信息技術(shù)支持下的高中學(xué)生英語聽力教學(xué)研究

　　信息技術(shù)支持下的高中學(xué)生英語聽力教學(xué)研究

　　呂 琛

　�。ń�蘇省靖江市第一高級(jí)中學(xué)）

　　摘 要：聽力教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，聽的能力是學(xué)習(xí)者必須要掌握的一種能力，同時(shí)聽力教學(xué)的質(zhì)量水平高低也是決定教學(xué)整體質(zhì)量水平高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。而信息技術(shù)的應(yīng)用為提高高中英語聽力效率增添了新的手段。就信息技術(shù)支持下的高中英語聽力教學(xué)進(jìn)行了研究。

　　關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；信息技術(shù)；研究

　　聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，老師要足夠重視聽力教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高。在沒有信息技術(shù)之前的聽力教學(xué)手段單一，教學(xué)效果不顯著，隨著信息技術(shù)的普及，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題也被逐一解決，教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。為此，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為課堂教學(xué)服務(wù)，使我們的聽力教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

　　一、聽力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)聽前感知

　　在教學(xué)前，我們可以事先搜集一些下節(jié)課需要的教學(xué)材料，比如英文歌曲、電影、電視、廣播等，通過這些真實(shí)性較強(qiáng)的語言材料可以幫助學(xué)生掃除背景知識(shí)和語言知識(shí)的障礙。例如，在學(xué)習(xí)Module 4 Unit 2這節(jié)課的時(shí)候，我們首先要確定這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)需要從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的英語聽力視頻，并且將其制成PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)的知識(shí)匯總起來，建立完整的知識(shí)框架，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在多媒體信息技術(shù)的幫助下，我們可以將視聽結(jié)合起來，給學(xué)生提供更多的聽力材料，讓學(xué)生輕松地理解任務(wù)指令，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　二、聽力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合進(jìn)行高效導(dǎo)入

　　為了提高聽力教學(xué)的質(zhì)量，我們要做好課前導(dǎo)入，這是教學(xué)的“預(yù)熱”環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以選擇一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的聽力主題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)調(diào)整心態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用極大地提高了導(dǎo)入形式的多樣性。首先，我們可以使用問答或者討論的形式進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，比如，在學(xué)習(xí)Growing Pains這個(gè)單元的時(shí)候，筆者在大屏幕上列出了這節(jié)課的題目，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，談?wù)勛约骸俺砷L(zhǎng)的煩惱”，這樣一來，不但可以讓學(xué)生預(yù)設(shè)“成長(zhǎng)的煩惱”，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。其次，我們也可以采用視聽結(jié)合的導(dǎo)入形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，比如，在學(xué)習(xí)Task Reporting on body language這節(jié)課的時(shí)候，由于這節(jié)課的內(nèi)容是介紹世界各地文化差異，因?yàn)樯�活�?jīng)驗(yàn)的欠缺，如果讓學(xué)生自由討論并不會(huì)取得好的效果，所以，我們可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示關(guān)于世界各地風(fēng)俗文化的英語視頻，然后提出思考問題讓學(xué)生思考，像In which country do you think they are in？Which picture do you like best？Why？問題要和聽力材料之間有著密切的聯(lián)系，這樣才能降低聽力訓(xùn)練的困難度，提高導(dǎo)入的有效性，為之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、聽力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

　　在聽力訓(xùn)練中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)緊張和急躁的情緒，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的判斷能力降低，原本就聽起來困難的單詞會(huì)更加陌生，從而導(dǎo)致前功盡棄。為此，我們要堅(jiān)持聽力教學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，哪里沒聽懂可以反復(fù)練習(xí)，這樣就可以彌補(bǔ)時(shí)間和精力上的不足，讓學(xué)生擁有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自身的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的，有助于聽力能力的提升。此外，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)也是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的一種有效方法，在課外，我們可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，我們可以建立校園網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)，讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，我們可以將一些英文歌曲、英語電影或視頻短片放到網(wǎng)上，讓學(xué)生選擇自己喜歡的項(xiàng)目，有了興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去看，和同學(xué)交流討論，從而使學(xué)生的聽力水平和語言交際能力獲得質(zhì)的飛躍。此外，網(wǎng)絡(luò)可以提供大量學(xué)生感興趣的聽力資料，像聽力考試中的對(duì)話大多與我們的日常生活相關(guān)，我們可以在信息技術(shù)的幫助下，根據(jù)不同學(xué)生的聽力水平靈活選擇材料，這樣操作起來比較容易，很受學(xué)生歡迎。

　　總之，我們要將聽力教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合起來，發(fā)揮信息技術(shù)輔助聽力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓我們的高中英語課堂煥發(fā)新的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，提高聽力教學(xué)的質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　杜瑞鎖。信息技術(shù)在英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用［J］。中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008（13）。