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英語課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
英語課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
汪 麗
�。ńK省宿遷市泗洪縣車門實(shí)驗(yàn)學(xué)校）
摘 要：英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)在：學(xué)生有著主動學(xué)習(xí)的濃厚興趣，學(xué)生有著主動學(xué)習(xí)英語的自覺性，學(xué)生能積極主動參與課堂教學(xué)活動中（自主預(yù)習(xí)、主動提出問題、積極合作探究、主動做好知識的復(fù)習(xí)鞏固……）。而這些學(xué)生的主體地位必須在課堂教學(xué)中得到尊重和體現(xiàn)，這就需要教師積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，讓英語課堂教學(xué)真正地成為有效課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞：英語課堂教學(xué)；主體地位；積極性
在英語課堂教學(xué)中，需要我們積極培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性，而在此過程中，教師只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，絕不能把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”的過程，把學(xué)生看成是被動地接受知識的對象。
一、教師要確立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
1.營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生的主體地位得到表現(xiàn)
民主、平等和諧的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的主動意識、自身才能的表現(xiàn)。在英語課堂教學(xué)中，教師只應(yīng)起到引領(lǐng)、穿針引線的作用，而不能壟斷課堂，成為“一家言”。對于主觀性的教學(xué)內(nèi)容，最好不要直接用“對”與“錯”給出答案，不妨引導(dǎo)學(xué)生更多地、更深層地思考。不論學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，教師給予的不應(yīng)是諷刺、挖苦和打擊，而應(yīng)更多的是鼓勵、表揚(yáng)之類的語言，使他們勇于發(fā)言、大膽發(fā)言，使每個學(xué)生都能感受到他們才是課堂的主人。我們相信這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境將會使學(xué)生的主體意識得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的潛力得到發(fā)揮，從而有助于提高學(xué)習(xí)效率，使我們的英語課堂成為高效課堂。
2.要能在豐富的情景教學(xué)創(chuàng)設(shè)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位
英語教師要能通過多種途徑，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，要努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如采用直觀的圖片教學(xué)，集圖、文、聲為一體的多媒體教學(xué)，開展讀書競賽、搶答競賽等活動，為學(xué)生提供一切自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會。通過創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，使師生、生生互動，相互溝通，相互影響。例如，開展英語游戲、排演課本劇等。在這樣一個“學(xué)生動起來，課堂活起來”的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的主體地位才能得到充分地體現(xiàn)。
3.由于學(xué)生的差異，英語課堂可分層次教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用
由于各自智力、原有知識水平的差異和認(rèn)知方式的差異、后天勤奮上的差異，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)必然也千差萬別。因此，我們不僅要認(rèn)識到學(xué)生的差異，還要尊重學(xué)生的差異，把這種差異視為一種財富而珍惜開發(fā)，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到完全、自主的發(fā)展，我們必須堅(jiān)持因材施教的原則。如，分組活動、才藝展示、巧設(shè)問題、學(xué)生合作探究等都能給每一個學(xué)生必要的自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間，促進(jìn)有差異的學(xué)生的普遍發(fā)展。支持和鼓勵學(xué)生更充分地發(fā)揮主體性，感受成功的歡樂和喜悅。
4.在英語課堂教學(xué)中，教師要多鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)
我們提倡合作學(xué)習(xí)，就是要體現(xiàn)學(xué)生主體地位。英語教學(xué)中我們要注意科學(xué)劃分合作小組（優(yōu)等生、學(xué)困生搭配），發(fā)揮合作互動學(xué)習(xí)的作用。如，在英語教學(xué)中，采取“幫扶”的形式讓那些優(yōu)秀的學(xué)生去帶動學(xué)困生，老師適當(dāng)?shù)亟o那些尖子生開點(diǎn)“小灶”——加大點(diǎn)學(xué)習(xí)難度、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。教學(xué)實(shí)踐表明合作學(xué)習(xí)能夠充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)自我反饋、自我評價的能力，逐步學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)。
5.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必備
為了確立學(xué)生的主體意識，教師必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)法符合英語學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是教與學(xué)，即在教與學(xué)中讓學(xué)生知道怎么學(xué)習(xí)，以便更好地主動學(xué)習(xí)。在平時的英語教學(xué)中，教師就要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知前如何去預(yù)習(xí)，以期達(dá)到預(yù)習(xí)效果；在上課過程中，如何注意聽講，掌握好解題思路，發(fā)揮自己的能動性，主動思考，積極探索，以期達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的目的；教會學(xué)生自我評價的方法。課后及時復(fù)習(xí)鞏固，并在復(fù)習(xí)鞏固中對所學(xué)知識進(jìn)行重新認(rèn)識和掌握，以期達(dá)到鞏固之效。只有這樣，才能更有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生自覺主動、科學(xué)有效地學(xué)習(xí)。
二、有了主體地位，還要讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體地位的作用
英語教學(xué)過程是一個教師教與學(xué)生學(xué)的相互過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的承擔(dān)者，是保障其主體地位的決定者。
1.增強(qiáng)自我激勵的主動學(xué)習(xí)動機(jī)
英語學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用。一個有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動機(jī)的人，才可能有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。讓學(xué)生感知每一次取得的進(jìn)步，并為之感到喜悅和快樂，使之成為自己不斷努力的助推力。
2.要善于自我調(diào)動學(xué)習(xí)主動性
培養(yǎng)學(xué)生自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂自己可操作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，找出需要的學(xué)習(xí)方法，主動地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中獲得某種滿足感，把知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
3.學(xué)習(xí)中不斷地培養(yǎng)自我創(chuàng)新能力
自我創(chuàng)新對于學(xué)生主動學(xué)習(xí)就是一種動力。對學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說，只有不斷地創(chuàng)新才能不斷地去總結(jié)，才能不斷地創(chuàng)造出適合自己的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生來說找到一個適合自己英語學(xué)習(xí)的方法對于學(xué)習(xí)英語來說將事半功倍。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有助于學(xué)生以更加積極、主動的姿態(tài)全身心投入學(xué)習(xí)之中。
總之，在英語教學(xué)中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
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