人生觀。而《菩提樹》《歡樂頌》等屬于外國歌曲且相對節(jié)奏比較舒緩，是另一種情感表達形式，適合處于青春時光的學生陶冶情操，調(diào)節(jié)心情。
三、注重實踐，促進技巧的升華
歌唱課程的學習是帶領(lǐng)學生在了解音樂鑒賞基本知識的基礎(chǔ)上，運用各種方法使學生借助歌唱的方法、技巧學習，享受音樂、領(lǐng)略藝術(shù)之美，從而提升藝術(shù)審美能力，歌唱教學應在歌唱課程的教學過程中為學生提供充分的實踐鍛煉機會，將歌唱技能訓練與音樂藝術(shù)表現(xiàn)及情感表達有機結(jié)合。使二者相互促進、相輔相成。通過練習使學生熟練掌握演唱技法，在演唱過程中感受韻律、歌詞中的美好意境，使之領(lǐng)略藝術(shù)美感，并在歌唱演繹時自然地流露。
四、評價激勵，促進其提高發(fā)展
注重歌唱學習的評價，不僅是學生掌握知識、技能的有效方式，還是幫助學生逐步樹立自信并激勵其深入探索歌唱藝術(shù)的有效途徑。這需要教師采用新穎的方式，營造一種相對輕松、和諧又不失理性和專業(yè)的學習氛圍，通過生動活潑的教學加之民主交流、相互探討的方式對學習過程進行合理評價。由于歌唱學習的特殊性，對學習過程中的表現(xiàn)應著重進行考評，重點應在課堂表現(xiàn)和實踐活動情況等方面進行評價。
歌唱模塊作為高中音樂課程設(shè)置中重要的學習內(nèi)容，是根據(jù)新課標對全面培養(yǎng)學生綜合能力的要求所設(shè)置的，是學生開展美學教育和審美能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于開闊學生的視野，同時還能提高學生對音樂的鑒賞能力、音樂表達能力以及藝術(shù)修養(yǎng)。結(jié)合先進教學理念，教學共進，在實踐中融入理論知識，為學生開辟一片廣闊的音樂藝術(shù)新天地。
參考文獻：
劉振選。談美術(shù)新課程標準對學生積極性的調(diào)動［J］。商品與質(zhì)量，2010（S6）。
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