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淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
淺談翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用
吳 軍
�。ńK省南京市九龍中學(xué)）
摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在我國(guó)逐漸得以發(fā)展，成了新課程改革的大勢(shì)所趨，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)意義深遠(yuǎn)。對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念以及在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一系列運(yùn)用進(jìn)行分析，談?wù)剬?duì)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的一些淺顯的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；自主學(xué)習(xí)；趣味教學(xué)
隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新型技術(shù)在各種領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式這一新型的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中也逐漸發(fā)展起來(lái)。隨著我國(guó)對(duì)新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學(xué)新思想、新理念不斷更新，大力倡導(dǎo)新的教學(xué)方法和模式。翻轉(zhuǎn)課堂這種新型的教學(xué)模式也是當(dāng)前新課程改革的大勢(shì)所趨，對(duì)當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)也有著重大意義。
一、“翻轉(zhuǎn)課堂”的基本概念
“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種西方傳入新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的顛覆，將以往教學(xué)模式下“課堂教授+回家作業(yè)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎丶易粤?xí)+課堂討論+完成作業(yè)”。
1.課前的準(zhǔn)備工作
教師在制作教學(xué)視頻時(shí)，要根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，做到教學(xué)重難點(diǎn)突出、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，為學(xué)生安排一些必需的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立自主地去完成。當(dāng)然，在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)還要充分考慮到其他因素，例如，時(shí)間、視頻畫(huà)面、語(yǔ)音等因素�？傊�，教師一定要充分利用教學(xué)視頻將教學(xué)內(nèi)容與各種教學(xué)資源融合在一起，編制出一些有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)視頻，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)師生間的交流互動(dòng)。
2.翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施
翻轉(zhuǎn)課堂主要分為課堂上的翻轉(zhuǎn)以及家校的翻轉(zhuǎn)。課堂上的翻轉(zhuǎn)，其操作實(shí)施主要分為課堂準(zhǔn)備、教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組進(jìn)行討論、解決學(xué)生問(wèn)題等步驟。課堂上的翻轉(zhuǎn)改變了以往“課堂教學(xué)+課后作業(yè)”的教學(xué)模式，將課堂教學(xué)的內(nèi)容制作成視頻片段，讓學(xué)生在家觀看并自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而課堂上教師的主要任務(wù)是解決學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中一些難以解答的問(wèn)題。家校翻轉(zhuǎn)主要是針對(duì)學(xué)生在家自習(xí)而設(shè)計(jì)的，其操作實(shí)施主要是課前準(zhǔn)備，教師在此過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂翻轉(zhuǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際增添一些趣味性的習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)檢測(cè)反饋，進(jìn)行二次備課，做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行梳理與精心指導(dǎo)。
二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)案例分析
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，更加適應(yīng)于“小班化教學(xué)”。下面就翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一系列應(yīng)用進(jìn)行分析。
1.重點(diǎn)詞匯與問(wèn)題的設(shè)計(jì)
例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)Online travel這課的詞匯時(shí)，教師在課堂教學(xué)中可以充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，將文章中所涉及的重點(diǎn)詞匯和問(wèn)題通過(guò)視頻展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的印象，突出重點(diǎn)內(nèi)容。例如，我們可以對(duì)文章中“What do you learn from this article？”“ How to travel online so far as you know？”等一系列問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生逐一進(jìn)行自主思考，并通過(guò)精彩的視頻片段尋求答案，提高了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的熟悉程度與理解能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師可以通過(guò)對(duì)短語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，將單詞與短語(yǔ)相結(jié)合，通過(guò)視頻講解將詞匯含義與應(yīng)用相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合梳理，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
2.教學(xué)情景的設(shè)計(jì)
例如，我們?cè)谶M(jìn)行I have a big family這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮“小班化教學(xué)”的優(yōu)勢(shì)，選擇通過(guò)英語(yǔ)短劇表演等形式進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要提前在網(wǎng)上發(fā)布英語(yǔ)表演的相關(guān)視頻，積極鼓勵(lì)學(xué)生在一周的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主演練，分組進(jìn)行課堂表演。這種形式不僅增添了課堂的趣味性，讓學(xué)生以自然、喜歡的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升語(yǔ)言表達(dá)能力并提高學(xué)習(xí)效率。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，及時(shí)反饋教學(xué)動(dòng)態(tài)，讓翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)成為一種充滿趣味性的教學(xué)情景下的新模式。當(dāng)然，我們還可以針對(duì)學(xué)生喜歡做游戲的天性，通過(guò)設(shè)置一些有趣的英語(yǔ)互動(dòng)游戲?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行檢測(cè)，達(dá)到事半功倍的效果。
總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)作為一種新型教學(xué)模式是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢(shì)，不僅適應(yīng)新形勢(shì)下的課堂教學(xué)改革，而且有利于課堂教學(xué)的開(kāi)展。實(shí)踐進(jìn)一步證明，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，提高課堂教學(xué)效率，對(duì)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重大影響。
參考文獻(xiàn)：
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