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讓學(xué)生成為英語課堂的主人
讓學(xué)生成為英語課堂的主人
張秀玲
（山東省萊西市第一高級中學(xué)）
到了高中階段，不少學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，有不少甚至?xí)氲椒艞�，這其中有學(xué)生的因素，也有教師的因素。英語教學(xué)的現(xiàn)實情況是，很多英語教師為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù)，只是拼命地要學(xué)生背單詞、語法、句型、課文，擠壓式教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，學(xué)生應(yīng)付考試還可以，實際運用能力就完全不行。有不少學(xué)生感覺自己一直都在勤奮學(xué)習(xí)，但始終摸不到學(xué)好英語的門路，提不起學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性這個難題就擺在了我們面前。在多年的教育教學(xué)實踐中，我總結(jié)了幾條經(jīng)驗，供大家討論。
一、變“一言堂”為“群言堂”，讓師生關(guān)系更融洽
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，這是我們廣大教育工作者的共識，我們廣大教師都明白這樣一個簡單的道理：學(xué)生只有“親其師”才能“信其道”。因此，在教學(xué)過程中，尤其是課堂上，一定要重視和學(xué)生處理好關(guān)系。我在自己的課堂一般會采用這樣的方式與學(xué)生進(jìn)行交流：第一堂課，我從來不進(jìn)行知識的講解，而是和學(xué)生談話，與他們拉近距離。比如，讓他們進(jìn)行自我展示，進(jìn)行自我介紹，談?wù)剬W(xué)習(xí)的認(rèn)識，對英語學(xué)科的認(rèn)識，談?wù)勛约旱娜松硐牒蛫^斗目標(biāo)等。這樣，一堂課就在輕松愉快的氣氛中很快地度過，學(xué)生對下一節(jié)課一定充滿期待，還愁學(xué)生不喜歡英語課，不喜歡英語教師？在輕松把學(xué)生引上路之后，我更加重視學(xué)生的人格。高中生的生理和心理已經(jīng)基本成熟，你對他們好，他們非常清楚。在我的課堂上，我尊重、關(guān)心每一個學(xué)生，尤其是對待后進(jìn)生，我從來就不歧視，而是給他們更多的機(jī)會，簡單的問題讓他們回答，給他們樹立自信。這樣堅持下來，班級后進(jìn)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也充滿興趣和信心，何愁學(xué)習(xí)成績不提高？高中生都清楚自己的目標(biāo)，所以尖子生的工作并不難，你要做好的就是疏導(dǎo)他們的思想，理順了他們的思想，他們的干勁比誰都足。當(dāng)然，做思想工作我也不是只說教，而是和他們從拉家常入手，因為我的兒子在高中進(jìn)步很大，我就經(jīng)常拿我兒子說事，把他作為榜樣讓學(xué)生明白自我調(diào)節(jié)的重要性、自我努力的必要性。這樣，尖子生的學(xué)習(xí)勁頭也足了�！白深^，促中間”，“抓一點，帶一片”，學(xué)生的整體成績還愁上不去？
二、尊重學(xué)生個性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正因材施教
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和方式?jīng)Q定了學(xué)生英語成績的高低，對教師來說最好的辦法就是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。要培養(yǎng)興趣樹立信心，首要的就是消除學(xué)生的心理障礙，認(rèn)真分析每個學(xué)生的個性，采用合適的方法來教學(xué)。在剛接手一個新班級很短的時間內(nèi)，我一定會通過問卷調(diào)查、個人介紹、個別談話等方式了解學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的看法和認(rèn)識，全面了解他們在初中階段基礎(chǔ)打得怎么樣，然后根據(jù)學(xué)生的個體差異，正確處理好影響每個學(xué)生的心理因素。對英語成績好的學(xué)生多多引導(dǎo)，對英語成績不好的則要多多鼓勵，讓每個學(xué)生都對學(xué)英語充滿自信和興趣。我的做法就是經(jīng)常和學(xué)生聊天，拉家常，及時了解他們的思想動向，然后有的放矢地采取相應(yīng)的措施。對不同水平的學(xué)生，提出不同要求，發(fā)放不同習(xí)題。分散難點，降低難度，因材施教。
三、融合生活和學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性
課堂的主人是學(xué)生，課堂的主體是操練實踐，只有進(jìn)行大量的操練，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識。每當(dāng)講到與生活息息相關(guān)的文章時，我都會把生活與教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一塊。比如，一些飲食方面的詞匯，我讓學(xué)生畫出我們常見的事物，學(xué)生非常興奮地去畫，然后請學(xué)生用單詞把這些食物介紹給外國的游客，學(xué)生試著用英語去表達(dá)，我們用小組合作的方式進(jìn)行，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行討論，試著進(jìn)行不同的角色扮演，你說給我聽，我說給你聽，盡可能地讓學(xué)生在不同角色中得到充分的鍛煉，學(xué)生操作興趣濃，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，又可以鞏固單詞、句型，提升學(xué)生的練習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力。我還曾經(jīng)要求學(xué)生自己準(zhǔn)備食物和水果，讓學(xué)生對食物和水果用英語進(jìn)行設(shè)計、包裝、介紹，并模擬市場銷售，在課堂上出售，學(xué)生認(rèn)真地選取自己認(rèn)為滿意的食物或水果，運用自己所學(xué)的知識認(rèn)真包裝、介紹，整堂課氣氛熱烈，學(xué)生上起來勁頭十足，上完課了還意猶未盡。
四、用多種導(dǎo)課手段，注重吸引學(xué)生注意力
為了能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對每節(jié)英語課都充滿期待，我還注重精心設(shè)計每節(jié)課的導(dǎo)課方式，有以下方式經(jīng)常使用：
1.利用圖片、卡片和插圖
充分利用每篇課文的插圖和與課文有關(guān)的具體實物等，開展聽說活動，從而引出課文的主題。
2.學(xué)生演講
每節(jié)課前由一名學(xué)生進(jìn)行課前演講，主要是鍛煉口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力。
我們要努力改變英語課堂教學(xué)活動中普遍存在著講得多、練得少的問題，試圖以教代學(xué)，最后達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此在英語課堂教學(xué)過程中，我們要結(jié)合學(xué)生的具體情況，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、好奇心等情況，采取靈活多樣的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在愉快、輕松的環(huán)境中使學(xué)生掌握相關(guān)的英語知識，并且可以在實際生活中得以運用，真正把課堂還給每一個學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
張蕾。讓學(xué)生成為英語課堂的主人［J］。速讀，2014（03）。
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