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提升生物學(xué)習(xí)興趣的有效策略
提升生物學(xué)習(xí)興趣的有效策略
姜恩樓
�。ńK省高郵市臨澤鎮(zhèn)周巷初級(jí)中學(xué)）
摘 要：在中學(xué)生生物教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)興趣將能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，跟上教師的教學(xué)進(jìn)程，以便提升課堂教學(xué)效率。從教師專業(yè)素養(yǎng)、人格魅力、課堂教學(xué)方式以及靈活的教學(xué)方法等三個(gè)方面，對(duì)提升生物學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。
關(guān)鍵詞：生物；學(xué)習(xí)興趣；提升；策略
較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)為主動(dòng)認(rèn)識(shí)世界提供有利條件，在尋求科學(xué)文化知識(shí)的道路上能夠堅(jiān)持不懈地努力探索，對(duì)真理的追求較為迫切。生物學(xué)習(xí)興趣體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)生物學(xué)領(lǐng)域的事物及其變化規(guī)律的認(rèn)知傾向，力求掌握生物學(xué)的理性及經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)老師，對(duì)其學(xué)習(xí)生物課程起著重要作用。
一、提高生物教師的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮其人格魅力
1.具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)
初中生物教學(xué)的主體主要為活潑好動(dòng)的青少年，其對(duì)新知識(shí)和未知事物具有較強(qiáng)的探索欲望。若生物教師不具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，將不能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生提出的生物疑問進(jìn)行解釋，而學(xué)生的疑問累積至一定程度時(shí)，其對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣將隨之消散。教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，向?qū)W生解釋生物現(xiàn)象與相關(guān)理論知識(shí)時(shí)，具備的較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，將會(huì)體現(xiàn)出其良好的專業(yè)素養(yǎng)，可將生物教材中重要的理論內(nèi)容傳授給學(xué)生，便于學(xué)生理解掌握相關(guān)的生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
2.善于培養(yǎng)人格魅力
在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生中的歡迎程度差異較為顯著。一樣的生物課程，不同的教師進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的反應(yīng)亦不同，對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣也不一樣。而對(duì)教師的喜歡程度將會(huì)影響學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，其中教師的人格魅力占據(jù)重要成分。在課堂教學(xué)時(shí)，教師若常帶微笑、實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，這將為在教師與學(xué)生之間構(gòu)建良好的相處環(huán)境提供有利條件，建立起和諧的師生關(guān)系，有效提高課堂效率，對(duì)提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣起著促進(jìn)作用。
二、完善生物課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
1.課堂理論教學(xué)
生物課堂理論教學(xué)較為枯燥無味，學(xué)生大多不愿安靜地坐在教室里聽教師進(jìn)行理論知識(shí)的講解。針對(duì)此現(xiàn)象，教師需及時(shí)采取相關(guān)的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，例如，在課堂理論教學(xué)的結(jié)尾設(shè)置相關(guān)的知識(shí)懸念，在植物激素章節(jié)理論知識(shí)講解完后，教師可設(shè)置“西瓜苗為什么會(huì)出現(xiàn)打尖現(xiàn)象？”等貼近生活的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物課程理論知識(shí)的理解掌握，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)興趣。
2.激起學(xué)生的好奇心
學(xué)生的好奇心對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，教師在課堂上若忽視學(xué)生因其好奇提出的疑問，將會(huì)對(duì)學(xué)生的生物課程進(jìn)行探索產(chǎn)生一定的打擊，不利于生物學(xué)習(xí)興趣的提升。故而，教師在進(jìn)行生物課程教學(xué)時(shí)需保護(hù)好學(xué)生的好奇心，積極回答學(xué)生的問題，或者引導(dǎo)性地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)答案，同時(shí)還應(yīng)時(shí)常對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以鼓勵(lì)或表揚(yáng)，建立學(xué)生的自信心。在與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)交流時(shí)應(yīng)尊重學(xué)生想法，避免出現(xiàn)敷衍應(yīng)付的態(tài)度。
3.課外活動(dòng)教學(xué)
學(xué)校生活大多較為封閉、單一，因而教師在安排教學(xué)課程時(shí)可適當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟大自然中生物學(xué)的魅力，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。在進(jìn)行課外活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師需注重保證學(xué)生的人身安全。
三、使用靈活的教學(xué)方法，提升生物學(xué)習(xí)興趣
1.理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)方法
講解理論知識(shí)的主要目的是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中能夠有效地發(fā)現(xiàn)問題且解決問題。因而教師在講述課本理論知識(shí)時(shí)可結(jié)合生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生在聽課時(shí)能夠在腦海中浮現(xiàn)出相關(guān)的實(shí)物，同時(shí)在學(xué)生心中留下好奇。
2.多媒體設(shè)備輔助教學(xué)的方法
當(dāng)前以多媒體設(shè)備與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中心的信息技術(shù)在校園教學(xué)中廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)方法以其較強(qiáng)的交互性和良好的信息處理的優(yōu)勢(shì)對(duì)提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣起著重要作用。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在時(shí)間和空間上限制較小，能為師生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)，還能向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)生物相關(guān)的經(jīng)典案例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課程的理解。
3.注重生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
新課改要求教師培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式，因而在生物課程的教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。有效利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源盡力讓學(xué)生參與整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)可向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)原理、方法，收集數(shù)據(jù)以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立處理相關(guān)問題將能增強(qiáng)生物教學(xué)的趣味性，同時(shí)讓學(xué)生獲取成就感的同時(shí)，提升生物學(xué)習(xí)興趣。
總而言之，提升初中生生物學(xué)習(xí)興趣需要教師在教學(xué)方式及教學(xué)方法上靈活選擇應(yīng)用，注重課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣需教師與學(xué)生之間相互配合，才能發(fā)揮教育與學(xué)習(xí)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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