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淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)的方法
淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法教學(xué)和詞匯教學(xué)的方法
王希娟
（河北省三河市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）
摘 要：學(xué)習(xí)的過程中要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是思考習(xí)慣的培養(yǎng)。除了有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還要有探究知識(shí)的精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，要學(xué)會(huì)總結(jié)一些精練的方法幫助學(xué)生把復(fù)雜凌亂的知識(shí)記牢，然后再進(jìn)行靈活自如的運(yùn)用。因此，有了好的方法，學(xué)習(xí)知識(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)法學(xué)習(xí)；短語(yǔ)區(qū)分；學(xué)習(xí)方法
思考用一種簡(jiǎn)潔的方法把復(fù)雜的、凌亂的知識(shí)進(jìn)行理解、歸納、總結(jié)以便記憶，這樣會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松自如。有了這三種精神，學(xué)習(xí)就會(huì)有突出的表現(xiàn)。
下面我來談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中對(duì)幾個(gè)難點(diǎn)的突破。
一、語(yǔ)法方面
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中，語(yǔ)法是比較復(fù)雜的，不容易被理解的。順口溜可以幫助學(xué)生更容易地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。
1.一般現(xiàn)在時(shí)中be動(dòng)詞的運(yùn)用
在句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞與句子的主語(yǔ)要保持一致（主謂一致原則）。三個(gè)be動(dòng)詞am，is，are的使用口訣是：我（I）用am，你（you）用are，is用于他她它（he/she/it），要問復(fù)數(shù)（復(fù)數(shù)名詞做主語(yǔ)）用什么，全部都用一個(gè)are。
2.一般現(xiàn)在時(shí)動(dòng)詞單三的構(gòu)成
一般現(xiàn)在時(shí)中動(dòng)詞的單三變化是不好理解的，于是把這個(gè)語(yǔ)法可以讓學(xué)生記成：一般情況“他”事多，s（一般動(dòng)詞詞尾加s），es（以s，x，ch，sh結(jié)尾的動(dòng)詞加es），ies（以輔音字母加y結(jié)尾的動(dòng)詞變y為i，再加es）不規(guī)則（has）。
3.加v-ing的動(dòng)詞
非謂語(yǔ)動(dòng)詞的另外一種形式是v-ing，初中學(xué)習(xí)這種形式的動(dòng)詞有下面一個(gè)順口溜：建議（suggest）你思考（consider）一個(gè)問題，是否介意（mind）繼續(xù)保持（keep）喜歡（enjoy）完成（finish）練習(xí)（practice）的好習(xí)慣？（習(xí)慣就是時(shí)間長(zhǎng)才形成的，非謂語(yǔ)動(dòng)詞中doing形式是最長(zhǎng)的，所以這些動(dòng)詞后加doing形式）
4.基數(shù)詞變序數(shù)詞口訣
基變序有規(guī)律，一二三特殊記，單詞后面有t/d，（first，second，third）八少t（eight），九去e（ninth），“f”就把“ve”替（fifth，twelfth），整十把“y”變“ie”（twentieth），若是遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以（twenty-first），“th”緊跟其后千萬別忘記。
5.現(xiàn)在分詞的構(gòu)成
在學(xué)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)時(shí)，需要在動(dòng)詞后加“ing”，為了便于學(xué)生記憶，可以讓學(xué)生記成“v-ing最好寫，直接（直接在動(dòng)詞詞尾加）去e（不發(fā)音的e結(jié)尾動(dòng)詞）要雙寫（雙寫末字母加）。還有兩個(gè)特殊單詞dying和lying，單獨(dú)記憶。
6.情態(tài)動(dòng)詞
情態(tài)動(dòng)詞的用法歸納成：情態(tài)動(dòng)詞是“照妖鏡”，動(dòng)詞后面顯“原形”，這樣使情態(tài)動(dòng)詞加動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)形象生動(dòng)，更便于學(xué)生記憶。
二、易混淆短語(yǔ)方面
1.a little /little/a few/few的區(qū)別記憶方法
首先是區(qū)分little和few，單詞字母多的little理解成“多的數(shù)不過來”，即后面加不可數(shù)名詞；字母少的few理解成“少所以數(shù)的過來”，即后加可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。有a的表示有一些，沒有a的表示“貧窮”，理解為否定形式“幾乎沒有”。如，（1）Hurry up！There is little time left.（2）(www.panasonaic.com)You needn’t buy apples. There are a few ones in the fridge.
2.a number of 和the number of
這兩個(gè)短語(yǔ)的意義是相差很遠(yuǎn)的，學(xué)生經(jīng)常記混，所以把a(bǔ) number of與a lot of聯(lián)系到一起，是“很多的，大量的”的意思；the number of就是“……的數(shù)量”的意思了。當(dāng)他們加名詞做主語(yǔ)時(shí)，前者謂語(yǔ)動(dòng)詞用復(fù)數(shù)，后者用單數(shù)。
3.borrow/lend
這兩個(gè)詞一個(gè)是借入，一個(gè)是借出。出于人“自私的”心理，單詞字母多的理解為“借入得越多越好”所以borrow意思是借入，字母少的理解為“借出得越少越好”所以lend意思是借出。當(dāng)然在生活中我們不能做自私自利的人。
在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法中，要多讀書注重基礎(chǔ)，多思考注重理解，多重復(fù)溫故而知新。學(xué)習(xí)的具體方法，往往因人而異，不同的人有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，完全可以根據(jù)自己的實(shí)際情況采取不同的措施。在學(xué)習(xí)中我們不要孤立地對(duì)待知識(shí)，養(yǎng)成多角度地思考問題的習(xí)慣，促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。自己動(dòng)腦筋把知識(shí)理解消化了，用獨(dú)特的方式巧妙地記憶，使知識(shí)被形象生動(dòng)地記住，達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)便也有趣起來，不會(huì)變成自己的負(fù)擔(dān)。在學(xué)習(xí)中不斷思考探究好方法，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
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