初中語文教學中的互動教學淺談

　　初中語文教學中的互動教學淺談

　　曾春香

　　（湖南省祁東縣步云橋鎮(zhèn)中）

　　摘 要：歲月易逝，韶光如梭，轉(zhuǎn)眼教育已走向了新時代。教學課程標準完全地取代了教學大綱，成為新時代教育的新型指南，教學課程標準根據(jù)時代的改變重新擬定了教學模式、教學過程、教學方法、教學目標等，對教學進行全新的要求，由培養(yǎng)高智力的人才轉(zhuǎn)為全民素質(zhì)教育，由教育中教師為主角變?yōu)閷W生為主角，這一決定對初中教育階段產(chǎn)生了重要影響，尤其是初中語文的教學，在初中教學中，語文學科被認為是重點教學科目，而課程標準的新要求促使著語文教學模式的改變，教學中的互動模式崛然而起，要求教學中要進行有效性的互動，以促進學生對語文知識的掌握，及學生的全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中語文教學；互動教學模式；平等；局限

　　傳統(tǒng)的教育中，教師是不折不扣的主角，學生只是知識獲得中的小小配角。自國家頒布新課程標準后，學生在教育中的地位有所提高，學生成為教學中的主體，教師從主角變?yōu)橐龑д�。教師不再是主角，考試也不再是主要目的，從而有利于學生自主學習而不是被迫學習�；�動教學在師生平等的基礎(chǔ)上進行，有效的互動教學不僅能提高學生的知識掌握水平，而且還能提高學生的人際交往水平，在本篇文章中，我將結(jié)合自己多年的初中語文教學經(jīng)驗談一下語文教學中的互動教學。

　　一、語文教學中的互動模式的建立要以平等為基礎(chǔ)

　　在教學過程中，教師要勇于淡化自己的角色，不再扮演教學中的主角，讓學生成為教學過程中的主體，建立一個平等、尊重的對話平臺，營造靈活、輕松的教學氛圍。這一氛圍的建立需要教師尊重、信任學生和對學生及教育事業(yè)充滿愛�；�動模式只能在充滿愛的課堂中進行，學生和教師放下心中的距離，在平等中通過互動奔向知識的殿堂。建立真正平等、和諧的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系中，教師與學生、學生與學生要勇于接觸、交流、互動，在充滿愛的課堂中教師引導學生“學什么”與“怎樣學”，從學生身上獲得啟發(fā)，提高管理學生的水平與溝通水平，在互動教學中實現(xiàn)真正的“教學相長”。

　　二、利用互動突破原有局限

　　初中語文中的互動教學，被大多數(shù)人認為僅僅是師生的互動，往往忽略了同樣具有重要地位的生生互動。所謂“互動教學”，既指教師與學生、學生與學生之間在平等的基礎(chǔ)上交流、溝通、合作、競爭，通過兩人或兩人以上的活動來使學生和教師有所收獲，掌握知識的真諦。因此，互動教學分為兩種：一是師生互動，二是生生互動。

　　1.師生互動

　　“師生互動”指教師教學時不再“一言堂”“滿堂灌”，要改變傳統(tǒng)的教學模式，將學生也納入教學活動中，教師要與學生共同討論、探討、有問有答等。師生互動時，教師要考慮到每個學生的特點，根據(jù)學生特點的不同制定不同的互動模式，不再是復制教材內(nèi)容或重復已教過的內(nèi)容，而是根據(jù)學生和時代特點來指定互動活動。

　　2.生生互動

　　“生生互動”指學生之間的合作、競爭學習模式。通過生生合作，可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以提高學生之間的合作能力，擴大學生的交際圈，提高學生的交際水平。而生生競爭則激發(fā)學生學習的斗志，在競爭中成長，在競爭中向上。

　　初中語文互動教學的成果不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師和學生的共同努力，切記教師和學生都不要急于求成，要在互動中踏踏實實地走好每一步，即使教師不再是教學中的主角，也不要推卸自己的責任，要起好引導、領(lǐng)頭作用，讓學生向知識大膽邁步，通過有效的互動教學真正提高學生的學習能力，促進學生的全面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　盛春。用“提問”“追問”提升初中語文教學互動的質(zhì)量［J］。語數(shù)外學習：初中版：中旬刊，2014（09）。

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